语文人教部编版5 影子教案设计

课题

《影子》

时间

总课时

2课时

课型

新授课

教学目标

1.认识11个生字，会写“我、在、后、好”。认识新笔画“斜钩”。认识女字旁，宝盖，月字旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关“影子”的一些现象。

教学重难点

1. 认识9个生字，识记生字字形，会写4个生字；指导有感情朗读课文，背诵课文。

2．学会识别“前、后、左、右”四个方位，及“影子”的有关现象。

预习要求

读通课文，圈出生字

教学准备

ppt

                                      第（ 1 ）课时

课时目标

1.认识“影、前”等 5 个生字，会写“我”这个字。

2.抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。

一课一得

区分笔画“卧钩”“斜钩”，写好斜钩。

 教学板块

教学过程

动态修改

（学情记录）

一、导入新课

1.猜谜导入，揭示课题

1.出示谜语，引出“影子”。

像我不是我，常常跟着我，

一会儿在前，一会儿在后，

和它说说话，就是不开口。

2.课件出示图画：阳光下的亭子。让学生找一找影子。出示象形字“影”，与图画进行比较：“日”是太阳，“京”是亭子，右边的“彡”就是影子。出示生字“影”，进行正音，读准后鼻音。给“影”口头组词。

3.出示课题，齐读。

二、

1.通过预习，你有哪些收获呢？：

句式表达：通过预习，我认识了（     ），我读懂了（      ），我知道了（          ）

师：那你还有哪些问题呢？

2.读读课后要求：朗读课文，背诵课文。

师：朗读课文首先要读准字音。

3.小组预学：

（1）互相读读课文，听听字音读准了吗？

（2）读读生字，说说你用什么方法记住它？

4.全班研读

（1）抽一到两组同桌展示读，正音。老师重点指导以下词语的读音：

常常：读准翘舌音、后鼻音。

朋友： “朋”，读准后鼻音，“友”，读第三声，合在一起怎么读？提醒：“友”在这个词语中要读准轻声。

（2）小组比一比分小节读课文，看哪几组字音读得最准。（齐读）

5、朗读课文不光要读准字音，还要注意停顿。停顿有两种，一种是看标点停顿，我们都掌握得不错，还有一种是（点屏幕的长句子）长句子中间的停顿，这是很有难度的，我们先来看看第一小节，下面两行句子有点长，哪里停顿一下好呢？轻轻读一读，找一找。

根据学生的回答，在课件中标出停顿符号。老师示范长句子停顿的朗读。

跟读第一节。自读，抽读。

用这样的方法试着读读第二节，说说第二节的停顿在哪里？谁能当当小老师，带领大家读第二节。

男女生分小节比赛读，看谁读得更好。

激趣：我们刚才读准了字音，现在又读通了课文，但朗读课文的最高水平是什么呢？是（有感情），对，朗读就要有感情，要读出感情，首先读懂课文，下面我们再来看课文。

三、精读课文，理解意思

1.看图学文，认识方位

（1）影子非常调皮，你瞧，它一会在（前，边说边出示影子示意图，下面三句也同样操作），一会儿在（ 后 ），一会儿在（左），一会儿在（右）。课文中就有这么几个句子：（出示4个短句，引读），“影子在前，影子（在后），影子（在左），（影子在右）”，这四个短句中，藏着四个表示方位的词。

(2)伸出小手，我们边读边指方向，会吗？来，试试看。学生边读边做，教师示范“左”和“右”。

(3)朗读指导：

不错，四个方向都指对了，可是老师没听出“影子”的调皮劲儿来，怎么读好呢？仔细听：老师示范：“影子在前，影子在后”，哪两个字对比要明显？（前后），那下面呢？（左右）谁来试试看？全体起立，配上动作，加上表情我们再做一遍，全体起立。（读）

（4）引导学生体会影子与身体位置之间的关系：

不看上面的提示你会做动作吗？转过去，配上动作我们再读一遍。（学生读）

转过身，你看到的前后左右变过吗？（变过了）是的，前后左右所指的方向并不是固定不变的，只要你一转身，它也会跟着变化。是不是很有趣？

指名站起来，说说自己前后左右各是什么？转个身，再说说。

2．体会影子可爱。

课文中的影子忽前忽后，忽左忽右，它就是多么的调皮可爱，课文中还有哪些句子也写出了影子的可爱呢？快快找出来。

出示“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”“影子常常陪着我，它是我的好朋友。”

（1）学习“跟着、陪着”。

①认识生字“着”。

这里有一个特殊的生字“着”，它是一个轻声字，师示范领读。你看它像哪个字？“看”，我们学过很好的记字方法——“手目看”，能用同样的方法记一记“着”？出示“羊目着”，读一读“手目看，羊目着”。“着”喜欢跟在动作后面。你看，老师现在站着，小朋友都（坐）着，老师正在说着，小朋友的眼睛（  ）着，小耳朵（  ）着，小手（  ）着。

②理解“跟着”、“陪着”：

课文中也有两个带“着”的词，找出来读一读。

为什么第一节用“跟着”， 下面一节要用“陪着”，老师把它们换个位置（词语移动），轻轻读读，换好还是不换好？

小组里讨论一下。

交流：不换更好。

预设1：因为小狗喜欢跟着人，所在要用“跟着”，好朋友是陪你的，所以要用“陪着”。

预设2：这个词语还要跟课文前面的句子配合起来，跟是跟在前后，陪是陪伴左右。

连起来读读课文。

（2）理解句子“影子像一条小黑狗”

①区别句子：影子就像一条小黑狗。

影子就像一条小花狗。

能不能换成下面一句？（不行，影子是黑的，小黑狗也是黑的。②看图理解比喻句：影子就像一条小黑狗：出示图片比较左边是插图，右边是小黑狗。它们的颜色确实很像，还有什么也很像（形状象，喜欢跟人的习惯也很像），所以作者说（影子“就像小黑狗”）。

③学习生字“黑、狗”。

黑：四点底，上面像个里，里面的横变成了点和撇。

狗：加一加，反犬旁加句，这是一个新偏旁，认识“反犬旁”，它往往表示四条腿，比较凶猛的兽类，课件出示：狼、狮子、狐狸等图片，理解“反犬旁”的意思。

再读读这个词（黑狗）

④朗读指导：朗读时要读好“跟着”和“小黑狗”，读出对小黑狗（或者说是影子）的喜爱之情。

（3）学习“它是我的好朋友”

①学习“它”，区别三个ta，并会运用。

作者不光把影子比作了小黑狗，还把“它”当作好朋友，出示“它”的生字卡片，一起读。“它”也是我们的好朋友。你用什么方法记住这个字，（宝盖头加匕就是它，哇，你真不愧是我们班的识字大王（放下卡片），出示宀，这个新偏旁谁认识，当当小老师，带大家读。

到今天为止，我们学了几个ta?（3个）是的，“他”代表（男的），“她”代表（女的），“它”代表（除人之外的所有东西），能分清楚吗？出示课堂作业本中的一道题，请学生比比看谁选得最正确。反馈校对。

②朗读第二节。

课文中的“它”就是影子，它是我的好朋友，好朋友就是好伙伴，跟你一起学习，和你一起玩，你开心，他也高兴，你难过，他会来（   ），有好朋友真幸福。影子也是大家的好朋友，喜欢吗？谁来谁谁这一句？（朋友间多么亲密。谁还来，学生读。）

（4）小结：要读好课文我们要做到哪些要求？（让学生自己先小结，然后老师再小结。）

四、写字教学

学写“我”

（1）观察“我”字在田字格的位置，说说有什么要提醒大家的？

（2）谁来说说“我”的笔顺？指名说，教学新笔画“斜钩”集体书空。教师示范写，边写边说。

（2）学生在书上描一描，写一写。

第（2 ）课时

课时目标

1.会背诵课文。

2.认识一些有关“影子”的现象。

一课一得

搞清楚“前、后、左、右”四个方位。

 教学板块

教学过程

动态修改

（学情记录）

一、复习导入

1．   开火车认读生字卡片，随机抽小朋友组词，或者用这个字组成的词语说一句话。

2．   认读词语。注意正音：常常、跟着、朋友。

3．   复习四个方位词。

（1）         认读方位词：前、后、左、右。

完成课后题说说自己的前后左右分别是谁。提供句式：我的前面是（    ），我的后面是（    ），我的左边是（    ），我的右边是（     ）。

独立完成课堂作业本最后一题。不会写的字可以写拼音。

二、背诵课文

1.出示背诵通道：

多读几遍，就能做到熟练背诵。

也可以先记住四个方位，再记住小作者把影子比作什。

还可以试着看老师出的填空题来背一背。

出示填空：

影子在（   ），影子在（  ），影子常常（   ），就像（          ）。

2.学生自主性研读。

（1）         先自己背。   （2）同桌互背。

3.全班研读：

（1）请一对同桌合作背诵。

（2）全班交流：先看填空背，抽背，全体背。

（3）去掉填空提示背诵。

三、拓展延伸：继续了解影子。

（1）         说说学了课文，你知道影子有什么特别的地方？（黑色，与人形影不离，有光就会产生影子……）

（2）         说一说：什么情况下影子在前，什么情况下影子在后，什么情况下影子在左，什么情况下影子在右。

（3）         你玩过跟影子有关的游戏吗？（玩手影、踩影子……）

（4）         你看到过哪些跟影子有关的表演吗？（皮影戏、影子舞……）

（5）         让我们一起去太阳下玩一玩影子吧。可以用手影比画出几种小动物，比比谁能踩到小朋友的影子，看看哪些聪明的小朋友还能进行创新，编出更多跟影子有关的游戏。

四、学习生字，指导作业

1.书写指导

（1）教学“后”。口头组词。补充出示：后来，后天，后人。

（2）观察“后”字在田字格的位置，第一笔平撇写得平，第二笔竖撇写得长，横在横中线的上面，口字扁扁的。

(3)“在”口头组词：不在。在家。字先一横，一撇从竖中线撇起，一竖从横中线往下，土的第一横在横中线，一竖在竖中线的右边，最后一横要写得平。

（4）读“好”生字卡片，和好相反就是——坏。所以我们可以组词好坏，还可以组——好人、好事、好心

 观察“好”在田字格中的位置。注意“女”做偏旁，“女”的一横变成“提”

2.点评：

评一评小朋友写的字是不是符合大家找出来的注意点要求，给予星级评定。

3.作业： 完成课堂作业本

本课相关练习

板书设计

教学反思