语文四年级上册25 王戎不取道旁李教学设计及反思

小学语文教学案例《王戎不取道旁李》

一、课例导语

    随着当代信息技术的普及和应用，我们已经进入了高科技信息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》 中指出：“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……”。充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满朝气的领域  。

二、教材特点：

 《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文，本单元的主题是了解故事情节，感受人物形象。本课是一篇文言文，讲的是王戎小时候的故事，作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，反衬出王戎善于观察、勤于思考的优秀品质。教学本课，要注意运用多种朗读方法使学生能够正确、流利、有感情地朗读古文，在熟读的基础上要求学生能够综合运用以前学过的文言文学习方法，如：结合插图、借助注释、联系上下文等方法来学习本课，并适时介绍“补充”新的学习方法，使学生能够将故事的情节复述完整。在理解本课的基础上，以“一篇带多篇”，激发学生阅读群文的兴趣。

三、教学目标：

1、认识生字、生词，理解词语意思，能正确流利地朗读课文。

2、能结合注释理解课文内容，背诵课文。

3、能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

四、教学重点:能结合注释理解课文内容，背诵课文。

五、教学难点:能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

六、教学方法:借助注释、图文结合引导、同伴合作探究

七、教学准备:PPT

八、教学过程：

板块活动一：激趣导入，引入课题。

1、三年级时我们认识了机智、果断的英雄人物司马光，今天带领大家再认识一位聪明爱动脑、善于观察的新朋友——王戎。

2、出示（“戎”）字的释意图片，学习“戎”的意思,指导田字格规范书写。

（“戈”表示长戈，“十”表示盔甲，合在一起是兵器的总称，引申为战争）师生共同书写“戎”字。

3、你们了解王戎吗？板书补全课题《王戎不取道旁李》，齐读课题。

4、借助注释解题（道旁：马路边，不取：不摘）他为什么不摘路边的李子呢？我们一起走进课文去探索。

板块活动二：正确流利地朗读课文，感受文言文的韵味。

1、自由读课文，出示要求：读准字音，读通句子，声音洪亮。

①指名朗读课文，由其它学生点评。

②出示带乐朗读音频/教师配音朗读（同时出示停顿节奏）

让学生了解读文言文时，应（语速慢、有停顿、声音适当延长、可配音乐）

教方法：拿出右手，在有停顿的地方将右手划出去。（集体读）

③指名读（男生读、女生读）

板块活动三：借助注释，理解大意，熟读成诵。

1、“书读百遍，其义自现”，小组合作默读课文，借助注释，将不懂的地方用“——”划出来。

2、学生反馈交流不懂的句子，师对应出示以下图片引导分析。

第一幅图

“尝与诸小儿游”（诸→众多，尝→曾经）

说说这句话的意思，王戎和诸小儿玩了什么呢？

王戎七岁，尝与诸小儿……（读出欢快的语气）

第二幅：

（小朋友们来到了路边，他们发现路边长着一颗茂密李树。

①这颗树长在哪里？从文中什么地方能看出来？（道旁李树）

②你看到了一棵怎样的李树？（树上长满……树枝弯了）

请读好这句话。

第三幅：指名读（小朋友们爬到树上摘李子，只有王戎没有这么做）

①找出文中对应的句子：诸儿/竞走之，唯/戎不动。

②“诸儿”是怎么做的？（“竞”走，讲解“竞”、“走”的意思）（争先恐后）

③“唯”（只有）（镇定）读出诸儿的争先恐后，王戎的淡定（他可能想些什么？）

第四幅图：（有人问王戎话，出示图片）

①人问之，“之”是谁，谁来问一问？

②王戎是什么反应？（答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”）

③他为什么要这样说呢？（李子如果是甜的，早就被摘光了）

他怎么知道呢？（善于观察，善于思考，聪明爱动脑）

想想王戎说这句话时候表情是怎样的？会做什么动作？（表演）

3、过渡，王戎说的话对吗？一开始诸小儿相信王戎的话了吗？

书上怎么说的（取之，信然）信然：果然如此

齐读本句，学到这儿，你觉得王戎是个怎样的小朋友？

板块活动四：看图讲故事，巩固内容

1、出示一系列图片，找学生看图讲故事。

2、PPT出示小游戏，巩固个别字词意思（填课文内容）

3、出示《王戎观虎》的小古文（进一步了解王戎）

板块活动五：课后作业

1、背诵课文。

2、生动传神地把故事讲给家人或同学听。

九、板书设计

王戎不取道旁李

诸儿：竞走取之

王戎：唯戎不动，此必苦李→善于观察，勤于思考