初中语文17 壶口瀑布教案设计

《壶口瀑布》

教学模式介绍

任务驱动教学法是一种教学方式。任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决的学习体系。

设计思路说明

拟设计如下任务完成本文教学：

任务一、初读课文，感受壶口瀑布的磅礴气势；

任务二、再读课文，探究成因，感知景物特点；

这部分要引导学生挖掘作者的独到观察角度，还有作者一边记述所见一边表达感受的写法。

任务三、品析语言，学会写赏析。                                     

教材分析

《壶口瀑布》是一篇描写水的游记。作者梁衡调动形象生动的笔触,细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势,热情赞美了祖国壮丽的河山。本单元要求了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，揣摩品味语言。在这节课主要解决写景的角度和赏析语言两方面的问题，要以任务设计驱动学生自主体会，而非灌输。

教学目标

1. 通过朗读，感受文中短句、排比句增强语言气势和力度的表达效果。通过品味关键词句，体会壶口瀑布的特点；

2．学习作者抓住黄河壶口瀑布的特征写景寄情的方法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。领悟文章蕴含的深刻哲理——无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强的民族精神。

教学重难点

通过品味关键词句，体会壶口瀑布的特点；

学习作者抓住黄河壶口瀑布的特征写景寄情的方法。

课前准备

查找摘抄描写黄河的古诗词。

课时安排

一课时。

教学过程

总结预习：

独树临关门,黄河向天外。——王维   

大漠孤烟直,长河落日圆。——王维

白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》

君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。——李白《将进酒》

黄河落天走东海,万里写入胸怀间。——李白《赠裴十四》

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。——王之涣《凉州词》

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。——李白《行路难》

九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。——刘禹锡《浪淘沙》

一、导入

在十七世纪的中国地图上，有一条蜿蜒绵长的黄色曲线横亘中国版图，这条曲线标识的就是黄河，它的源头，在古代有个美丽的名字——“星宿海”。就是从这里，黄河蜿蜒东流，孕育了中华文明。壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床到此非常狭窄，形如“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。本文描绘的就是这一胜景。

介绍作者并明确壶口瀑布地点：晋陕两省交界。

二、这部分由任务驱动学生理解课文

首先要能正确、流利、有感情的朗读课文。最好能够背诵课文写景的佳句。

任务一、初读课文，感受壶口瀑布的磅礴气势

作者几次到过壶口瀑布？两次。第一次游览是雨季（第2段），第二次游览是枯水季节（第3-5段）

追问：作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？

危险、气势磅礴、令人胆战心惊……

任务二、再读课文，探究成因，感知景物特点

用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。

分析：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。

填表

追问：壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？

从原文中筛选信息：

“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”

文章写壶口瀑布，为何提到人的各种情感？

本文旨在借壶口瀑布写出人的性格、民族精神。提到各种情感，正是融情于景，为后文解释黄河的性格、民族精神做好铺垫。

课文写了两次壶口瀑布，详写第二次，那么写第一次观瀑布作用是什么？

第一次侧重写雨季瀑布的危险和给人带来惊心动魄壮美的感觉，为下文对壶口瀑布的详写和赞颂作铺垫

三、任务三、品析语言，学会写赏析

1.“河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”

赏析示例：运用比喻手法生动形象地写出黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的汹猛景象。

2.“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”

赏析示例：①抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。

②比喻：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。

拟人:生动形象地写出河水前赴后继、勇往直前的精神

③借景抒情，情景交融：课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。

3.“于是洪流便向两边用去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧”。

赏析示例：运用比喻手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。

4.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

赏析示例：这里运用排比句写出了河水纤细、柔和、优美的形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，使文章灵动多姿。

赏析：判断写法、修辞，给出正确的术语，结合词句进行分析，分析出特点、效果和与中心的关联。

四、体会情感与课文小结

怎样理解第五段“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”

注意：指代黄河的它变成了“她”。

第六段“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”

河——人——中华民族的精神

借景抒情，托物言志。

不仅仅指黄河之水，黄河上升为民族精神的象征。代表一种的民族精神。

小结：

《壶口瀑布》是一篇描写水的游记。作者梁衡调动形象生动的笔触,细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势,热情赞美了祖国壮丽的河山。全文写景细腻,主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法,抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力,给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景,而是在写景中抒情言志。一是巧妙地融合在具体的描写之中,二是巧妙联想。由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美,再由黄河的性格联想到人历尽艰难、宁压不弯、勇往直前的精神。

五、作业

反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。

六、板书设计