人教部编版六年级下册1 北京的春节示范课课件ppt

1 北京的春节

教学目标

1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，正确读写“饺子、鞭炮”等20个词语。

2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。

3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。

4.品味老舍“京味儿”语言的特点。

教学重点

了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。

教学难点

品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。

教学课时  2课时

第1课时

课时目标

1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，会写“饺子、鞭炮”等20个词语。

2.初读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。

教学过程

一、情景导入

1.师：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”提起这首诗，相信大家都知道是春节到了，大街小巷就变得热闹非凡，家家户户都是喜气洋洋。这是我们中国人心中最隆重的节日，相信大家对它再熟悉不过了。（板书：春节）你们喜欢过春节吗？谁来说说你家是怎样过春节的？

2.指名学生回答。

3.师：俗话说:“十里不同风，千里不同俗。”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（板书课题：北京的春节）

4.齐读课题。

二、作者简介

1.了解作者及写作背景资料

老舍，原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。

（资料补充：当时正值新中国成立不久，作者刚从美国回来就写了《我热爱新北京》。从下水道、清洁、灯和水三方面谈了北京的变化。差不多同时他写了《北京的春节》这一篇文章，描写了北京人过春节的风俗和热闹气氛，同时表达了对新中国、新社会的赞美。）

三、预习反馈

1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

2.检查预习：指名读生词，注意纠正字音。  

课件出示

热情  自傲  饺子  万象更新  鞭炮  眨眼  通宵  间断  万不得已  

截然  燃放  小贩  摆摊儿  彼此  贺年  骆驼  恰好  一律  彩绘  

分外

3.引导学生从生词的音、形、义三方面了解需注意的地方，并相互交流。（注意：“醋”字左边里面有一短横，“燃”字左边的“火”要比右边的“然”略短，但不能写到“灬”的上方。）

4.全班齐读生字词。

四、听读思考

1.听读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？（可结合课本插图谈感受）引导学生结合阅读心得，说出“热闹、忙碌、喜庆、团圆”等初步感受。（板书：热闹、忙碌、喜庆、团圆）

2.选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些日子里人们的活动？可以用笔画下来，也可以用喜欢的符号标出来。

五、整体感知

1.请同学们快速地浏览课文，圈出文中表示时间的词语，思考：作者围绕春节都写了哪些重要的日子？然后以四个人为一个学习小组，合作填表。出示课件：

汇报交流，教师相机板书。

（1）节日名称：小年→除夕→春节→元宵

（2）风俗习惯或人们的活动：祭灶王、吃糖→贴对联、放鞭炮、守岁→拜年、逛庙会→赏灯、吃元宵

3.师生共同完成并订正以上表格。

4.观察上表，你们知道课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）

5.通过阅读填表、互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来细细品味这热闹、忙碌、喜庆又团圆的春节。请大家品读文中自己喜欢的描写春节中重要日子的文段，并试着背一背。

6.教师小结：这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落多读几遍。下节课，我们将深入了解北京春节那浓浓的 “年味”，学习作者的写作方法。

第2课时

课时目标

1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。

2.感受作者的语言特点。

教学过程

一、复习导入

上节课，我们了解到作者是按照时间顺序介绍北京春节习俗的，知道作者主要介绍了重要日子里人们的活动，并且说出了北京的春节给我们的感受。这节课，我们将继续走进北京的春节，感受北京春节的习俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写作方法。

二、研读课文

1.默读全文，思考：老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅？

2.小组研读。课件出示阅读要求：

        选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边。

        小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

3.全班交流，教师相机指导。

4.交流体会和感受。

（1）体会年前的忙碌。

①交流节前的年味主要表现在哪里，节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心情。

②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

③引导学生找出文中关键的词语，思考：从哪些具体的词句中可以体会到人们在忙碌中洋溢着的喜悦和希望？

④指导学生抓住关键词有感情地朗读。

（2）体会过年的热闹。

①过节时重点写了哪几个日子？（除夕、正月初一、元宵）春节最大的特点是什么？（热闹）

②同是热闹，但各有不同，默读思考：除夕、正月初一、元宵这三个春节的重要日子，它们各自又有什么特点呢？请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想。

③学生交流反馈，教师相机指导。（除夕：喜庆、团圆；正月初一：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽）

④交流反馈写“除夕”的片段，教师相机指导朗读，进一步体会节日喜庆、团圆的气氛。

课件出示

除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

抓住关键词“赶、到处、都穿起”，感受除夕的喜庆、热烈；抓住“除非、必定”，体会春节在人们心目中的地位，感受团圆的氛围。

⑤阅读“阅读链接”中斯妤的《除夕》，与老舍的《北京的春节》进行比较：同是写除夕，二者在写法上有什么不同？

学生自由交流，教师及时梳理：老舍为我们展现的是全景图，抓住除夕时人们主要的活动进行简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”中斯妤由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉的情景。

⑥过渡：熬过了除夕，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，接着正月初一到来了。

⑦指名学生交流反馈，进一步体会正月初一的悠闲、快乐。重点指导学生一边朗读一边体会逛庙会时人们的悠闲与快乐。（课件出示：课文第9、10自然段）

⑧指名学生读。

⑨过渡：正月初一过完了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢？（元宵）

（3）体会元宵的红火、美丽。

①找出文中描写花灯的句子，指导朗读，体会排比句的作用。（课件出示：课文第12、13自然段）

②创设情境，引导写话：看着火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中优美的词语，写出你此刻的感受吧。

③带着美好快乐的情感，全班齐读第12、13自然段。

三、读写迁移

 1.同学们，看来这篇课文已经在你们心中留下了深刻的印象。我们再来看看课文，看看作者是怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色。

2.小组讨论。

3.全班交流。

（1）按时间顺序有条理地记叙。

（2）有详有略地写，对春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍。

师：我们在今后的习作中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻。

（3）抓住特色活动来写。

4.读一读下面描写孩子们过春节“逛庙会”的情景，仿照例句，选一个你喜欢的春节活动写一写，注意写具体。

例：孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。

引导学生借鉴学到的写法，如：选材要详略得当，描写节日要抓住最主要的特点，可以加入自己的感受等。

5.教师小结：北京的春节历时一个多月，作家老舍却只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前。作者正是抓住节日最突出的特点，用极其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。同学们要懂得运用刚才总结的写作方法来指导自己写作。

四、拓展延伸

结合对比课后斯妤的《除夕》片段，知晓不同地区的节日风俗习惯不同，积累有关节日诗句。

如：

春节：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

七夕：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

重阳：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

五、板书设计   

1北京的春节

（京韵散文）

开始－－腊月初旬               闹而有序        

时      彩排－－腊月二十三                                  

间      第一高潮－－除夕               俗而有趣

  顺     第二高潮－－正月初一

  序     第三高潮正月十五（元宵节）     京味儿十足                

抓住重点     写出特点    凸现风俗特点

教学反思

《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的京韵散文。本文以时间为顺序，作者用通俗易懂的语言，对北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，展现了中国传统节日习俗的温馨和美好，勾起读者对年味的向往，对传统节日的留恋。在教学过程中要注意从语言特色、详略、比较阅读、表达顺序等方面感受北京春节的热闹及传统节日的习俗。

1.自主读文，读中感悟。

读是培养学生语感和提高语言素养的最佳途径之一，也是学生与文本对话的最有效的途径之一。本节课教学中，我首先落实学生阅读的主体地位，给学生充足的阅读时间，保证他们能多次自主阅读，让学生独立，充分地与文本对话。我从整体入手，紧扣中心，抓住关键词“热闹、忙碌、喜庆、团圆”，秦助学生读通课文，了解课文脉络。接着，我在这个基础上通过让学生自主学习、小组合作，勾画圈点批淮，抓佳关键词句来展开教学，采用朗读、品味、想象等方式引导学生理解、感悟语言。

2..突破难点，领悟写法。

在教学过程中，引导学生抓住重要日子“除夕、正月初一、正月十五”来进行品读，通过有层次、有秩序、有针对性的提问，把学生的思维、观察和想象的能力充分调动起来，让学生把握本文的谋篇布局，让学生了解节日习俗中的民族传统文化。在升华情感的同时，激起学生表达、抒发情感的欲望。由老舎先生的《北京的春节》延伸到我们自已的春节，在教学中渗透作者的写作方法，体会本文写作方法的精妙之处，指导学生进行习作实践。