数学三年级上册三 加与减1 捐书活动教案设计

这是一份数学三年级上册三 加与减1 捐书活动教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，课前准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学设计捐书活动【教学目标】知识与技能使学生学会结合具体情境提出问题，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确地甚至巧妙地进行计算。过程与方法经历与他人交流各自算法的过程，在交流连加算式计算方法的过程中提倡算法多样化。情感态度与价值观运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。【教学重点】探索连加的计算方法，并能正确进行计算。【教学难点】提高学生估算的能力。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、面包、蛋糕图片等【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入  创设情境，发现问题师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福呢？可是，你们知不知道我国还有很多的儿童因为贫困而面临辍学，这些年龄和你们差不多的孩子，因为贫困，只能在艰苦的环境下学习，但他们依然尽自己最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学习？你们愿意为他们做些什么呢？（引出课题：捐书活动），老师吧他们捐书的情况做了个统计，一起来看看吧！板书课题：捐书活动。（二）探究新知1.看一看课件展示展示捐书情况统计表。（1）师：同学们请看大屏幕：认真观察情境图，你能找到哪些数学信息？师：同学们根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？生：哪个年级捐的书多一些？
生：三年级一共捐了多少本？
生：四年级一共捐书多少本？生：……
师：同学们提的问题很很多，我们重点来解决第一个问题。小组讨论交流：怎么计算哪个年级捐书多一些？说一说你的想法。师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。生：可以一个班一个班的对比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出来的书，比后比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。生：估算一下每个年级一共捐书多少本？再进行比较。师：同学们的方法很多，那有没有一种方法能够准确计算出哪个年级捐书多，多多少呢？生：可以先求出三年级捐书多少本，在求出四年级捐书多少本，最后进行比较。师：你会列式吗？生：学生汇报。
三年级：118＋104＋95。
四年级：103＋109＋98。师：我们先来解决第一个问题。师：先估一估，大约有多少本？并指名说一说你是怎样估的？师：你知道怎么精确计算吗？生：100＋100＋100＝30018＋4－5＝17300＋17＝317师：还有没有其他算法呢？生：118＋104＋95＝222＋95＝317师：同学们还有没有其他做法吗？生：我是列竖式计算的。生：这位同学的竖式有些不一样，他只用了（1个）竖式，这个竖式以前可没有学过，对比一下，这个竖式和以前学的竖式有什么不同？（三个数写成一块儿，直接三个数相加）师：计算完了三年级同学们一共捐书多少本，那接下来我们来算一算四年级一共捐书多少本。生：103＋109＋98  ＝212＋98  ＝310师：同学们能不能用刚才同学用的列竖式的方法解决这个问题吗？生：展示计算过程。师：三年级年级捐书317本，四年级捐书310本，所以三年级捐书多一些。师： 三年级比四年级多捐多少本？生：317－310＝7（本）师：三个数相加，怎么计算？思考一下。
生：相同数位对齐，从个位加起。 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。师：我们学会了列竖式三个数连加的计算方法，接下来我们来做两个练习题。127＋104＋86297＋204＋120师：师：同学们做非常好。希望同学们熟记列竖式笔算三个数连加的方法。2.拓展提升同桌比一比：看谁做的又快又准， 说一说计算时应注意什么？  (1)  解析：相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。(2) 小明家8月份教育支出124元，水电费支出67元，饮食支出497元，小明家八月份一共支出多少元钱？ 解析：相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。师：同学们做的非常好，同时课件展示。师：同学们这节课学习的都非常认真，接下来我们来看看同学们掌握的怎么样，同学们请看大屏幕  （三）课堂练习老师课件出示习题。用竖式计算并验算2.看图计算。师：大部分同学们对圆的知识掌握的比较牢固，少数同学掌握不太好，希同学们课下好好练习。（四）课堂总结通过这节课的学习，你的收获是什么？【板书设计】                              捐书活动1.同数位对齐；2.个位加起；3.哪一位上的数相加满（几）十，要向前一位进几。【教学反思】本节课采用了分小组合作学习的方法，效果较好。分小组学习，学生们互相配合节省时间，提高课堂效率。通过同桌之间比一比等学习形式，提高了学生的学习兴趣。教学效果好。