北师大版三年级上册1 捐书活动教学设计及反思

这是一份北师大版三年级上册1 捐书活动教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主活动，探索新知，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第1课时    捐书活动课题三位数连加运算课型新授课教学内容教科书第17页的内容教学目标1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加运算的运算顺序和计算方法,正确计算三位数的连加法。2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法,初步发展估算意识，逐步养成认真计算的良好习惯。教学重点掌握连加运算的运算顺序和计算方法,正确计算三位数的连加法。教学难点初步发展估算意识，逐步养成认真计算的良好习惯。教学准备多媒体课件  教  学  过  程备  注一、创设情境，导入新课教师：同学们，学校为了丰富同学们的课余生活，专门开设了“漂流书吧”阅读区，这里的书都是大家把自己看过的书捐献出来，和同学们一起分享阅读的。这里有一份三、四年级各班同学捐书情况的统计表，我们一起来看看。(出示主情境图）教师：仔细观察两张表，看看你能从中找出哪些数学信息。(板书课题：捐书活动）（学生汇报。）教师：根据这些数学信息，你想说些什么？能提出哪些数学问题？预设:学生1:哪个年级捐的书多一些？学生2:三年级一共捐了多少本？学生3:四年级一共捐书多少本？教师:同学们提的问题很好，我们先来解决第一个问题，哪个年级捐书多一些？说说你是怎么想的。（学生根据自己的想法与同桌交流，然后汇报。）预设:学生1:每个年级都有三个班，可以一个班一个班的对比，118比 103多15，104 比109 少5，95 比98少3，一班多出来的书，比后比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。学生2:可以估算。120+100+100=320，100+110+100=310三年级多。学生3:三年级每个班都补成100后，尾数是17，四年级每个班都补成100后，尾数是10，所以三年级多。学生4：110+100+90+8+4+5=317，100+100+90+3+9+8=310，也是三年级多。教师:同学们的方法真多，如果我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢？（学生尝试列算式，交流后汇报。）预设：三年级:118+104+95      四年级:103+109+98二、自主活动，探索新知1.看一看，估一估教师:观察这两个式子有什么特点？揭示课题（三位数连加)，这就是我们今天研究的新知识。(引出课题)教师:我们先来解决第一个算式:118+104+95。教师:先估一估，大约有多少本？并指名说一说你是怎样估的？2.算一算学生独立思考计算，鼓励学生很据情况采用多种方法进行计算。算完一种方法的，继续尝试第二种方法。预设：四种方法3.小组交流小组内交流各自的方法在四人小组中介绍一下，再请几名同学代表上台板演。教师:让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他们的算法吗？4全班汇报将计算的方法按计算的方式进行分类，口算、脱式的方法请板演的同学介绍。重点讲解三位数连加的竖式计算。教师:这位同学的竖式有些不一样，他只用了1个竖式。三个数相加，怎么计算？思考一下。教师引导:以个位为例：个位上8加4等于12，12加5等于17，满十进一。学生模仿讲解。5.检验结果教师：今天我们用多种方法计算出三年级一共捐书317本，和我们的估算比较一下，是不是很接近？看来我们的估算是准确的。课堂小结：虽然是三个数在相加，其实计算方法是一样的。看来新的知识同样难不倒我们。三位数连加可以口算，也可以先加前两个数，再加第三个数，或者把三个数一起加，但无论怎么加，它的计算方法和我们原来的竖式计算的方法是一样的。三、当堂训练1.课件出示教科书P17例题第2问（四年级一共捐书多少本？）。教师:用今天学习的新方法算一算吧!组织交流活动，让学生在小组内将计算的方法和过程说一说，再全班汇报。2.算一算，哪个年级捐的书多？多多少本？学生口答。教师提示：不管捐的书多少，希望大家都能认真读书，爱惜书籍。四、课堂总结通过本节课的学习，我们探索了三位数连加运算的知识，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第18页“练一练”第1-4题。创设激发学生爱心的情境，既揭示了课题，又能培养学生的爱心         让学生收集信息并提出问题,引出本课探究的主题,激发学生主动探究的愿望    让学生经历估算的过程，得出结果的大致范围    培养孩子的倾听能力、合作学习能力        计算的结果与估算的结果相比较，让学生体会估算的必要性，也体会用估算验证计算结果      板书设计 捐书活动100+100+100=300(本)        118+104+9518+4-5=17(本)             =222+95300+17=317(本)            =317(本) 118+104+95=317(本) 答:三年级一共捐书317本。教后反思1.创设情境引导学生在具体的情境中提出问题、解决问题。考虑到学生已有的知识基础及生活经验,创设“捐书活动”的情境,这个问题情境很贴近学生的现实生活学生感到非常熟悉、亲切,并能在自主提出问题的过程中,体会到数学就在他们身边,感受到学习数学的价值。2.探索计算方法,鼓励算法多样化。学生已具备一定的计算基础,本课的教学中,学生依靠积累的经验和知识的迁移自主探索“三位数连加的方法”的计算顺序。先通过独立思考进行演练,再全班交流体会算法的多样化。这个活动的设计学生能全员参与,独立思考、合作交流的过程同样是具有价值的。