教科版 (2017)六年级上册6.地球的公转与四季变化教学设计及反思

教材分析

本课是六年级上册《地球的运动》单元的第6课。前一课学生已经学习了一些四季变化的自然现象，了解了它们的变化规律。本节课则尝试探究地球绕太阳公转与四季变化的关系，并了解地球公转的特点。

本课的学习内容主要有两部分。一是了解地球公转的特点，并推理得出四季变化与地球公转有关。二是初步尝试探究四季变化的成因。但由于四季变化的成因非常复杂，是由多方因素共同作用形成的，本课并不要求学生通过各种探究活动得出科学、准确的四季变化成因，而是纠正学生常见的一个错误观点而已。

学情分析

 通过本单元前几课的学习，学生已经知道了地球自转的特点以及四季变化的自然现象，但对于地球的公转特点不甚了解，并且许多学生对四季的成因有着较为普遍的错误认识，认为地球离太阳近就是夏天，地球离太阳远就是冬天。通过本课的学习，学生能将地球公转与四季变化联系起来，并要推翻之前的错误观点。

教学目标

科学概念目标

地球自西向东围绕太阳公转，公转一周是一年。

四季变化与地球公转有关。

科学探究目标

能根据地球公转和自转的特征模拟地球在太阳系的运动。

通过研讨知道四季变化与地球公转特征中地球与太阳的距离变化无关。

科学态度目标

面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

为完成探究活动，乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境目标

了解四季变化与我们的生活密切相关。

教学重难点

重点：根据地球公转和自转的特征模拟地球的运动。

难点：探究四季变化的成因。

教学方法

讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法

教学准备

教师：地球公转的资料、教学课件、学生实验材料

小组：乒乓球、记号笔、圆盘、三球仪

教学过程

修 改 意 见

一、聚焦：（预设5分钟）

1.展示昼夜交替图片，请学生回忆昼夜交替的成因是地球自转。教师小结，我们观测到众多自然现象都与地球的运动有关，地球在自转的同时也在围绕太阳公转。

2.展示四季变化图片，提问：四季的变化也与地球的公转有关吗？

3.板书课题：地球的公转与四季变化。

二、探索和研讨：（预设30分钟）

[材料准备：乒乓球、记号笔、圆盘、三球仪]

（一）了解地球公转

1.展示地球公转示意图，提出思考问题。

（1）地球公转的方向是怎样的？

（2）地球公转一周的时间是多少？

（3）地球地轴倾斜的方向会改变吗？

（4）地球公转轨道的形状是怎样的？

2.交流研讨：学生汇报地球公转的特点。

3.小结：地球自西向东绕太阳公转，公转一周是一年，地球地轴始终倾斜并且方向不变，地球公转轨道是椭圆形的。

（二）模拟地球的自转和公转

1.谈话：地球公转的特点众多，地球自转的特点也不少，而且地球自转与公转是同时进行的，能不能用一些材料把地球的运动模拟出来帮助我们理解呢？

2.教师出示材料，学生讨论模拟方法。

3.学生交流方法：乒乓球模拟地球，球上画一条线代表赤道，圆盘模拟地球公转的轨道，让小球在圆盘中运动起来，模拟地球的运动。

4.学生领取材料，进入模拟实验。

5.交流研讨：

 （1）我们设计的模拟实验体现了地球运动的哪些特征？

 （2）通过模拟，你对地球的运动有什么认识或问题？针对这些问题，你们有什么解决办法吗？

6.教师出示三球仪，演示地球的自转和公转运动，加深学生对地球运动的理解。

（三）地球公转与四季变化

1.谈话：我们现在已经对地球的运动有了充分的认识，那么你认为地球的公转与四季变化有关系吗？你的证据是什么？

（预设：地球公转一周是一年，四季循环一次也是一年；地球的公转轨道是椭圆的，地球与太阳的距离就会发生变化，离太阳近时是夏天，离太阳远时是冬天。）

2.当学生说到地球与太阳的距离影响四季变化的观点时，教师出示地球公转轨道距离与时间表，学生阅读，发表观点。

3.教师出示同一时间地球南北半球的季节，学生阅读，发表观点。

4.教师小结：地球距离太阳近时，北半球是冬天，距离远时，北半球是夏天，而且同一时间，地球的南北半球恰好是相反的季节，所以地球上的四季变化与公转有关，但与公转过程中距离太阳的远近无关。

三、拓展（预设：3分钟）

我们生活在北半球，如果我们想到南半球去看企鹅，哪几个月去比较合适？

（预设：12、1、2月份，这几个月是北半球的冬季，却是南半球的夏季，气候宜人。）

四、课堂小结（预设：2分钟）

通过今天的学习，我们了解了地球公转的特点，并且知道了地球的公转与四季变化有关。关于四季的成因，我们还将在以后的学习中进一步研究。

板书设计

教学反思