小学语文人教部编版三年级上册第八单元24 司马光教案及反思

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 学科语文年级/册三年级（上）教材版本部编版课题名称第八单元 24《司马光》难点名称初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别难点分析从知识角度分析为什么难文言文“言简义丰”的特点对于初次接触文言文的的三年级孩子来说，有一定的难度，而与现代文的区别，学生只能用自己的语言简单表述，需要老师的指导。从学生角度分析为什么难本篇课文是小学阶段学习的第一篇文言文，学生是首次接触这种文体的语言。因而，学生对文言文语言是陌生的。但是对于古代书面语学习而言，学生并不是完全没有基础的，他们已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，这些古诗、名言，在语言上与文言文是有相同之处的，这是教学要充分利用的有利条件。 难点教学方法 1、通过回顾积累，初步感知文言文。2.通过自主发现和同学交流，初步了解文言文的语言与现代文的不同。教学环节教学过程导入1、回顾积累，初识文言文。我们在以前积累过一些句子，下面老师说前半句，同学们说后半句。师：有志者……学生接：事竟成。师：人之初……学生接：性本善师：玉不琢……学生接：不成器。师：人不学……学生接：不知义知识讲解（难点突破）2、揭示课题（1）、同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文，今天，我们就来学习一篇完整的文言文──司马光（板书课题）。齐读课题。（2）、（出示图片），学生根据图片简述司马光砸缸的故事。3.自由读课文，说说你的发现和疑惑。（1）学生交流预设：    生1：这篇课文字数比较少，内容很短。    生2：虽然只有两句话，但很难读。    生3：读完不知道是什么意思。（2）简介文言文文言文是古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文就是修饰过的语言，它的特点是语言精炼、简短、概括力强，短短几句话就能表达出丰富的意思。现代文：表达是没有通过修饰过的，篇幅较长，比较通俗易懂。比如:想问某人是否吃饭了，用现代文表述，是“吃饭了吗？”而用文言文进行表述，却是“饭否？”。“饭否”就是文言文，这里，“饭”名词作动词用，意思为吃饭。        课堂练习（难点巩固）4、出示例文，再次感受文言文与现代文的区别曹冲称象
现代文：出示二年级上册课文《曹冲称象》文言文：冲少聪察，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重,访之群下，咸莫能出其理。冲日:“置象大船之上,而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
译文:曹冲年少聪明善于观察,到五六岁的时候，知识和判断能力意识所达到的程度，可以比得上成人。孙权曾经送来过一头巨象，曹操想要知道这象的重量,询问他的下属，都没法想出称象的办法。曹冲说:“把象安放到大船上,在水面所达到的地方做.上记号，再让船装载其他东西,(称一下这些东西)，那么比较就能知道结果了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。 5、同桌交流一下自己的感受。小结从牙牙学语我们就开始背诵《三字经》,读“人之初,性本善”，听爸爸妈妈讲“犬救幼女”“黄香温席”的故事。中国的文化博大精深，文言文更是现代汉语的源头，相信通过今天的学习，同学们对文言文有了进一步的了解。