三年级上册语文人教部编版 修改病句 教案

修改病句

【教学内容和学生情况分析】

我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子(语法、逻辑上有错误)。如果一个句子不合乎语法规范，那它就有毛病。为了在说话和写文章时把意思表达准确，表达清楚，必须学会修改病句。辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，这节微课主要就是帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改。

目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，这一微课的指导是非常必要的。

【教学目标】

1、能准确判定一个句子有无毛病；

2、能指出病句类型；

3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；

4、能正确使用修改符号。

【教学方法与设计】

1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、课前准备：PPT课件；练习巩固题；

【教学活动过程设计】

一、直接导入

您好，这个微课主要是指导学生辨析并修改病句。

二、学习知识点——常见的病句类型

1、成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

2、搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配（包括关联词）。

3、词序不当：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

4、用词不当：即句子里运用的词语不恰当。

5、重复累赘：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

6、前后矛盾：即句子前后表达不一致或矛盾。

7、分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。

8、指代不明：即句中的意思含糊不清。

三、学习知识点——修改病句的符号

（删除符号，增添符号，交换符号，更换符号）

四、学习知识点——修改病句的四个步骤：

①读：读懂句子，明确句子表达的意思。

②查：查出病因。

③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

④检查：检查句子是否改通顺，看看是否还有其它语病，是否改变了句子原意。

（修改病句的重点是寻找病因。它的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。）

修改病句的原则：A尽量保持原句的基本意思不变。B尽量少改。

五、学习知识点——例题讲解

读句子（询问）——说病因（诊断）——改病句（治疗）　　

（1）在课的时候，做小动作，被老师批评。　　

句子不完整，缺少“谁”，可改成：在课的时候，小明做小动作，被老师批评。　　　

（2）我忍不住不禁笑了起来。　　

“忍不住”和“不禁”意思重复，可改成：我忍不住笑了起来。（我不禁笑了起来。）　

（3）我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。　　

“认真刻苦”和“善于发现”排列的顺序颠倒，可改成：我们要善于发现并认真刻苦学习上的毛病。

（4）经过努力，我的学习成绩水平不断改善。　　

“成绩”不能和“改善”搭配，可改成：经过努力，我的学习成绩水平不断提高。　　

（5）我估计他今天一定不会来了。　　

“一定”和“不会”意思前后矛盾，可改成：我估计他今天不会来了。

（6）无论不知道自己的优点，才会自卑。　　

这里是关联词用错，可改成：只有不知道自己的优点，才会自卑。

（7）菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。

“西瓜”不是蔬菜类，属于分类不当。可改为：菜园里种着西红柿、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。

（8）有三个学校的老师都来参加了活动。

这里属于意思表达不清，使人误导。可改为：有三所不同的老师都来我们学校参加了活动。

七、总结微课

   修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的意思。然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改。修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。值得注意的是在改病句时，千万不能改变句子的原意。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。希望同学们在今后的日常生活中，作文中告别病句，使用规范的语言。