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    人教版四年级上册整理和复习获奖复习课件ppt

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    这是一份人教版四年级上册整理和复习获奖复习课件ppt,文件包含617整理和复习PPT课件pptx、整理和复习doc等2份课件配套教学资源,其中PPT共13页, 欢迎下载使用。

    整理和复习

      教材第91~93页相关内容。

    1.通过整理和复习,对除数是两位数的口算、笔算以及商的变化规律进行回顾整理,加深学生对本单元所学知识的理解。

    2.会对已学过的知识进行概括整理,感受数学知识间的密切联系,培养学生抽象概括、总结归纳的能力。

    3.通过自主探索与合作学习,使学生学会在系统复习的基础上厘清知识脉络、分析归纳、有序整理的方法,使学生养成善于思考的良好习惯。

    4.使学生感受数学在生活中的应用价值,增强应用数学的意识。

    一、小组交流,整理归纳

    师:通过复习,可以梳理学过的知识和方法,并在练习中查漏补缺,提高计算能力。今天我将带领同学们整理和复习除数是两位数的除法

    本单元我们都学习了哪些知识呢?请小组交流课前整理的内容。

    【学情预设】学生互相交流,教师巡视,掌握学生的整理情况。

    师:下面请各小组派一名代表来汇报你们组的交流情况。

    学生汇报并投影展示学生作品,师生共同评价。

    师生共同整理知识结构图,教师出示课件。

      设计意图:开门见山揭示课题并提出复习目标,显得更为简约、有针对性,有助于更快地进入主题,并通过学生自主归纳和课上合作、交流,让学生亲身经历了知识的整理过程,并在老师的指导下,学会从他人处获取经验。

    二、复习巩固,提升认识

    1.复习口算除法。

    师:请同学们完成教材第91页第1题。

    学生独立完成口算后互相交流自己是怎么想的,在口算时应该注意哪些问题。

    【学情预设】学生能快速计算出结果,并汇报方法:口算除数是整十数的除法时,我们可以同时去掉被除数和除数末尾的一个0,把它变成除数是一位数的除法,再进行口算。

    2.复习笔算除法。

    师:想一想,笔算除数是两位数的除法应注意哪些问题?

    小组讨论交流,每组派代表发言。

    【学情预设】预设1:如果除数不是整十数时,可以用四舍五入法把它看成整十数来试商,再进行适当调整。

    预设2:先观察被除数的前两位和除数的大小关系,从而确定商是一位数还是两位数。

    预设3:除到被除数的哪一位时,就把商写在那一位上面。每求出一位商,余下的数必须比除数小。

    预设4:商是两位数时,如果个位不够商1,要商0占位。

    师:同学们说得真棒!现在请大家完成教材第91页第2题的竖式计算。

    学生独立完成,指名学生选择两道题进行笔算过程的具体汇报。

    设计意图:试商、调商是本单元知识的一个难点,先让学生自主练习,思考在求商中应注意哪些问题,再汇报交流,进一步明确算理,掌握算法。

    3.复习商的变化规律。

    师生一起回忆、交流商的变化规律,包括被除数、除数、商其中一个数不变时,其他数分别发生怎样的变化。

    师:请同学们完成教材第91页第3题。

    学生直接根据商的变化规律写出所给算式的商。指名汇报结果,并说一说计算的依据。

    4.完成教材第91页第4题。

    引导学生说出解答的思路和过程,确定解题的方案,然后独立完成,集体订正。

    【学情预设】这是一道比较开放的题目,解决问题的策略不唯一。

    预设1:大部分学生能想到先算出176元可以买多少棵,再算买的棵数里有几个3棵就知道可以送几棵,最后把买的棵数和送的棵数合起来就是最多能买到的棵数。

    预设2:根据买3棵送1棵,可以知道3个16元能买到4棵,3乘16等于48,176除以48等于3余32,也就是能买3个4棵再加上32元买到的2棵,一共14棵。

    设计意图:创设开放的情境,让学生多角度思考问题,灵活选择方法解决问题,有助于提高学生的思维能力和创新能力。

    三、补充练习,发散思维

    1.完成教材第92页练习十八第2题。

    引导学生思考,先判断商是几位数,再想一想笔算除数是两位数的除法应注意哪些问题,然后进行笔算。最后全班交流评价。

    2.完成教材第92页练习十八第3题。

    学生先独立思考,互相交流为什么可以这样计算,再接着算。

    设计意图:进一步练习被除数和除数同时除以一个数(0除外),可以使计算简便,从而巩固商不变的规律,提高学生运用规律计算的能力。

    3.完成教材第93页练习十八第8题。

    先引导学生思考这些竖式计算是对还是错,如果是错的,错在哪里?应怎样改正和避免这些错误?

    指名学生板演,集体订正。

    设计意图:通过改错的形式,提醒学生注意计算中的一些常见问题。

    4.完成教材第93页练习十八第9题。

    引导学生展开讨论:三种包装中,买哪种最省钱?

    【学情预设】引导学生明白要比较买哪种包装的面巾纸最省钱,不能比它们的总价,要比它们的单价。所以要分别计算出三种包装中每盒的价钱,再来比较谁最便宜。通过计算发现,买60元一箱的,每盒只要3元,它是最便宜的;其次就是3盒一组的,这种每盒是3元多,不到4元;最贵的是单盒的。所以在购买时尽可能多地买整箱的和3盒一组的。

    5.完成教材第93页练习十八第10题。

    先想一想三位数除以两位数,什么时候商是两位数,什么时候商又是一位数,再完成填空。

    【学情预设】学生能说出要看被除数的前两位,前两位不比除数小,商就是两位数,前两位比除数小,商就是一位数。

    设计意图:根据要求填数,是一道开放题,意在巩固商的位数与被除数和除数的关系。

    四、作业设计,检验成果

      1.完成教材第92页练习十八第4、6题。

      整理和复习的过程就是学生梳理相关知识、形成自己的数学认知结构的过程,这个过程是一个主动探索、自主建构的过程。因此本节课在确定教学目标时注重整体性。回忆算理算法,熟练技能;沟通知识间的内在联系,建构知识网络;通过解决问题,训练学生的多向思维,培养解决问题的策略意识。让学生主动参与,采取有效措施引导学生积极地投入到整理和复习的过程中。在练习题的设计上,突出重点,结合问题解决,让学生进一步发展数学能力,感受应用数学的乐趣。

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