小学人教版2 万以内的加法和减法（一）教案设计

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课  时  计  划课题整理和复习时间2016.9.18  教学目标知识与技能通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。过程与方法通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。情感态度和价值观培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。教学重点正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。教学难点能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。学情分析学生在结束完单元知识的学习后，知识系统不条理，凌乱，通过整理和复习，帮助学生形成知识系统脉络，归纳知识要点，形成知识体系。教学用具多媒体课件预习指导阅读教材，思考：如何笔算几百几十加、减法板 书 设 计          教 学 反 思整理和复习　两位数加两位数  两位数减两位数  口算方法：将一个两位数分成一个整十数和一个一位数，再让它们分别与另一个两位数相加（或相减）  几百几十加减几百几十笔算方法：相同数位对齐，从个位算起，相加够十要向进一位进一（某一位不够减，要向前一位借1）。估算：把每个三位数都看作与它接近的整百数或几百几十数，再进行计算。注：取整百数还是几百几十数，要视情况而定。   　   1．要重视学生已有的知识和经验，增强计算学习的开放性，留给学生探索学习的空间，逐步形成计算技能，掌握算理，提高运算能力。    2．要注重新旧知识的沟通。通过复习整十数加、减一位数、整十数以及两位数加、减两位数等知识，让学生在已有知识基础上通过自主探索和迁移类推学习新知识。有利于学生学习能力的形成，思维能力的发展。课  时  教  案步骤时间师    生    活    动备注 问题情境导入 创设情境，引入新课1.谈话引入  师：本单元我们学习了有关万以内的加法和减法知识，有口算方法也有笔算方法，都是我们将来学习新计算方法的重要内容，是很重要的知识积累，我们这节课进行一次系统地整理和复习。2.出示学习目标：（1）会正确地计算几百几十数加减几百几十数。（2）会用估算的方法解决实际问题。 问题引导自主探究 结合情境，学习新知  根据问题复习回顾所学知识，独立完成。  a.两位数加、减两位数的口算方法。（1）怎么口算两位数加两位数？（2）怎么口算两位数减两位数？     47+46           53+32          78-36b.几百几十加、减几百几十的笔算。计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？        360+450         560-180  c.它们之间有什么联系？ 问题发现质疑交流方法指导：  a.两位数加、减两位数的口算方法。（1）怎么口算两位数加两位数？  小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。（2）怎么口算两位数减两位数？  小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。  47+46           53+32          78-36学生个别反馈计算方法和结果集体订正b.几百几十加、减几百几十的笔算。计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向 问题发现质疑交流前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。        360+450         560-180  学生个别黑板板演过程集体订正  c.它们之间有什么联系？（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。 问题解决巩固拓展 1.基础练习：  口算。  52+35=       86-34=       47+33=       36+20=  23+69=       62-18=       70-26=       65-15=  学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。  提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？能力练习：  计算。  650+340=      370+480=      390+250=     520+300=  840-560=      750-540=      440-150=     600-240=  分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。3.拓展练习：估算。（1）出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？（2）学生交流后板书：632-441.（3）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？（4）学生讨论估算的方法，然后交流算法。算法一：632大约是600，441大约是400，600-400=200，大约多200个座位。算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，大约多180个座位。……估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。 问题总结课堂检测回顾梳理，课堂总结    这节课你有什么收获？    学生发言，教师点评，解疑答惑。课堂检测，达成反馈竖式计算480+370=                  560-270= 写出下面各数（式）的近似数。409≈         202≈        306+402≈ 布置作业课外作业：课本第20页　　练习四   1～3题预习作业：教材第21页　　测量 毫米、分米的认识 例1 《整理和复习》课  课  清时间2016.9.18年级三科目数学姓名 内 容 及 纠 错必做：一、口算。   43+31=          60-19=         59-36=        840-470=   37+55=          23+48=         96-25=        430+270=二、笔算。230＋460＝                       870-380= 三、估算。年级人数一年级258二年级203（1）一年级人数接近（    ）人，二年级人数大约有（    ）人。（2）如果电影院能容纳500人，一、二年级能同时坐得下吗？选做：小红家、小刚家和动物园在同一条街上，小红家离动物园150米，小刚家离动物园320米，小红家离小刚家多远？ 教师评价 学生自我评价1 学生自我评价2 教师评语