2021学年6 将相和教学设计

这是一份2021学年6 将相和教学设计，共4页。教案主要包含了品读《完璧归赵》，品读《渑池之会》，分角色朗读《负荆请罪》，三个故事之间的联系等内容，欢迎下载使用。
学科将相和年级/册五年级上册教材版本人教版课题名称第二单元第6课时将相和难点名称复述故事，厘清三个小故事之间的关系难点分析从知识角度分析为什么难从知识角度分析，将相和这三个故事中看似独立，但实际上有着密切的内在联系，要学好将相和这篇文章，首先就要厘清三个故事之间的关系，才能从整体上复述整个故事。从学生角度分析为什么难对于学生来说，复述故事，厘清三个小故事之间的关系，有一定的难度，主要体现在，将相和在《史记》中有一定的历史价值，学生要真正掌握其故事梗概，还要对相关的历史背景进行初步了解。难点教学方法启发式教学法互动式教学法教学环节教学过程导入插入《完璧归赵》动画视频同学们，视频中讲述了成语完璧归赵的故事，在将相和中，还有另外两个故事，你知道是哪两个吗？它们之间又有什么样的关系呢？今天，我们继续走进将相和的故事中寻找答案吧！知识讲解（难点突破） 一、品读《完璧归赵》阅读课文中《完璧归赵》部分。思考下面的问题：  这个故事发生的起因是什么？起因是：秦王企图骗取赵国的和氏璧。   蔺相如是怎么做的？蔺相如机智勇敢斗秦王。从文中哪些地方能够看出蔺相如机智和果敢？语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”   行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。    3.最后结果怎样？结果：蔺相如完璧归赵，被封为“上大夫”。  说一说：看图复述这个故事。 提示：要讲清楚这个故事的起因，经过，结果。 秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。 二、品读《渑池之会》  同学们，蔺相如在秦国的随机应变和机智果敢，被封为上大夫。那么，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？好，我们一起来了解渑池之会的故事。 1. 为什么秦王在把蔺相如送回赵国后的几年才约赵王在渑池会见？秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。  2. 那么，蔺相如是怎么做的呢？蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。 3. 这个故事的结果是什么？秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为“上卿”。 请大家思考一个问题，渑池之会上为何秦王不敢拿赵王怎么样？秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上作好了准备。这个小故事能够反映出蔺相如什么样的性格特点？大义凛然不顾个人安危 文中哪些地方能够体现出？语言：“请您为赵王击缶。”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”  行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。 那么，蔺相如为何逼秦王击缶？因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。 三、分角色朗读《负荆请罪》渑池之会，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿。那么，廉颇是什么样的态度？廉颇很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴，但是职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾。 那么这个矛盾该怎么解决呢？廉颇负荆请罪 用一句话来概括这个故事的经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。  结果如何？廉颇负荆请罪，将相和好。 从这个故事中，能够看出廉颇具有什么样的性格特征？居功自傲，性格直率，以国家利益为重、勇于认错、知错就改 。 从哪些地方能够体现出来？语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” 行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。 四、三个故事之间的联系同学们，通过我们上面的分析，思考一个问题，《将相和》这篇文章中的三个故事都是我国流传至今的著名典故，那么，它们之间有什么联系呢？ 完璧归赵”“渑池之会”是矛盾产生的——直接原因，“负荆请罪”就是矛盾的——高潮和结局。 那么通过这三个故事，谁能说说将相和好的根本原因是什么？三个故事共同突出了“和”对国家的重要性，爱国是和好的根本原因。课堂小结 课后作业1.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。2.请你设计一段“负荆请罪”情节中廉颇和蔺相如的对话。