人教部编版七年级上册写作 如何突出中心优质课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册写作 如何突出中心优质课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了确定中心，突出中心的具体技巧，温暖的书包，写作分享等内容，欢迎下载使用。
默读教材P108《如何突出中心》，针对下面的问题，勾画出材料中的重点信息。
什么是中心？中心对一篇文章有什么重要作用？突出文章中心的方法有哪些？
文章的“中心”是什么？
中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，是文章的主旨所在。
本文记叙了“我”家三次养猫的经历，写出了“我”与家人亡失小猫后悲痛的心情，突出表达了“我”对第三只猫的内疚之情，体现了“我”对生命的尊重和勇于自我反省的精神。同时，也告诉人们做事不能单凭主观臆断，否则难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨
本文介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事，不仅表现了作者严谨求实、专注忘我的科学精神，也体现了作者对动物的尊重与喜爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考
文章叙述了一个屠户晚归途中遇狼、惧狼、御狼，最后杀狼的故事，揭示了狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢、智慧所战胜的道理
三篇文章都是通过写生活小事，来传达自己的基本观点、态度、情感和意图，这种确定中心的方法是——以小见大、化实为虚。
回忆学过的其他文章，说一说还有哪些运用了这种方法确定中心。
《散步》写一家人散步的事情，表现了温馨的亲情和中年人的责任意识，弘扬尊老爱幼的美德。（散步——人物情感、态度） 《春》描写春天的美景，表现春天生机勃勃、充满希望的特点，表达对春天的赞美与热爱之情，彰显积极向上、努力进取、不断奋斗的人生态度。（美景——人物情感、态度）
角度一：我和书包 ①我的书包是爷爷送给我的生日礼物，爷爷一直督促、鼓励我好好学习，可是不久他就去世了。 ②妈妈送给我一个“喜羊羊”的书包，让我经历了由害怕上学到喜欢上学的变化过程。我在文艺表演比赛中落选，它教会我勇敢面对人生的小挫折。 ①“书包”寄托了爷爷对我的殷切希望，表达对爷爷的怀念之情。 ②人要学会勇敢面对人生的挫折……
角度二：我的书包 ①具体介绍我最喜欢的书包的大小、颜色、外观设计、款式、功能、使用时间等。 ②写自己使用的几个书包的功能、特点的变化，写成记叙文。
①对书包的珍惜、喜爱之情，勉励自己勤奋学习。 ②对成长的感悟，意识到肩上的担子越来越重，要有担当意识；时代在进步，人们的生活水平在提高，国家越来越繁荣……
①我装的书和资料越来越多，负担越来越重，主人背不动了，苦不堪言；我减肥瘦身，最终失败。 ②我的肚子里塞满了各种资料、小玩意和零食，脏兮兮的；我被主人随便遗弃在路边，差点被清洁工丢进垃圾桶…… ③我装的书和资料越来越多，主人越来越需要我。
①为学生日益加重的学业负担鸣不平，呼吁减轻学生负担。 ②为主人将自己乱扔乱放而委屈，希望学生养成勤于整理、讲卫生的好习惯。 ③以能够为别人服务奉献而自豪、骄傲……
按照“审清题意——搜集材料——材料分类——确定中心”的步骤，运用以小见大、化实为虚的方法，学习提炼中心。
第一把钥匙：一条线索贯穿中心。
围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历:
第二只:更快乐，悲伤；
第三只:厌恶、不喜欢，自责。
《猫》——三只猫带给人的三次情感波澜。（情感态度的变化）《秋天的怀念》——去北海看花。（事件）《再塑生命的人》——海伦对世界、生命的认识的变化。（情感态度变化）莎莉文老师的高超教育方式对海伦的影响。（精神品质）《从百草园到三味书屋》——地点的变化。（地点）
方法：以事件、实物、时间、地点、人物、精神品质、情感态度变化作为线索。
第二把钥匙：详略得当，围绕中心。
第一只：活泼可爱；愉悦——难过（略写）第二只：更有趣；更喜欢——悲伤（略写）第三只：忧郁、懒惰；冷漠厌恶、不喜欢——内疚、自责（详写）线索：猫带给人的三次情感波澜中心：第三只猫的命运带给“我”的情感冲击与自我反省
第三把钥匙：具体技巧突出中心
（1）开门见山，点明中心
如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨不同的形态、“性格”。
如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题:
“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”
（2）结尾点题，深化中心
（4）多种描写，强化中心（5）频现中心词，点出中心
（3）首尾照应，突出中心
《猫》开头与结尾照应，强调了第三只猫的死带给“我”的情感冲击和自责自省。
围绕中心,精选素材开门见山，点明中心结尾点题，深化中心首尾呼应，突出中心多种描写，强化中心频现中心词，点出中心
温暖：温馨、使人心里感到暖和。
有温暖的师生之情、有温馨的父母之爱、还有书包与同学们温情诉说
方法赏析： 在我的房间里，有一个尚未织完的书包，粉色的书包上有许多黄蝴蝶，每次看见这个书包时，我的心里总是暖暖的。 我的祖母心灵手巧，我的毛衣都是她亲手织的。平时，祖母没事的时候，她总爱拿出两根毛线针，把毛线搭在针上，再把线挑出来，一针一针的织毛衣。 那一夜，皎洁的月光如此的清澈、洁白。生病的祖母却仍在屋子里专心致志的织东西。我好奇地说道：“祖母，我喜欢这个粉色，您要织什么？” “我要给你织书包。”祖母温和地说。 看着祖母虚弱的身体，满脸的皱纹和满头的银发，我的心里掠过一丝担忧，我心里暗暗地想：这书包什么时候才能织好？ 有一天，爸爸眼眶红红的到学校，用沙哑的声音跟老师请假，我和爸爸一路沉默地来到医院，我看到祖母奄奄一息地躺在病床上，她无力看了看我，眼神里闪过一丝忧伤，突然，左手动了动，祖母的手里拿着一根银针，她的右手拉着我的手，微弱地说了三个字：“好好学”，拉着我的手突然松开了，祖母走了，那一天，我抱着祖母还未织完的书包哭得死去活来。 后来，我才知道，祖母的在住院期间病情恶化，还坚持为我织书包，但终究还是没有织完，去世的时候，那尚未织完的书包还醒目的摆在病房里。 在以后的日子里，我更加珍惜这个的书包，把这个书包看作我的另一个伙伴，它陪伴我走过困难、给我温暖，每次看到它就不禁想起和祖母在一起度过的幸福时光，祖母最后一句话温暖的陪我走向远方，如那温暖的阳光照耀着我的心灵。
我们一起把同学的书包写温暖
在我的书桌上有一个蓝色、有点旧的米老鼠的小书包，它很普通，甚至已经有些破旧，但就是这样一个书包，承载着妈妈对我满满的爱和温暖。 那是昆明最冷的一天。我的书包看上去有点脏了，水杯袋也坏了，妈妈说：“孩子，我帮你洗洗书包吧！”我悄悄地看着妈妈洗书包，妈妈一边洗一边对我说：“你要好好读书”，我说：“妈妈，我知道了。”妈妈洗了很久。 深夜，万籁俱寂，我偷偷地从门缝里往房间里面看，看见妈妈正在一针一线的缝着书包的水杯袋，因为妈妈的眼睛不太好，以前的“织布高手”也不时地被针扎的冒血，每一针的痛同样疼在我的心中。 ④每当看到这个书包，我就会想到妈妈对我的希望，她的每一句谆谆教导都温暖着我的心。
那是昆明最冷的一天。（A.加上景物描写） 。我的书包看上去有点脏了，水杯袋也坏了。妈妈说：“孩子，我帮你洗洗书包吧！”（B.加上我的心理描写） 。我悄悄地看着妈妈洗书包（C.加上妈妈的洗书包的动作描写） 。（D.加上妈妈的外貌描写） 。 妈妈对我唠叨起来：“你要好好读书”，(E.加入妈妈神态描写) 。我说：“妈妈，我知道了。”（F.加上我的心理描写） 。 妈妈洗了很久。（G.加上一句话，出现中心词“温暖”） 。
在我的书桌上有一个蓝色、有点旧的米老鼠的小书包，它很普通，甚至已经有些破旧，但就是这样一个书包，承载着妈妈对我满满的爱和温暖。 那是昆明最冷的一天。（A.加上景物描写） 。我的书包看上去有点脏了，水杯袋也坏了。妈妈说：“孩子，我帮你洗洗书包吧！”（B.加上我的心理描写） 。我悄悄地看着妈妈洗书包（C.加上妈妈的洗书包的动作描写） 。（D.加上妈妈的外貌描写） 。 妈妈对我唠叨起来：“你要好好读书”，(E.加入妈妈神态描写) 。我说：“妈妈，我知道了。”（F.加上我的心理描写） 。 妈妈洗了很久。（G.加上一句话，出现中心词“温暖”） 。 深夜，万籁俱寂，我偷偷地从门缝里往房间里面看，看见妈妈正在一针一线的缝着书包的水杯袋，因为妈妈的眼睛不太好，以前的“织布高手”也不时地被针扎的冒血，每一针的痛同样疼在我的心中。 每当看到这个书包，我就会想到妈妈对我的希望，她的每一句谆谆教导都温暖着我的心。