高中语文高教版（中职）基础模块 上册无衣 《诗经》精品课件ppt

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1.了解《诗经》，把握《诗经》赋比兴的艺术手法。2.学习《无衣》，掌握重章叠句的写作手法。3.体会乐于为国效力的无私品质和浓郁的家国情怀。
《诗经》是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中期五百多年间的诗歌305篇。《诗经》在先秦叫做《诗》，或者取诗的数目整数叫《诗三百》，本来只是一本诗集。从汉代起，儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗经》，列入“五经”之中。
《风》十五国风，是出自各地的民歌，这一部分文学成就最高，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。（160篇） 《雅》分《大雅》、《小雅》，多为宫廷乐曲歌词。《小雅》中也有部分民歌。（105篇） 《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。（40篇）
《诗经》分为风、雅、颂三部分，赋、比、兴 三种表现手法。
赋，“敷陈其事而直言之”是直接铺陈叙述， 是最基本的表现。例如《豳风●七月》就集中运用了赋的手法，按照季节物候变化的顺序，铺叙了农家一年四季的生活。比，以彼物比此物”也就是比喻(明喻和暗喻皆属于此类) ;兴，“先言他物以引起所咏之辞”也就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。“赋、比、兴”与“风、雅、颂”合称《诗经》“六义”。
背景：周幽王十一年（秦襄公七年，公元前771年），周王室内讧，导致戎族入侵，攻进镐京，周王朝土地大部沦陷，秦国靠近周王朝国都，与周王室休戚相关，遂奋起反抗。此诗就是在这一背景下产生的。
《秦风·无衣》是一首秦国人民抗击西戎入侵的气势雄壮、激昂豪迈的出征歌。 秦国与居住在我国西北部的西戎（《诗经》中也称猃狁）接壤，他们经常发生战争。本诗中的“兴师”，可能是指秦王与西戎打仗。从秦国方面来看，这次战争具有保家卫国的正义性质，所以，表现出了秦国人民同仇敌忾、踊跃参军，奋勇出征的爱国热情和精神。
　　　　无衣（秦风）岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。
注意诗歌中的重复字词。要想象这是一首行军的战歌。
听诗歌朗诵 听歌曲《无衣》感受氛围
　　　　无衣（秦风）岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。谁说我们没衣穿？与你同穿战（长）袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，与你共同对敌。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。谁说我们没衣穿？与你同穿内衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，与你一起出发。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。谁说我们没衣穿？与你同穿战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与兵器，杀敌与你共前进。
《无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌。全诗共三章,章与章句对应;诗句大同小异,在重章复唱中诗意递进。一边歌唱，一边行军，一往无前。
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。
第一章，统一思想 当时军情紧急，一时难以备全衣物。“无衣”这是实写。也可以理解为夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，“与子同袍”，与战友共用一件战袍。“王于兴师”，大家就急忙修理好戈矛。为什么大家能够克服困难、团结备战呢？“与子同仇”，大家认识到，仇敌是共同的必须一起抗击共同的敌人。
设问。表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概，能激发人们的爱国热情。
诗歌开头运用了何种修辞方法?有何作用?
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。
第二章，统一行动。 “与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起来，“与子偕作”，投身到征战中。
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。
第三章，一起上战场。“与子同偕”，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。
这是一首赋体诗 ，用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地提示战士们崇高的内心世界。
这首战歌，每章第一二句，分别与“袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服困难、团结互助的情景。每章第三四句，写“同仇”“偕作”，表现战士们爱国的情感与大无畏的精神。
与子同袍 王于兴师 修我戈矛 与子同仇
……同泽 …… ……矛戟 …… 偕作
……同裳 …… ……甲兵 ……偕行
团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的昂扬斗志和爱国精神
开头反问，后以“我”的行为(“同”和“修”),书写正义参军歌爱国之情，英雄之举跃然纸上。
诗中的“我”是怎样一个形象?
“我”是主人公，也是主要人物形象。“我” 是保卫家园的爱国者形象。每章首句均用反问句开头,更突出主人公的爱国精神。