2023届高考文言文阅读复习起始课：所有的努力都是为了理解文本 课件

这是一份2023届高考文言文阅读复习起始课：所有的努力都是为了理解文本 课件，共20页。PPT课件主要包含了阅读障碍，答题误区，有步骤地练习等内容，欢迎下载使用。

选文：文言文阅读，选文内容的对象原来一般涉及历史上有重要影响的改革家、军事家等，这些人物或锐意进取，或征战沙场，为历史的发展进步做出了应有的贡献。用这些历史人物的责任担当、进取精神影响考生，化育青年，体现出高考“立德树人”的价值理念。从体裁上看，也一般采用典范的人物传记文，但这两年也在求变，有了新的选文点（2021年新高考卷节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》，2022年新高考卷节选自《战国策·魏策三》），一考的是考生熟悉的人物“唐太宗和魏征”，二考的更是人们熟悉的故事“围魏救赵”，体现了对教材知识的迁移；命题着眼于培养学生的速读能力，选文字数适中。
设题：命题呈现形式有客观题（3道，计9分）和主观题（翻译8分，简答题3分）两种，共计20分。其中选择题分别为文言断句、文化常识和内容理解，特别需要注意的是2022年高考甲卷乙卷的文言文阅读第二题全部变成课内外词汇对比题，新1卷和新2卷也有选项涉及此类题型。
贞观元年，（李大亮）出为凉州都督，以惠政闻。尝有台使到州，见有名鹰，讽大亮献之。大亮密表曰：“陛下久绝畋猎，而使者求鹰。若是陛下之意，深乖昔旨；如其自擅，便是使非其人。”
（1）文字：文言文阅读第一层障碍在文字，比如上述文段中的“讽”和“乖”，没有积累自然影响文本的理解。
贞观元年，（李大亮）出为凉州都督，以惠政闻。尝有台使到州，见有名鹰，讽大亮献之。大亮密表曰：“陛下久绝畋猎，而使者求鹰。若是陛下之意，深乖昔旨；如其自擅，便是使非其人。”
明确：贞观元年，（李大亮）离开都城担任凉州都督，凭借仁爱宽厚的治理闻名。曾经有宫里来的使者到了凉州，见到凉州有著名的猎鹰，就暗示李大亮献上它。李大亮秘密呈上奏章说：“陛下很久就不再打猎了，但使者却索要猎鹰。如果这是陛下的想法，就很是违背您过去的旨意；如果是他自己擅自做主，这说明派遣的不该是这样的人。”
（2）文化：文言文阅读第二层障碍在文化，比如上述文段的“凉州”“都督”“畋猎”均属必须掌握的文化常识，它关系到文本深度内容的理解。
明确：“凉州”，今甘肃省武威市的古称，享有“天下要冲，国家藩卫”的美称，而都督，是中国古代的军事首长的官名，都督官职兴于三国，其后发展成为地方军事长官。那李大亮身处这样一个位置，有“名鹰”仅仅是为了消遣取乐吗？（他养鹰有其军事目的，这些训练过后的猛鹰能够辨认主人、友军和敌人的旗帜，然后飞回到主人的部队上空鸣叫示警。）再思考：李大亮是真的舍不得这头鹰吗？应该不是的，他真正担忧的是皇上沉溺畋猎，以致社会上行下效，毕竟皇上每举行一次游猎，都要兴师动众，必然会劳民伤财，所幸之处，官府供膳营宿，烦扰一方官民，李大亮借此劝谏，可谓忠心一片。”
（1）脱离语境理解文本。
一日晚归，由阙前，太祖方与中黄门数人偶登明德门西阙。前驺者潜知之，以白温叟，温叟令传呼如常过阙。翌日请对，具言：人主非时登楼，则近侍成望恩宥，辇下诸军亦希赏给。臣所以呵导而过者，欲示众以陛下非时不登楼也。”太祖善之。
问题：“臣所以呵导而过者”，如果不联系前文的“温叟令传呼如常过阙”，很容易翻译成：我大声呵斥教训那些犯过错的人。
一天晚上回家从宫前走过，太祖正与中黄门数人偶然登明德门西楼，温叟的前导人员偷偷地知道了，告诉了他。温叟下令像平常过皇宫那样传呼。第二天请求朝见时，温叟说：“人主在不该登楼时登楼，则近臣都希望得到恩赐和宽恕，京城众军也希望得到赏赐。我呼喝着（开路）走过（皇宫）的原因，是想把陛下不是时候不会登楼（的事情）暗示众人。” 太祖认为他做得对。
（2）仅仅理解文本大意。
曹真出督关右，又参大司马军事。真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。
问题：下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）B．鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城池，恢复旧境；离开时，天水各族百姓均请求让他留任。
明确：明确这个选项的关键在“郡邻于蜀”中的“于”字，需要对这个文言虚词作出精准的解读——天水郡和蜀地相邻，饱受侵扰的是天水郡。（曹真去世后，宣帝接替曹真的职位，便任命鲁芝为参驃骑军事，调任天水太守。天水郡和蜀地相邻，多次被蜀军侵犯掠夺，人口减少，盗贼四起，鲁芝竭力镇守防卫，改造城市，数年时间恢复了旧时边境。升任广平太守。天水各族百姓都非常仰慕他的美德，老幼到皇宫上书，请求留下鲁芝。）
1、有停顿地朗读。（1）要求：切得准，读得快。（2）练习：每次早辅必读一篇课外文言文，先慢后快地读，至少3遍；每周回头再读，先快后慢地读，每篇2遍。
2、有步骤地练习。【解题步骤】六步走：内容理解题始，内容理解题终！（1）将内容理解题四个选项回归原文，横线画出，标出记A、B、C、D；（2）在文中找到两句翻译，圈出上下文，理解语段，字字落实，完成翻译；（3）在文中找到简答题的答题区间，圈出上下文，理解语段，根据题目要求分三点组织答案；（4）在文中找到断句语句，圈出上下文，理解语段，先划相同，再理解不同，作出选择；（5）在文中找到四个文化常识词语，圈出上下文，理解语段，调动积累，作出选择；（6）回到内容理解题，将选项和原文仔细比对，抓住关键词语，确认关键信息，作出选择。
【解题示例】（1）将内容理解题四个选项回归原文，横线画出，标出记A、B、C、D；A．曾公亮初入仕途，为民兴利除弊，他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益。 曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。B．曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他认为判处死刑过重，据理力争，最终改判。 公亮明练文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉。密州民田产银，或盗取之，大理当以强。公亮曰：“此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣。”固争之，遂下有司议，比劫禁物法，盗得不死。
【解题示例】（1）将内容理解题四个选项回归原文，横线画出，标出记A、B、C、D；C．曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。 契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。D．曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。 初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。
·苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。（原文）然性吝啬，殖货至巨万，初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。（翻译）苏轼曾经闲谈时责备曾公亮不能救正补弊，世人讥讽曾公亮（用这种办法）保持禄位巩固宠幸。
【解题示例】（2）在文中找到两句翻译，圈出上下文，理解语段，字字落实，完成翻译； ·锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？（原文）帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。（翻译）（皇上）赐宴不参加，这是对君主的命令不虔敬。国君有病，却一定要让（他）亲自参加，做这样的事能心安吗？
【解题示例】（3）在文中找到简答题的答题区间，圈出上下文，理解语段，根据题目要求分三点组织答案；原创简答题：曾公亮身为朝廷重臣，说话极具语言艺术，试就文中人物语言作具体分析。（3分）（原文）公亮报：“吾境不藏盗，殆从之者廋耳！” 公亮曰：“此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣。” 公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。” 公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使亲临，处之安乎？（答案）（1）以退为进。“殆从之者廋耳”中的“殆”即大概，推测的语气不仅令人接受，而且给自己留有后路；“取之虽强”，首先承认这种行为是偷盗行为，以退为进，更有说服力。 （2）换位思考。“萌芽不禁，后将奈何？”这是站在对方角度思考事情的后果，而推荐赵滋更是站在对方的位置实实在在来解决问题。 （3）情理兼备。曾公亮质问使者既从虔诚君主的道理上来讲，又说出了对待病人应该体谅的人之常情，入情入理。
【解题示例】（4）在文中找到断句语句，圈出上下文，理解语段，先划相同，再理解不同，作出选择；B．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/分析：不同之处有二：一是“他境”断前还是断后，断后不符合语境：其他州县夜户不闭怎么能说明曾公亮“为政有能声”呢？二是“移书”断前还是断后，断前为名词，可理解为橐中之物为“移书”，只是这样理解与“物”重复了，断后为动词，与“诘盗”一起理解为：发布文书诘查盗贼。
【解题示例】（5）在文中找到四个文化常识词语，圈出上下文，理解语段，调动积累，作出选择；（选项）B．“建储”义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。（原文）仁宗末年，琦请建储，与公亮等共定大议。（选项）C．古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。（原文）固争之，遂下有司议，比劫禁物法，盗得不死。
【解题示例】（6）回到内容理解题，将选项和原文仔细比对，抓住关键词语，确认关键信息，作出选择。（选项）C．曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。（原文）契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。（精准解读“使”字：把皇帝的意思告诉他们，而非派使者偕同雄州赵滋前往调解。）