英语基础模块1Unit 3 Shopping精品教学设计

这是一份英语基础模块1Unit 3 Shopping精品教学设计

Unit 3 Shopping（1）Listening and Speaking一、教材分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语1 基础模块》中第三单元的热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生熟悉描述商品特点的常用语句，能够谈论商品基本信息，在购物时询问、提供商品信息。二、学情分析购物是学生非常熟悉的话题，学生基本都有线上或线下购物的体验。对于购物时需要谈论的商品信息，以及在线购物中商品页面的关键要素，学生也有所了解。经过九年义务教育阶段的英语学习，学生已积累了有关购物的一些常用词汇和句型，如“How can I help you?”和“How much is it？”等，但多数学生尚不能就商品信息用英语自如交谈，用英文表述在线购物的相关要素也比较吃力。因此，教师应模拟真实的购物情境，引导学生由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，最终完成顾客与店员之间的情景对话。三、教学目标1. 能听懂谈论商品的基本信息，如服装的颜色、材质、价格、购买场所等的对话；2. 能熟练使用谈论商品信息和购物的常用词汇及句型，如：try ... on / fitting room / on sale / pay withHow can I help you? / I’d like …, please. / What size are you? / Can I pay with …?3. 能在购物时询问并提供商品款式、尺寸、价格、支付方式等方面的信息，完成顾客与店员之间的情境对话。四、教学重点、难点分析教学重点：能运用购物的常见词汇和句型询问并提供商品信息。教学难点：能熟练运用描述商品款式、尺寸、价格、支付方式等的词汇和句型完成购物的情景对话。五、教学过程Step 1 Warming Up1. Think and match.处理教材活动1，可分三步：*（1）教师呈现以下问题，学生以小组问答的形式，了解各自的购物习惯（铺垫活动）。Do you enjoy shopping?How often do you go shopping?Who do you usually go shopping with?Where do you usually go shopping?What do you usually buy there?（2）学生根据个人情况，将商品和所偏好的购物场所相匹配。随后师生或生生问答，了解彼此的购物场所偏好。参考句型：Where do you usually buy ... ?I usually buy ... in ...What else can you buy in ... ?I can also buy ... in the ...*（3）教师呈现常见商品种类，如fruits、snacks等，学生小组内用词语接龙的方式，分类回顾已掌握的各商品种类对应的基础词汇（拓展活动）。参考单词：fruits: apple, pear, peach, watermelon, kiwi fruit, dragon fruit, orange …snacks: cookie, chips, chocolate, candy, ice cream …beverages: juice, tea, milk, coffee, milk tea …clothes: sweater, jeans, shirt, T-shirt, dress, blouse …stationery: pen, pencil, ruler, eraser, marker …2. Listen, read and match.处理教材活动2，可分两步：（1）学生头脑风暴，列举选购服装时需参考的信息，如服装类型、材质、颜色、尺码、价格等，并写出其英文表达，教师结合需要适当补充。随后学生听录音并跟读，将活动中句子与服装相关的信息相匹配。师生核对答案。（2）教师补充更多关于服装材质、尺码、价格的表达：It is made of cotton / silk / wool …It is a (an) small (S) / medium (M) / large (L) / extra large (XL) one.It is more expensive than the sweater.（设计意图：本环节通过师生问答、词语接龙、头脑风暴等活动，将学生个人生活经验与单元话题相关联，旨在激发学生对单元话题的兴趣；引出购物相关的词汇与句型，为之后的听说活动做准备。）Step 2 Listening1. Listen and tick.处理教材活动3。学生在听前看图片，预测听力内容。然后听录音，选出与对话内容相关性最强的图片。听后教师检查并反馈。2. Listen and decide.处理教材活动4。学生首先读句子，对给出的句子内容进行初步判断，然后听录音，抓关键词，判断正误并更正错误信息。听后教师检查并反馈。3. Listen and complete.处理教材活动5，可分两步：（1）学生听前阅读任务，了解需补全商品材质、颜色和价格信息。再听录音，完成吊牌信息填空。在听力结束后，教师检查并核对答案，呈现听力文本并简要解析其中的关键信息。*（2）教师补充更多的服装吊牌图片，学生找出服装吊牌上含有哪些常见信息（拓展活动）。参考信息：品牌名（name of the brand）、产地（where it was made）、洗涤说明（washing instructions）等。（设计意图：本环节以购物为主题，设计了让学生解读对话发生的情境、判断对话信息的正误，以及将语言学习联系真实生活情境的听力活动，旨在提升提取关键信息的能力和知识迁移的能力。）Step 3 Speaking1. Listen, read and underline.处理教材活动6，可分两步：（1）教师介绍对话背景，学生听录音，模仿语音语调跟读，并用下画线标出与购物相关的语句。教师随后邀请两位学生进行对话展示并点评。*（2）教师简要讲解以下重点词组与句型。如有需要，补充讲解数词表示金额的用法。在此基础上，学生重点操练句型（拓展活动）：shop assistant / customer / popular / style / try … on / fitting room / a bit / tight / fit / on sale / pay with / payment codeHow can I help you?I’d like …, please.How about …?What size are you?Do you have a … size?How much …?I’ll take them.Can I pay with …?2. Imitate and practice.处理教材活动7。学生首先在教师引导下回忆活动6的交际句型，随后用图片中所给信息，借助活动6的交际框架进行替换练习。教师检查并反馈。参考答案：A: Hello, how can I help you?B: I’d like a jacket, please.A: How about this one? It’s very popular.B: I like the style. Can I try it on?A: Of course. What size are you?B: M / Medium.A: Here you are. The fitting room is over there.B: I think it’s a bit too big. Do you have a smaller size?A: Yes. Try this one.B: Now it fits well. How much is it?A: 180 yuan. It’s on sale now.B: Good. I’ll take it. Can I pay with my cell phone?A: Sure. Please show me your payment code.B Here.A: Thank you very much.3. Role play.处理教材活动8，可分三步：（1）教师呈现对话场景，学生阅读海报中相关信息（包括商品名称、原价、现价、折扣），列举可能用到的语句。（2）教师进行对话示范。学生两人一组，选择角色和商品，编排对话并练习。参考答案：Shop assistant: Hello, how can I help you?Customer: I’d like a milk tea and a box of cookies, please.Shop assistant: Here you are.Customer: How much are they?Shop assistant: 19 yuan. They’re on sale now.Customer: Good. I’ll take them. Can I pay with my cell phone?Shop assistant: Sure. Please show me your payment code.Customer: Here.Shop assistant: Thank you very much.（3）教师选出部分学生进行展示，学生互评。（设计意图：本环节设计了以购物为主题的口语表达活动，通过提供关于购物的范本语料，侧重培养语言沟通能力；在此基础上设计模仿练习，侧重培养学习迁移能力；最后借助拓展的综合性口语表达活动，侧重培养语言交互能力和思维能力。）Step 4 Conclusion教师引导学生结合本单元教材听说部分的配套微课，总结本课所学。Step 5 Homework重阳节就要到了，你准备为祖父母选购一份礼物。请编写一段购物过程中与店员的对话，并与同伴演练。评价标准发音是否正确？升调或降调的使用是否正确？语法是否正确？句式表达是否恰当？