小学语文汉语拼音9 ai ei ui教学设计及反思

第三单元导学

【单元导教】

 本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材继续借助情境图学习复韵母。

本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。本单元开场要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规那么。教学时要引导学生观察教材的范例以及老师的范写，然后进展理论尝试。在这一过程中，老师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。

【单元教学目的】

复韵母、特殊韵母和鼻韵母：

1.正确认读ɑi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。

2.在四线格中正确书写5个音节词。

3.会拼读“mei mei、 nǎi nai〞等15个音节词。

4.通过比拟，读准音近的音节。

5.能区分“ie〞和“ei〞、“iu〞和“ui〞这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。

6.能正确拼读常用物品的音节词。

7.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。

字词句：

1.认识“妹、奶〞等15个生字。

2.会读由“车〞组成的7个词语。会说与“车〞有关的词语。

阅读：

1.借助拼音和老师的示范，朗读?洗手歌?等5 首儿歌。

2.借助拼音，和大人一起阅读?小鸟念书?，感受和大人一起阅读的乐趣。

9　ɑi ei ui

【课前解析】

　本课有6局部内容。第一局部是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二局部是复韵母ɑi、ei、ui的四声。第三局部是声母与ɑi、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四局部是词语，配有一幅情境图。第五局部是儿歌?小白兔?。第六局部是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮〞以及要求书写的音节词“pái duì〞。本课的教学重点是会读复韵母ɑi ei ui及其四个腔调；正确拼读声母和三个复韵母组成的音节。理解复韵母标调规那么。

关注读音：发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，要引导学生仔细观察情境图，说说图中有什么。也可以联络生活发好这些音。四声练习，尽可能地练习孩子们熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音。

关注音形：教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。通过摆口型让孩子们识记复韵母。

关注拼读：可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时，要联络学生的口语经历，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。

关注词语和儿歌：词语：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，引导学生借助学过的“爸爸、妈妈〞等词语，读好“妹妹、奶奶〞两个词语中的轻声。

儿歌：这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑〞那么是前四后三的节奏，朗读指导时老师要充分发挥范读的作用。

【教学目的】

1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。理解复韵母的标调规那么。能在四线格中正确书写音节词“pái duì〞。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶〞2个词语。认识“妹、奶〞2个生字。

4.正确朗读儿歌?洗手歌?。

【教学重点】

1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui。

2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。

3.理解复韵母的标调规那么。

【教学难点】

理解复韵母的标调规那么及运用。

【课前准备】

复韵母卡片、课件。

【课时安排】

3课时。

第一课时

【课时目的】

1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形。

2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。理解复韵母的标调规那么。

【教学过程】

一、游戏导入，复习旧知

1.摘苹果游戏。〔出示课件3〕

老师点击苹果，学生认读苹果上的字母，并说出字母属于声母还是韵母。

2.导入课题。

老师过渡：刚刚我们在摘苹果游戏中复习了6个单韵母，拼音王国除了有单韵母外，还有复韵母，今天我们就来学习复韵母ɑi ei  ui。

老师板书课题，领读课题，学生跟读课题。〔板书：9 ɑi　ei　ui〕

二、图文结合，认读复韵母ɑi ei ui

1.看图说话，找出复韵母。

〔1〕〔出示课件4〕出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上画了什么？今天要学习的复韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！

学生举手答复，老师用故事串联的方法，引出ɑi ei  ui：院子里的大树下，小朋友们挨着坐，围在一起，听一位戴眼镜的白头发的老奶奶讲故事。她身旁的桌子上放着一个水杯。

〔2〕老师过渡：这个故事中的“挨、奶、白、戴〞里藏着我们要学的复韵母ɑi，“围、杯〞里藏着我们要学的复韵母ei，“水〞里藏着我们要学的复韵母ui。〔板书：复韵母 ɑi ei  ui〕

〔3〕理解复韵母：由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。

2.ɑi、ei、ui的发音教学。

〔1〕ɑi的发音教学。〔出示课件5〕

①老师范读：ai是“老奶奶〞中“奶〞的韵母，你爱自己的奶奶吗？“爱〞这个字读成第一声，就是ai的发音。

②学生自由练读——老师指名读，随机正音——齐读。

③老师引导学生编顺口溜练读：老奶奶 ɑi ɑi ɑi。

〔2〕ei的发音教学。〔出示课件6〕

①老师范读：ei是“坐周围〞中“围〞的韵母。ei这个音我们在和别人打招呼时会用到，如：“欸，你好！〞。

②学生自由练读——老师指名读，随机正音——齐读。

③老师引导学生编顺口溜练读：坐周围ei ei ei。

〔3〕ui的发音教学。〔出示课件7〕

①老师范读：ui是“一杯水〞中“水〞的韵母。ui这个音在我们接   时会用到，如“喂〞，“喂〞读成第一声，就是复韵母ui的发音。

②学生自由练读——老师指名读，随机正音——齐读。

③老师引导学生编顺口溜练读：一杯水ui ui ui。

〔4〕比照读一读。〔出示课件8〕

ɑ——ɑi  e——ei  u——ui：复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。

〔5〕联络生活读一读。〔出示课件9〕

叹着气ɑi ɑi ɑi      打招呼 ei ei ei       挥挥手 ui ui ui

3.ɑi、ei、ui的形状教学。〔出示课件10〕

由单韵母ɑ、e、u加上分别i，组成复韵母ɑi、ei、ui。

【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联络起来，既增强了学习的兴趣性，更能让学生记忆深入。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于开展学生的创新才能和创造性思维。】

三、读复韵母ɑi ei ui的四声

1.创编故事，理解复韵母的标调规那么。

单韵母家族有一顶会变腔调的帽子，但六个单韵母兄弟a、o、e、i、u、v从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有a在，给老大a戴，老大a不在，给老二o戴，老二不在给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。

〔出示课件11〕复韵母的标调规那么儿歌：a、o、e，i、u、v，腔调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。i、u在一起，腔调往后标。

2.多种形式练读四声〔出示课件12〕：老师范读——开小火车读——小老师带读——男女生比赛读。

3.联络生活读一读。

〔出示课件13〕āi āi āi 挨得近    ái ái ái挨饿了    ǎi ǎi ǎi 矮个子    ài ài ài爱学习

〔出示课件14〕杯子〔bēi〕  打雷〔léi〕  翡翠〔fěi〕  后背〔bèi〕

〔出示课件15〕向你微笑uī uī uī    围块围巾uí uí uí    松鼠尾巴uǐ uǐ uǐ   清扫卫生uì uì uì 

四、课堂小结，稳固练习

这节课，我们认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声。还能拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节理解复韵母的标调规那么，真是收获满满，快来玩玩拼读小红花游戏，看谁得到的小红花最多！〔出示课件16〕

第二课时

【课时目的】

正确拼读由ɑi、ei、ui组成的音节。

【教学过程】

一、游戏导入，复习旧知

1.复韵母卡片抽读：老师指名学生认读复韵母卡片。

2.〔出示课件17〕复韵母四声卡片翻翻翻：老师点击卡片，学生认读卡片翻转后的复韵母四声，老师相机强调复韵母四声标调规那么。

a o e，i u v，腔调按序标。小 i 有礼貌，腔调就摘帽。i、u 在一起，腔调往后标。

二、拼读由ɑi组成的两拼音节、三拼音节

1.看图导入ɑi相拼的两拼音节和三拼音节。

〔1〕〔出示课件18〕学生观察男孩排球的图片，导入：拍球的“拍〞，就是声母p和āi相拼的音节。

〔2〕学生观察音节拼读过程，自由拼读，老师提醒两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

p—āi→pāi

〔3〕多种形式练读。

老师带读——老师指名读——集体拼读。

〔4〕〔出示课件19〕学生观察高速列车快速奔驰的图片，导入：快速的“快〞，就是声母k和介母u、韵母ài相拼的音节。

〔5〕学生观察音节拼读过程，自由拼读，老师提醒三拼音节拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

k—u-āi→kuài

〔6〕多种形式练读。

老师带读——老师指名读——集体拼读。

2.练读课本中ɑi与声母相拼的两拼音节、三拼音节。〔出示课件20〕

〔1〕学生自由拼读教材上ɑi与声母相拼的两拼音节和三拼音节。

〔2〕老师指名学生读，老师及时正音，尤其是ɑi与声母相拼的三拼音节的拼读。

〔3〕同桌之间互相拼读ɑi与声母相拼的两拼音节和三拼音节。

〔4〕全班齐读。

3.联络生活，拼读两拼音节、三拼音节，并组词。

〔出示课件21〕b-āi→bāi 掰手腕    g-u-āi→guāi  乖巧

〔出示课件22〕h-u-ài→huài 咬坏     k-u-ài→kuài 跑得快

三、拼读由ei、ui组成的两拼音节

1.练读课本中ei、ui与声母相拼的两拼音节。〔出示课件23〕

〔1〕学生自由拼读教材上ei、ui与声母相拼的两拼音节。

〔2〕老师指名学生读，老师及时正音。

〔3〕小组合作拼读ei、ui与声母相拼的两拼音节。

〔4〕全班齐读。

2.联络生活，拼读两拼音节，并组词。

〔出示课件24〕l-èi→lèi 流泪    ch-uī→chuī  吹泡泡

〔出示课件25〕h-ēi→hēi 黑夜     r-ruì→ruì  瑞雪

四、练习拼读，游戏检测

1.借助图片及词语练读。

〔1〕〔出示课件26〕kāi 开门    cāi 猜谜语    tái 抬桌子    ɡāi 应该

〔2〕〔出示课件27〕péi 陪伴    gěi  送给       fēi飞翔        bēi  背着

〔3〕〔出示课件28〕huì开会    shuì 喝水     zuǐ 嘴巴      duī  土堆

老师相机强调：小i小u在一起，谁在后面给谁加。

2.热气球拼读游戏。〔出示课件29〕

3.拼读小红花。〔出示课件30〕

每读对一个卡片就会得到卡片反面的小红花，看谁得到的小红花最多！

第三课时

【课时目的】

1.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶〞2个词语。认识“妹、奶〞2个生字。

2.正确朗读儿歌?洗手歌?。

3.能在四线格中正确书写音节词“pái duì〞。

【教学过程】

一、游戏导入，复习旧知

1.复韵母卡片抽读：老师指名学生认读复韵母卡片。

2.〔出示课件31〕拼读大转盘：老师点击开场转动转盘，学生认读转盘停顿后指针指向的音节。

二、借助图片，认读生字

1.〔出示课件32〕仔细看课本中的插图，说一说：图上有谁？她们在做什么？

预设：放学了，小妹妹看到奶奶来接她，她像小鸟一样扑了过去，奶奶伸出双手抱住了她。小妹妹边走边给奶奶讲着学校的趣事。

2.拼读音节词。〔出示课件33〕

〔1〕学生观察带有音节的词语“妹妹〞“奶奶〞，老师范读，提醒学生“妹妹〞中的第二个“妹〞和“奶奶〞中的第二个“奶〞读轻声。

〔2〕学生尝试自主拼读，然后集体拼读。

3.学习生字“妹〞“奶〞。

〔1〕〔出示课件34〕认读生字“妹〞。

〔2〕联络生活，借助图片，给“妹〞组词：表妹、堂妹。

〔3〕〔出示课件35〕认读生字“奶〞。

〔4〕联络生活，借助图片，给“奶〞组词：牛奶、奶油、酸奶、喝奶。

〔5〕〔出示课件36〕联络生活说一说：你的妹妹和奶奶是怎样的？

三、朗读儿歌，学写音节词

1.朗读儿歌。

〔1〕〔出示课件37〕自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

〔2〕老师范读儿歌，学生认真听。

〔3〕〔出示课件38〕配上动作齐声读一读儿歌，注意读对带有韵母ai ei ui 的音。

2.学写音节词。

〔1〕〔出示课件39〕学生观察音节词“pái duì〞，多种形式练读：自由拼读——老师指名读——集体读。

〔2〕老师范写，指导书写要点，学生书空。

★一个音节的书写，要先书写声母，再写韵母，最后写腔调。声母、韵母写的时候，靠拢一点儿。

★两个音节之间，要空开大约一个字母的间隔 。

〔3〕学生先描红，再独立书写。

〔4〕学生展示书写，老师指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。

〔5〕联络生活说一说：我们在什么时候需要排队？

预设：坐公交车的时候，放学的时候……

四、回忆总结，稳固练习

小朋友们，这节课我们认识了3个复韵母ɑi ei ui，学会了标腔调的方法，拼读了声母和韵母组成的音节，学会了一个音节词“pái duì〞，认识了“妹妹〞“奶奶〞两个词语，还读了一首有趣的儿歌，这一课的知识真多，你都学会了吗？一起来检测一下吧！〔出示课件40、41〕

【板书设计】

9  ɑi ei ui

复韵母  ɑi　ei　ui

【教学反思】

成功之处：本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开场我先引导孩子们通过游戏回忆单韵母，对单韵母先进展了一个简单的复习，由此进入新课。

在教学ɑi ei ui的四声中，通过创编故事使学生理解标调规那么，进而通过儿歌加深印象，再用各种方法让学生读，加以稳固。让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性会特别高，平时答复下列问题声音小的学生，今天声音也会特别洪亮。课堂气氛特别活泼。

失败之处与改良措施：韵母的四声练习缺少打乱顺序练习，不利于学生稳固强化发音。假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：打乱韵母的四声练习，用开火车、小组合作练习读，指生读韵母，针对学生的读有针对性地纠正、指导。