人教版五年级下册3的倍数的特征教案设计

教师姓名

单位名称

填写时间

2020年8月24日

学科

数学

年级/册

五年级（下）

教材版本

人民教育出版社

课题名称

第2单元 因数与倍数《2和5的倍数的特征》

难点名称

2、5的倍数的特征的归纳过程

难点分析

从知识角度分析为什么难

上节课已经学习了因数与倍数，要找到一个具体数的倍数就必须掌握其规律或者方法，因此判断一个数是不是2、5的倍数就必须探索它们的特征并总结归纳出来。

从学生角度分析为什么难

要找到2的倍数与5的倍数并不难，能判断一个数是不是2、5的倍数就必须要经历观察、猜想、验证、归纳的自主探究过程，发现它们的规律并总结归纳出来有一定的难度，借助百数表可以直观的发现其中的一些规律。

难点教学方法

1.学生经历观察、猜想、验证、归纳的自主探究过程，探索2、5的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5的倍数。

2.自学并理解奇数和偶数的概念，并能判断一个数是奇数还是偶数。

教学环节

教学过程

导入

1.回顾复习。

在 2、3、5、6、10、12、15、30 这几个数中，30 的因数有哪几个？5 的倍数有哪几个？

知识讲解

（难点突破）

2. 探究5的倍数的特征。（出示百数表）

（1）哪些是5的倍数？把它们圈起来。

（2）仔细观察，请你说一说这些数字有哪些特点？

（3）通过观察或者计算，得出5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。

（4）试一试。

在下面的数中圈出5的倍数。

18 ，45 ， 53 ， 70 ， 89，

75 ， 34 ， 95 ， 200 ， 305

3. 探究2的倍数的特征。

（1）方法迁移，用同样的方法圈出百数表中2的倍数。

（2）通过观察发现2的倍数的个位上分别是0,2,4,6,8，由此得出结论：个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。

4. 自学奇数与偶数。

在整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。

    偶数：0,2,4,6,8,10,12……

奇数：1,3,5,7,9,11,13……

5. 2的倍数与5的倍数的联系。

通过动态演示对比发现：个位上是0的数是2和5的倍数。

课堂练习

（难点巩固）

6.做一做。

下面这几个数，哪几个是 2 的倍数？哪几个是 5 的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？

3245   2963   8037   7231   12035   4570

小结

7.本课学习了2和5的倍数的特征，知道：

（1）5的倍数的特征：个位上是0或5的数。

（2）2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数。

（3）偶数：个位上是0，2，4，6，8的数。

（4）奇数：个位上是1，3，5，7，9的数。

（5）既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位上是0的数。