人教版五年级下册2 因数与倍数2、5、3的倍数特征3的倍数的特征完美版课件ppt
展开第2课时 3的倍数的特征
课题 | 3的倍数的特征 | 课型 | 新授课 | ||
设计说明 | “3的倍数的特征”这节课是在前面学习了2、5的倍数的特征的基础上进行教学的，本节课突出的特点主要有以下两点： 1.在本节课中，教师先引导学生提出猜想，学生根据已学的2、5的倍数的特征得出“个位上是3的倍数的数就是3的倍数”这一猜想。教师没有直接给出答案，而是让学生利用百数表自己去讨论研究，激起学生的探究欲望。在适当的时候教师提出“将3的倍数各位上的数加起来观察”，以帮助学生发现规律。这样设计把主动权完全交给了学生，充分体现了学生的自主性和探究性。 2.本节课中教师和学生的角色充分地体现了出来，教师是“引导者”“合作者”，学生是主体，如教师先让学生猜测3的倍数的特征，再利用百数表探究3的倍数的特征，学生通过猜测、探究、验证，得出了3的倍数的特征，从而掌握了本节课的知识，学生学得活泼、扎实，体现了《数学课程标准》的新理念。 | ||||
学习目标 | 1.通过观察、猜想、验证，理解并掌握3的倍数的特征。 2.学会判断一个数能否被3整除。 3.培养分析、判断、概括的能力。 | ||||
学习重点 | 理解并掌握3的倍数的特征。 | ||||
学习难点 | 能正确判断一个数是不是3的倍数。 | ||||
学前准备 | 教具准备：PPT课件计数器学具准备：百数表 | ||||
课时安排 | 1课时 | ||||
教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 | ||
一、复习旧知，引入新课。（4分钟） | 1.下面各数中，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数，又是5的倍数？ 75 84 54 42 50 100 230 615 2.导入新课。 同学们，我们已经学习了2、5的倍数的特征，3的倍数与2、5的倍数一样，也是有规律可循的。你们想通过自己的努力来发现吗？这节课我们就来探究3的倍数的特征。（板书课题） | 1.分析题意，根据所学知识进行判断。 2.独立思考老师提出的问题。明确本节课的学习内容。 | 1.将下面的数分类。 15、548、820118、452、460、507210 2的倍数： 5的倍数： 同时是2、5的倍数： 答案：548、820118、452、460、50721015、460、507210 460、507210
2.下面哪些数是5的倍数？说说你判断的理由。 35、28、67、90、8815、60、75 答案：35、90、8815、60、75是5的倍数。个位上是0或5的数是5的倍数。 | ||
二、探究猜想，初步感知3的倍数的特征。（10分钟） | 1.引导猜想：3的倍数有什么特征？用自己喜欢的方法去验证。 2.根据汇报小结：3的倍数的特征不能像2、5的倍数的特征那样只看个位，只观察个位不能确定一个数是不是3的倍数。 | 1.先思考老师提出的问题，然后汇报自己的想法，并验证。 学生可能说出： （1）个位上是3，6，9的数可能是3的倍数。 （2）3的倍数个位上可能都是奇数。 （3）个位上是3，6，9的数不一定是3的倍数。 2.师生共同小结。 | |||
三、动手验证，自主探究3的倍数的特征。 （15分钟） | 1.引导学生用列举法或查百数表找一找3的倍数，看一看3的倍数有什么特征。 2.要求学生认真观察百数表中圈出的3的倍数（课件出示），让学生把观察到的内容在小组内说一说，然后全班交流。 3.提出新的思考问题：观察3的倍数中每个数各位上的数与3有什么关系，将每个数各位上的数加起来看一看会怎样。 4.鼓励学生试着概括出3的倍数的特征。 5.根据学生的汇报，教师总结概括出3的倍数的特征。 6.检验结论。 要求学生自己写数并验证，然后小组讨论，观察得出的结论是否相同。 | 1.用自己喜欢的方法找出3的倍数，思考老师提出的问题。 2.观察百数表，在小组内交流自己的发现，然后全班汇报。 3.在练习本上把各位上的数相加，有的同学可能发现相加的数的和是3的倍数。 4.根据自己的发现，试着总结规律，然后小组内互相交流。 5.师生共同总结。 6.根据3的倍数的特征，自己写出比100大的3的倍数，并与其他同学进行交流。 | 3.选择题。（将正确答案的字母填在括号里） （1）下列数中，（）是3的倍数。 A.70 B.80 C.90 （2）19加上（ ）就是3的倍数，再加上（ ）就是2的倍数。 A.2 B.3 C.4 （3）一个三位数42 ，它是3的倍数，里有 （ ）种填法。 A.2 B.3 C.4 答案：（1）C（2）A B（3）C | ||
四、实践与应用。（8分钟） | 1.完成教材第10页“做一做”。 2.完成教材第11页第5题。 | 1.根据题意，同桌合作完成。 2.独立完成，集体订正。
| 教学过程中老师的疑问： | ||
五、课堂总结，拓展延伸。（3分钟） | 1.通过今天的学习活动，你有什么收获？ 2.布置课后作业。 | 谈自己本节课的收获。 | |||
六、教学板书 | |||||
六、教学反思 | 教学3的倍数的特征时，教师注意学生的自主探索过程，通过猜一猜、算一算、想一想、验一验、比一比等教学环节，循序渐进地让学生参与到学习中来，但教师有必要在这个环节中进行适当点拨、引导，从而概括归纳出3的倍数的特征。 | ||||
教师点评和总结：
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