《幽默曲》教案

教学目标

1、欣赏作品《幽默曲》，并且能用多种形式来表现音乐。

2、学生能通过听赏了解乐曲的结构，并且记忆主题旋律，感受音乐情绪的变化。

3、学生能够在欣赏《幽默曲》后，了解《幽默曲》是一种音乐题材。

二、教学重难点

重点：听赏《幽默曲》，记忆主题旋律，感受音乐的情绪变化，并且能了解作品结构。

难点：学生能够用多种形式来表现音乐。

三、教学过程

一、课前律动

1、课前（a旋律反复播放）师：让我们跟着音乐放松放松自己的身体吧（在座位上）生用身体感受旋律。

2、师：现在，请同学们站起来，先在原地走，注意老师的脚步哦，请这一组同学跟老师一起走起来，现在请同学们跟每一组第一个同学走起来吧

3、师：请同学们跟着音乐慢慢走回自己的座位。

【设计意图】通过课前反复聆听，熟悉主题a的旋律，并感受音乐的轻松、有弹性。

二、新课教授

（1）A部分

1、（a主题）让我们跟着音乐一起到大自然去感受一下吧（音乐，做动作，看到了什么呀）

太阳悄悄地爬上了山头，天空中飘来了轻柔地什么？恩，云朵；森林深处还飞来了？小鸟；小花也争先恐后地开放了

2、师：大自然可真美呀，今天老师带来了一首由捷克的作曲家德沃夏克创作的乐曲，刚才听到的这段旋律就是这首乐曲的主题a，你们听出来它是由什么乐器演奏的吗？（小提琴）是的，你的小耳朵可真灵啊。接下来让我们完整地来欣赏这部作品，请你帮老师来数一数主题a在乐曲中出现了几次？当你听到主题a时，用你的动作来告诉老师

3、诶，这里是主题a吗，动作做起来【1、学生动作做不出来 要引导做动作】

【2、学生做的出来动作，要引到几个乐句】学生做一次，老师贴一个板书a

4、师：主题a的旋律给大家带来什么样的感觉呢？（轻柔、有弹性的）

5、师：让我们看一看，作曲家在五线谱中是怎么来表现轻柔、有弹性的

6、师：在五线谱中，有很多这样的小音符，你认识它吗？

没关系，吴老师来告诉你，他是五线谱中的休止符，所以这段旋律会让我们感觉有弹性。让我们用小手指在手背上来感受一下吧。（小手指有弹性的  老师哼 手背上感受）

7、师：让我们再到乐谱中去看一看小音符的走向（先上行，后下行）                       

 师：你真棒，是的，他们像小山坡一样。用你的手指跟着音乐在手臂上把他们表现出来吧。

8、师：刚才老师是用什么声音来哼唱旋律的呢？让我们来学一学。

   生模仿bang   师提示bang嘴唇用力，像小鱼吐泡泡，声音轻轻的，不要把声音吊起来，老师范唱一句，学生模仿，从眉心的位置传出来，

9、师：让我们跟钢琴唱一唱。（先单手弹一小句，再跟钢琴）

10、师：我们加上动作跟着音乐唱一唱。（音乐A）

【设计意图】通过聆听、律动的方式，让学生更细致地理解作品，了解音乐要素在音乐中的作用，能够哼唱出主题旋律，并用动作感受旋律的跳跃感。

12、师：刚才我们完整地欣赏了乐曲的A部分，总共出现了2次主题a ，这两次主题a的旋律完全一样吗？（不一样）在第二次主题a出现的时候结尾是一个长长的音符哦，所以我们用一个撇进行区分，除了主题a你还听到和他不一样的旋律吗（听到了）。那我们再来听一听这段旋律和主题a的情绪有什么不同吧。（优美 悲伤

师：是的，这部分旋律优美流畅，当时，作曲家德沃夏克长年漂泊在外，终于能从美国回到自己的故乡，他一定有很多的话想要对自己的故乡倾诉，听到这么优美的旋律，吴老师也情不自禁想要唱起来了

师范唱

13、师：让我们也跟着音乐诉说诉说吧。（手势引导）

14、师：同学们听一听，这两个音高跨度大吗？（老师弹）让我们用手来表示一下  唱3  3   在这里作曲家用了一个八度的大跳（师唱）来表达自己急切得想要对故乡来倾诉。让我们也来唱一唱（声音轻轻的，位置高一点）老师弹一小节  学生唱

15、让我们跟着音乐再来感受一下这优美的旋律吧。

16、这是我们的第二个主题b（贴）。

18、让我们再来完整得感受一下乐曲的A部分吧。

【设计意图】通过聆听，对比的方式，发现乐曲主题的不同，感受情绪的变化。

（2）B部分

感受A部分时接着放B部分

1、师：这段旋律和主题a、b一样吗？（不一样）

这里出现了第三个主题c（贴），让我们到视频中去看一看小提琴演奏家是怎么表现这个主题的吧。

2、师：你们想不想也来拉一拉小提琴呢？今天，虽然我们没有小提琴，但是吴老师给同学们每人准备了一支小提琴弓，让我们也来模仿一下演奏家们用小提琴演奏的样子吧。（看视频模仿演奏）

2、师：请同学们先把小提琴弓放在边上，让我们到乐谱中看一看，主题c中有相同的旋律吗？出现了几次？8次

3、师：是的，作曲家一次又一次地在抒发自己对祖国的眷恋之情。

4、师：同学们看一看，在主题c的第三第四乐句，你发现这里的旋律怎么样了呀？（变高了）是的，作曲家在这里把旋律翻高了八度，表达了更加热烈的眷恋之情，那如果让你来拉小提琴，你想怎么来表现这种更加热烈的感情呢？（站起来）

5、师：让我们拿起小提琴弓再来感受一下这越来越热烈的情绪吧。老师引导学生演奏。

【设计意图】聆听发现乐曲主题的变化，通过模仿、观察及对比，感受演奏家情绪的变化。

（3）A’部分

B部分后接放A’部分

1、师：同学们仔细听，有没有听到哪些熟悉的主题旋律再次响起呢？（选择）

2、师：这一次你听到的主题a和主题b跟之前听到的是一样的吗？出示图谱，对比（不是）

3、师：所以，我们用a”和b’来区分它们。乐曲的这一段旋律啊再现了A部分，所以我们也给它加上了一个撇。（贴） 来区分它们   

这是一首A B A’结构的复三部曲式的乐曲

4、师：让我们再来完整地表现一次这首《幽默曲》吧

   生表现

【设计意图】：通过聆听、对比，发现第三部分的再现，了解作品A B A’的复三部曲式的结构特点。

三、拓展

1、师：今天我们欣赏到的这首由德沃夏克创作的作品，曲名叫《幽默曲》，同学们觉得《幽默曲》滑稽，搞笑吗？

2、师：是的，《幽默曲》没有任何的诙谐成分，它是十九世纪以后逐渐兴起的一种音乐题材，以各段落的表情极富变化为特征。

3、师：这首乐曲是在1894年，作曲家德沃夏克，从美国回到祖国度假的时候所写下的，当时他的心情非常舒畅，他一口气写了八首幽默曲，而其中的第七首最为动人，也就是我们今天所欣赏的这一首幽默曲。它在创作之初其实是一首钢琴作品，后来人们又把它改编成了小提琴，大提琴，单簧管等版本， 同学们可以在课后再欣赏一下，今天吴老师给大家带来了另一个版本《幽默曲》

【设计意图】兴趣是一切学习的源泉。当学生喜欢上一首作品后，自然会对作者以及和作品有关的知识产生兴趣，把作者及创作背景放在最后的环节中，会给学生留下更深刻的印象。欣赏不同风格的《幽默曲》，会给学生带来不同的感受。在轻松活泼的氛围中，感受音乐带来的享受，体会音乐本身的魅力，激发他们学习音乐的兴趣。

四、结束语：

    世界上有很多优秀的作曲家，它们创作了千千万万优秀的作品，虽然他们来自各个不同的国家，但是他们的作品深深感染了我们，因为经典是永流传的。老师希望同学们在课后能够欣赏更多更优秀的作品。