小学数学沪教版 (五四制)一年级下册几时、几时半教案
展开《几时和几时半》教学设计
课题 | 几时几时半 | 课型 | 新授 | |||
教材分析 | 钟表的认识是人们日常生活中时刻接触到的,本节课主要内容是认识几时和几时半,引导学生结合生活经验学会看整时和半时,注意从学生的生活经验出发,让学生在具体的情境中学习数学。 | |||||
学情分析 | 由于这部分知识与学生的生活实际联系得非常密切,我在课前对学生的基础知识进行了调查,知道学生对钟面虽然有了些认识,但是现在手机和电子表的使用率很高,大部分学生对钟表比较陌生,只有小部分学生知道钟面上两根针的名称,或者认识整时和几时半。 | |||||
教学目标 |
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小班化教育“主动有效”驱动单 | 主动有效的追求目标 | 1、 探究在教师指导下,学生主动积极参与,促使班上每个学生能主动、有效开展各种数学学习活动。通过学生动手操作、观察比较、合作交流等教学手段,引导学生自主探索新知。在获得数学知识的同时,思维能力、态度情感和价值观等方面都得到比较充分的发展,并养成勇于探索的科学精神和严谨认真的学习态度,人人获得个性化发展。 2、 在大班化教学环境中运用小班化教学理念指导课堂教学,营造宽松、和谐、温馨的学习氛围,关注班上所有的学生,给每个学生创设做、想、说、练的机会,构建主动有效的数学课堂。 3、关注学困生,将课堂教学定位于学生的最近发展区,创设能引导学困生也能主动参与的教学氛围,激发他们的参与求学的积极性,逐步培养学困生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。 | ||||
主要 教学策略 | 结合班级学生的实际情况,运用情景教学法、同伴合作的学习方法、动手操作法、观察、比较、概括、归纳等教学策略,激发学生主动探究的兴趣,提高全体学生的参与度。 | |||||
教学重点 | 学会读几时和几时半。 | |||||
教学难点 | 几时半的读法。 | |||||
课前准备 | 多媒体课件、练习纸、实物钟面 | |||||
教学环节 | 教学过程 | |||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||
一、复习导入
二、创设情景,揭示课题
三、分层练习,巩固提高
四、小结
| 师问:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给你们猜一个谜语,请你仔细听,听好后把谜底告诉大家,好吗? 谜语:嘀嗒嘀嗒嘀嗒,会说没有嘴,会走没有腿,它能告诉我们什么时候起什么时候睡。 师:我们已经认识了钟,谁能来介绍一下钟? 师;看来我们对钟的认识可真多,今天我们就来学习怎么看时间。 (板书:几时几时半)
(一) 初步感知几时几时半: 师:请你来看一看小明的一天是怎么安排的。 (师说小明的一天安排,生听) 师:请你观察一下6个钟面的分针你能不能分成两类?和你同桌小朋友讨论一下。
6时,8时,12时,4时分针都指向12。 7时半,八时半分针都指向6。 师:看钟面时应先看分针再看时针这样就能知道是几时或者几时半了。
(二)依托经验,认识整时 师:你知道这些钟面是几时吗? 生:8时 师:你怎么看的,为什么是8时? 师:分针指向12,时针指向8,就是8时。 请生照样说。 师:分针指向12,时针指向6,就是6时。6时分针和时针在一直线好像一根直直的小棒一样。 师:分针指向12,时针指向12,就是12时。12时,分针和时针重叠在一起,就好像一根针一样,但不是一根针哦。 板书:分针指在12,时针指在几,就是几时。 (师生总结并齐读)
(三)认识几时半 师:你知道第一个钟显示的时间吗? 生可能会说7时半或者8时半 师:先看分针指向6,表示的是半时。到底是7时半还是8时半呢?师显示PPT答案。 师:请看老师动手拨一拨,注意是顺时针拨动。 师:分针走了半圈,时针经过7不到8所以是7时半。 板书:分针指向6,时针经过几就是几时半。 (师生总结并齐读)
(一)基础练习: 1、师动手拨,生说时间 师:看一看老师拨的时间你能认出来是几时吗? 说出时间并说出原因 2、师说时间,生动手拨 3、 连线(练习纸)
(二)小游戏:找朋友 师:现在我们来玩找朋友的游戏,我会问“我的朋友在哪里?” 谁来说说你是怎么认出这个时间?
(三)小练习(练习纸) 看钟面写出时间
(四)巩固练习 1、我的钟面画对了吗? 师:请小朋友先判断他画的对不对?如果错误应该怎么改呢? 2、分针在哪里? 3、时针在哪里?
师:这节课你学到了哪些新知识?今天小朋友们认识了时间,希望小朋友们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。 |
猜谜底:钟
同桌互相说说
有12个数,有两根针,一根长,一根短。短的是时针,长的是分针。
观察。
请生分类归纳。
分针指在12,时针指在8,这个时间是8时。
观察、交流、感悟 时针和分针成一直线,是6时。
时针和分针完全重合,是12时。
学生交流,并总结规律。
分针指在12,时针指在7和8的中间,这个时间是7时半。
学生交流,并总结规律。
老师说时间,学生拨。
老师说时间生来拨。
学生独立完成,交流展示。
生看时间选择时间对应的好朋友。
学生独立完成,交流展示
观察思考后全班交流
| 谜语把学生带入了思考的情境,学生的积极性被充分调动起来。
创设学习情境,从学生已有的生活经验出发,让学生自主探索,在交流中学习,在讨论中发现。
充分体现学生的主体作用,同时也充分尊重学生的认知基础。
甚或赋予了学生很多知识经验,利用学生已有的知识,能让学生获得成功体验,树立学习自信。
充分发挥小组的作用,很好突破知识的难点。
通过这个活动,培养学生的动手操作能力和合作交流能力
教育学生珍惜时间,按时上学,按时完成作业,从小养成良好的学习生活习惯
自我评价,小结本课新知 | |||
数学一年级下册三、 时间的初步认识(一)几时、几时半教案设计: 这是一份数学一年级下册三、 时间的初步认识(一)几时、几时半教案设计,共3页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重点,教学难点,课前准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。
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