三年级上册语文第一单元集体备课教案

这是一份三年级上册语文第一单元集体备课教案，共29页。



（ 2022——2023年度秋季学期 ）

语
文
教
案


任教学科
任教年级
任教教师
备课要求及管理办法
（备课组长提供）














备课任务分工表
（备课组长提供）










学科教学工作计划表
（备课组长提供）












学科教学进度计划表

（根据备课组统一商定）
第一单元
一、 单元教材分析
本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文，前两篇是精读课文，第三篇是略读课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间身后的感情；《不懂就问》通过孙中山先生小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。
本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。本单元对这个要素进行了系统安排：既有比较开放的提示一在文中画有新鲜感的词句，也有具体的指向一注意文中把实事物当作人来写的表达；既提示学生自主学习有新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认识，不但重视课内阅读的学习，还关注课外阅读中的拓展运用。
从本册开始，每个单元前都编排了篇章页，这是本套教材在单元编排上新增的体例。篇章页有两部分内容：上边的语句提示了本单元的人文主题，点名了“学校”的重要作业；下边的语句提示了本单元的语文要素和习作要求，是本单元的教学重点。此外，篇章页还配有插图，丰富多彩的可爱事物，小女孩畅想的申请，能让学生对本单元的学习充满了期待。

二、知识框架（示例）
课文：1、大青树下的小学 2、花的学校 3*不懂就要问
口语交际：我的暑假生活 习作：猜猜他是谁
语文园地一：交流平台 词句段运用 日积月累
三、教学目标
1.认识25个生字，认准3个多音字，会写26个字，会写28个词语。
2.正确流利地朗读课文，能边读边想象画面。
3.默读《不懂就要问》能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法。
4.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。
5.把自己的暑假生活、经历，选择别人可能感兴趣的那部分讲给别人听，可借助图片或实物。
6.选择一两点特别的地方，用几句话或一段话介绍自己的同学。书写一段话时注意开头空两格。
四、 教学重、难点
1.认识25个生字，认准3个多音字，会写26个字，会写28个词语。
2.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。
3.选择一两点特别的地方，用几句话或一段话介绍自己的同学。书写一段话时注意开头空两格。
五、课时安排
1.大青树下的小学 2课时
2.花的学校 2课时
3*不懂就要问 2课时
口语交际 1课时
习作 2课时
语文园地一 2课时




















电子备课课时教案
（2022——2023学年度第二学期）
学科
语文
年级
三
主备人

使用人
第二集团三年级全体老师
拟授课时间
第 周
课题
1.大青树下的小学
课时安排 2课时
全册总119课时，第 课时　
教学目标
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。
2．正确流利地朗读课文，能边读边想象画面。能和同学交流课文中有新鲜感的句子。
　
重点难点
　 能用自己的花说说“大青树下的小学”有哪些特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教具准备
1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学过程






















　
第一课时

一、导入
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？
2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。


第二课时

一、复习旧课，导入新课
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟
1．第一自然段。
a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？
b．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。
d．配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？
b．学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
4．第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c．齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。







使用者再创及反思






















































板书设计


团结友爱
上学路上和来到学校 服装鲜艳
天真可爱、礼貌、爱国

大青树下 认真读书 团结友爱
的小学 上课和下课
跳舞、摔跤、做游戏 欢乐祥和

结尾点题：可爱的小学









电子备课课时教案
（2022——2023学年度第二学期）
学科
语文
年级
三
主备人

使用人
第二集团三年级全体老师
拟授课时间
第 周
课题
2.花的学校
课时安排 2课时
全册总119 课时，第 课时　
教学目标
1．正确认读“罚”等4个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，想象花在绿草上跳舞的情景。找出课文中有新鲜感的词语和句子，与同学交流。　
重点难点
　体会文中丰富而奇特的想象，学习运用拟人的修辞手法，仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。
教具准备
课件
教学过程






















　
第一课时

一、导入
1.教师简介作者，导入新课。(出示课后资料袋)
拉宾德拉纳特•泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
2.引出课题，并板书课题：花的学校
二、检查学生自学生字词的情况
1．读准下列字的字音(注意“假”的读音)。
荒　笛　罚　假　裳
2．交流、识记生字。
A．加偏旁记忆的字：荒—谎
B．换偏旁记忆的字：笛—油
3．理解下列词语的意思。
湿润：潮湿润泽。
荒野：荒凉的原野。
狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文内容
1．学生朗读课文，读准字音。
2．指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。
3．说说每段的内容。
第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子
1．听教师朗读。
2．教师领读，学生齐读课文。
3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里？
5．教师利用课件出示佳句。
6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。


第二课时

一、 复习
1．开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？
2．指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二、读中感悟，探究解疑
1．学习第一段。
A．教师指名读。
B．学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
C．指导学生有感情地朗读，背诵。
2．学习第二段。
A．学生齐声朗读。
B．读中感悟，合作探究。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？
3．指导学习第三段。
A．教师范读。
B．合作探究。
树枝在林中互相碰触着，说明了什么？
你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？
“雷云拍着大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？
你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
C．教师指导朗读。
D．学生自由朗读。
4．学习第四段。
A．学生齐声朗读。
B．指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
C．学生自由感悟、想象。
5．小结。
三、拓展延伸
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。





使用者再创及反思






















































板书设计



六月雨落，花儿跑出　

地下学校，雨来放假
花的学校 依恋母亲
大雨将至，花儿冲出

扬起双臂，拥抱妈妈












电子备课课时教案
（2022——2023学年度第二学期）
学科
语文
年级
三
主备人

使用人
第二集团三年级全体老师
拟授课时间
第 周
课题
3*不懂就要问
课时安排 2课时
全册总 119 课时，第 课时　
教学目标
1．会认“诵、例”等11个生字，掌握“背、圈”这两个多音字。
2．初步了解略读课文学习的基本要求。知道阅读时可以忽略一些不认识、不理解的字词，读得粗略一些，了解课文大意就行。
3.理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的品质，培养“遇到问题就要积极面对，敢于质疑，不懂就要问”的学习问题。
重点难点
　 默读课文，找出有新鲜感的词句，和同学交流；理解课文内容，能用自己的话说说课文讲述的事情，并简单表达对这件事的看法。
教具准备
课件
教学过程






















　
第一课时

一、谈话导入
1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2．师简介孙中山先生生平事迹。
3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。
4．齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……)
二、找“生字伙伴”，评“识字大王”
1．教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。
2．合作交流：
师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。
3．以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。
4．出示生字词卡片，分组识字竞赛。
三、整体感知
1．生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的？
2．指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读)
3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。同座互相交流后，举手回答。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)
四、学习生字
1．借助多种识字方法识字。
方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。
2．写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。
五、课堂作业。
1．抄写写字表一遍。


第二课时

一、复习导入
1．认读生字卡。
2．听写本课生字。
二、四人为一小组，分角色朗读课文
三、研读课文，深入探究
1．思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？
2．思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。
3．集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。
a．从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
b．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)
c．向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？(帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。)
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。
4．你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。
5．读了这篇课文后，你想到了什么？
四、拓展阅读，注重迁移
1．(出示PPT)积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。
①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。
③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。
④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。
⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。
⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。
⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。
⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
五、布置作业
1．迁移练习。
用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。
2．收集有关孙中山先生的小故事。
使用者再创及反思






















































板书设计


　

      起因（1-3）私塾只背不讲，孙中山不懂就问，吓呆同学
先生厉声质问，孙中山熟练背出
不懂就要问 经过（4-7） 勤学好问
先生讲解意思，同学们认真听讲

结果（8-9）不懂就问，挨打也值得



















电子备课课时教案
（2022——2023学年度第二学期）
学科
语文
年级
三
主备人

使用人
第二集团三年级全体老师
拟授课时间
第 周
课题
口语交际：我的暑假生活
课时安排 1课时
全册总 119 课时，第 课时　
教学目标
1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
3.会认真听别人说话，不要打岔，学会对别人说的话进行评价。
重点难点
　能把自己暑假生活中的新鲜事简单的告诉别人。
教具准备
生活照片
教学过程






















　
我的暑假生活

一、导入
(出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？
二、问同学们看相片的感受
问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？
三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事
四、让学生复述老师的经历
1．注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。
2．师生共同点评。
(讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物)
五、分小组讲自己经历的新鲜事
1．交流自己经历了什么新鲜事。
2．交流自己有什么收获。
3．其他同学交流有什么感受。
4．讲讲今后的打算。
六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事
1．生讲，师略记条理。
2．予以讲评、梳理。
七、评比
大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。
八、作业：回家讲给妈妈听
使用者再创及反思






















































板书设计

说清楚
我的暑假生活　 听明白
会评价



电子备课课时教案
（2022——2023学年度第二学期）
学科
语文
年级
三
主备人

使用人
第二集团三年级全体老师
拟授课时间
第 周
课题
习作一：猜猜他是谁
课时安排 2课时
全册总 119 课时，第 课时　
教学目标
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
　 2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3．掌握开头空两格的写作格式。　
重点难点
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教具准备

教学过程























第一课时
　
一、玩游戏，轻松导入
1.猜猜他是谁
这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等。）
2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。
3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。
4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（课件出示2）
（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
（3）讲清楚相应的具体事例。
二、介绍同学，交流讨论
1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交流）
（课件出示3）外貌、性格、爱好以及优缺点等。
　　2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？
　　3.同桌互说互评，尝试口头习作。
（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。
（2）互相评议介绍得是否具体。
三、听范文，打开思路
1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：
（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？
（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？
2.课件出示例文（课件出示4）
他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向，不爱说话。他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。他喜欢运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试他都是最好的。我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。
他是谁，你们猜到了吗？
3.学生交流。
4.教师小结方法。
（课件出示5）按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。（板书：外貌特征 具体事例）


第二课时

一、玩中交流
1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。
2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。
3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。
二、学生习作
1.写话要求：（出示课件6）
（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。
（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。（板书：兴趣爱好）
2.学生习作，教师巡回指导。
三、品读欣赏
　　1.把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？
　　2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。
　　四、学生修改自己的作文



使用者再创及反思






















































板书设计


卷头发
助人为乐 小眼睛
尊敬师长 从品质猜 从外貌猜 高鼻梁
认真负责 鹅蛋脸
…… ……


猜猜他是谁


唱歌 火暴脾气
跳舞 胆大心细
画画 从爱好猜 从性格看 小绵羊性格
弹琴 ……
……
















电子备课课时教案
（2022——2023学年度第二学期）
学科
语文
年级
三
主备人

使用人
第二集团三年级全体老师
拟授课时间
第 周
课题
语文园地一
课时安排 2课时
全册总 119 课时，第 课时　
教学目标
1.能交流在课内外阅读中遇到的新鲜感的语句，知道要主动积累这样的词句。
2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。　
4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
5.朗读、背诵古诗《所见》
重点难点
1.能交流在课内外阅读中遇到的新鲜感的语句，知道要主动积累这样的词句。
2.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。　
教具准备
课件
教学过程























第一课时

一、交流平台
1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。
2．点名让学生大声朗读出来。
3．男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。
4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。
二、词句段运用
1．出示第一部分词语，让学生自由度，齐读。
2．学生都交流一下自己的发现。
3．分组说说自己的发现。
4．师点拨。
5．课下让学生积累词语。
6．老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。
7．老师引导学生思考。
8．同学间互相交流。


第二课时

一、 词句段运用
1．先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。
2．小组内为取小组名字献计。
3．最后把小组名字定下来。
4．学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。
5．老师总结，学生课后思考。
二、日积月累
1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．同学间比赛读
5．师生合作、表演。 然后竞赛背诵。
使用者再创及反思






















































板书设计

交流平台

语文园地一 语句段运用

日积月累



单元质量分析
（本单元监测及讲评共XX课时）

本次监测现状
总分
平均分
及格 人数
及格率
优分 人数
优分率
低分 人数
低分率(40分以下)








存在的问题及下一步打算: