人教版六年级下册成数教学设计

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学科数学年级/册六年级下册教材版本人教版课题名称第二单元百分数（二）  成数教学目标成数和百分数的联系重难点分析[来源:学.科.网Z.X.X.K]重点分析让学生理解成数的意义，知道它在实际生活中的简单应用，进行成数和百分数之间的互相改写，会进行一些简单的计算。难点分析通过学习能应用成数进行农业收成的有关计算，进一步提高百分数实际应用的能力。教学方法通过对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学环节教学过程[来源:学科网]导入生活中的百分数还有很多，比如说“成数”。今天我们再来学习认识一个百分数有关的新朋友----成数 知识讲解（难点突破）解决简单的成数问题问题：这个“二成”是什么意思呀？谁能用自己的话说说。（预设：“二成”就是十分之二，也就是20%。几成就是十分之几，也就是百分之几十）追问：“三成五”又表示多少呢？（35%）（一）课件出示例2某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？引导学生分析题目，理解题意：①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？②找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）[来源:学科网ZXXK]③学生独立根据关系式，列式解答。④全班交流。方法一： 350×（1-25%）     方法二：350-350×25%=350×75%             =350-350×0.25=350×0.75             =350-87.5=262.5(万千瓦时)      =262.5（万千瓦时）（二）尝试练习：课本第 4题。生独立完成后交流。解决稍复杂的成数问题（三）出示情境、提出问题某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？生独立完成后交流（1）暴露资源、组织研讨预设一：15000×（1＋20%）＝18000（人次）预设二：15000÷（1＋20%）＝12500（人次）师：说说你是怎么想的？这道题为什么用除法解决呀？（2）提升认识师：说说你是怎么想的？这道题为什么用除法解决呀？问题：解决有关成数的实际问题时，关键是什么？预设：理解成数的含义；明确谁是单位“1”。解决成数和百分数问题，关键是要理解题意，确定谁是单位“1”的量，看单位“1”的量是已知的，还是未知的，然后，找出所求问题和已知数量、百分数之间的关系，再选择是直接列算式还是用方程解答。课堂练习（难点巩固）练习某市2017年出境旅游人数为15000人次，2017年比上一年增长两成。该市2016年出境旅游人数为多少人次？ 教师先引导学生读题，弄清题意。组织学生在合作完成，并在全班交流。 小结这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？1.成数表示一个数是另外一个数的十分之几，统称“几成”。 2.解决生活中的折扣与成数问题，可以转化为百分数问题解决。