2021学年第五单元 母亲河唱歌 保卫黄河教学设计

这是一份2021学年第五单元 母亲河唱歌 保卫黄河教学设计，共4页。教案主要包含了导入新课，初听歌曲，学唱歌曲，第五乐句，完整复听，整体欣赏，课堂小结，情感升华，课外延伸，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1、知识与能力：了解黄河---中华民族的母亲河，知道齐唱和轮唱的各种形式及特点。
2、过程与方法：通过欣赏和演唱，感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表现形式的不同效果，在老师的指挥下初步进行简单的轮唱练习。。
3、情感态度及价值观：体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用，唤起学生的爱国热情。
教学重点：
1、了解歌曲的来历，体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。
2、学唱歌曲并有感情的演唱。
教学难点：
1、对歌曲的前4个乐句进行简单的轮唱练习。
2、感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表现形式的不同效果。
教学准备:
PPT课件、电子琴。
教学过程：
一、导入新课
1、了解黄河-----中华民族的母亲河：同学们，大家见过黄河吗？（课件出示有关黄河的图片）
师：你们看到了怎样的黄河？有关黄河的知识，你都知道哪些？
生：奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河，母亲河……
师：黄河是我国的第二大河，全长5464公里，流经9个省区，千折百弯的黄河，象一条巨龙，成为古老中国的象征。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为——母亲河。但在1937年，我们的母亲河也曾经受到过让千万代子孙难以忘记的屈辱！
2、播放《南京大屠杀》视频
（1）看了视频，你有什么感想？
（2）师小结：哪里有侵略，哪里就有反抗，哪里就有斗争。在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了一段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海看到这部诗词，也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。
二、初听歌曲：
让我们一起欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样的音乐，来表达他的爱国热情？
1、播放歌曲《保卫黄河》
（1）这段歌曲给你印象最深的是什么？你有什么感受？（非常壮观的流水； 中华儿女的宽广胸怀。）（教师从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导）
（2）这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。
2、体会歌曲第一部分的演唱形式及表达的思想感情
（1）这首歌曲的第一部分采用了什么演唱形式？（齐唱）
（2）齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日）
（3）人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的第一部分，共同感受当时人民的抗日心声！
三、学唱歌曲
1、跟电子琴学唱歌谱，指导学生掌握歌曲中主要的节奏形式，感受歌曲由低到高的旋律特点。
2、随电子琴学唱歌词（先用集体朗诵歌词，然后用琴领唱，再跟随琴齐唱）。
3、演唱技巧指导：引导学生有感情的演唱歌曲，声音不一定很大，但是要坚定有力。
第一乐句：突出“吼”字和“叫”字，强调重音，用高亢有力的声音演唱。
第二乐句：做渐强处理。
第三乐句：是学生掌握较模糊的地方，学生可随教师模唱，解决附点与八分音符的连接及空拍的处理。用轻快有力的声音歌唱。
第四、第五乐句：用自豪有力的声音演唱，提醒学生注意“少”字要唱足拍子，并注意换气。
第六乐句：休止符处声音要处理的干净利索，不要拖拍，注意咬字。（讲解这里为什么要用休止符）
第七乐句：用坚定有力的声音，在逐渐加强的歌声中以必胜的信念结束歌曲的演唱。注意最后一个字的演唱要拖足拍子。
4、音乐除了可以用唱的形式表现外，还可以用什么形式表现？（动作、朗诵…..）
那么现在咱们就利用我们的身体动作来表现这首歌曲，随着音乐的情绪用手臂的动作来表现歌曲。同学们，让我们一起回到抗日战争时期，我们就是抗日军民中的一员。在我们坚定有力的歌声中，把侵略者赶出我们的家园（学生边唱，边用动作表现音乐情绪）。
四、二部轮唱的欣赏与尝试
1、欣赏第二部分，
（1）听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？有几个声部在演唱？她们演唱的顺序是一样的吗？（两个声部在演唱，一个声部先唱一个后唱）
（2）轮唱，是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律。我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？（二部轮唱）
2、你们想不想尝试两个声部的轮唱？（将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。）
（1）刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）
（2）这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）
（3）小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。
五、复听歌曲第三四部分，欣赏三部轮唱，感受不同表现形式的不同效果。的效果。
1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？（三部轮唱）
2、作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？（随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强）
3、歌曲的第四部分又采用了什么演唱形式？（又回到了齐唱）
4、和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化？（力度加强，速度加快，音调升高）
5、小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，把歌曲推向了新的高潮，歌声更加明快有力，更加激动人心。表现了抗日队伍的发展壮大，势不可挡，终于把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中。
六、完整复听，整体欣赏。
通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，这首歌曲由一个声部的齐唱到两个声部、三个声部的轮唱，以及后面的移调齐唱使我们感受到了抗日力量的由小到大，由弱到强，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。
七、课堂小结，情感升华。
《保卫黄河》这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。我们永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行。黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民，过去的人们用自己的鲜血保卫着我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！
八、课外延伸，布置作业
回到家里，和家长一起演唱《保卫黄河》这首歌曲。
板书设计：
保 卫 黄 河
黄河—母亲河
齐 唱
二部轮唱
三部轮唱
齐 唱
坚强不屈 保家卫国