小学人教版整理和复习教学设计

这是一份小学人教版整理和复习教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学手段，学情分析，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1. 通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2. 巩固用2～6的乘法口诀求商。
3. 巩固用除法解决简单的实际问题。
4.体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。
【教学重点】进一步提高学生计算能力和解决问题的能力。
【教学难点】使学生理解除法算式的含义，能够根据具体情境解决简单的除法问题。
【教学准备】课件、练习题纸、学具，学生课前整理本单元知识。
【教学手段】自主学习、合作交流
【学情分析】
二年级的学生经过两年的数学学习，具有了一定的数学基础，学生学习数学的积极性比较高，参与度比较广。《表内除法》的教学内容比较简单，但在整个小学阶段却起到一个奠基的作用。在教学的过程中，我比较注重对学生各方面能力的培养。包括在实践操作、小组交流等活动中培养孩子的动手能力、计算能力、语言表达能力、独立思考能力、合作学习能力，以及运用所学知识解决生活中实际问题的能力。另外，借助对课本知识的整理和复习，培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，从而进一步提高学生的数学素养。
【教学过程】
一、创设情境 导入新知
同学们，你们喜欢看动画片吗？谁来说一说你最喜欢哪部动画片呢？（学生回答）
看来，动画片新颖有趣，非常受同学们欢迎！今天，老师便请来了几位动画片中的朋友来到了我们的数学课堂，我们一起来看它们是谁呢？（出示“熊出没”家族成员图片，全体同学表示欢迎）
下面，就让这几位动画片中的朋友陪伴我们一起开启今天的数学之旅！前面我们刚刚学完了“表内除法（一）”这一单元，下面我们一起进入本单元的整理和复习。（出示课题）
二、师生互动，归纳整理
（一）回顾、整理知识网络。
同学们，特别爱动脑筋的光头强向你们提出问题了——“回忆本单元，你学到了那些知识呢？”（出示光头强图片）
点名学生说出本单元所学知识点，师生共同交流。
谈话：这一单元我们学习了“平均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。
1、复习“平均分”的意义及“除法”的含义。
刚才，我们在整理知识网络图的过程中，同学们提到了一个很重要的知识点——“平均分”。下面，请同学们用自己喜欢的方式举例说明什么是“平均分”？可以画一画，可以用手中的学具摆一摆，也可以用自己的语言来说一说。同时，请和小组内同学进行交流——你是如何表示平均分的？
学生动手操作，指名学生上台展示，教师随机板书算式。
我们知道“每份分的同样多叫平均分”，遇到“平均分”的类型要用什么方法计算呢？（除法）进一步复习“除法”的含义及各部分名称。
2、复习（用2～6的乘法口诀求商。）
同学们，你们是怎样很快算出除法算式的得数的呢？（利用乘法口诀）。好，下面我们一起来复习用2～6的乘法口诀求商。
（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。
（2）数学小游戏“抽口诀 说算式”任意抽出一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。
（3）对比，发现几句特殊口诀。
（4）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。
（二）课堂练习，巩固提高。
同学们，刚才大家表现的非常棒！下面“熊出没”家族的成员们要来考考大家了，你们有信心接受他们的挑战吗？
熊二带来的挑战
（1）“火眼金睛”（判断对错，并说明理由）
（2）“计算小专家”（学生总结如何算得又对又快）
熊大带来的挑战
（1）列式计算；
（2）解决问题；
先让学生读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。小组交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？
比较习题，你发现解决问题时要注意什么？
三、回顾总结，反思提升。
“小松鼠蹦蹦想对你说”——同学们，通过今天的学习，你有什么收获？ （学生谈本节课收获）
教师小结：同学们，这节课我们用“知识网络图”的形式对本单元内容进行了整理、复习，通过学习我们不难发现，“每份分的同样多叫做平均分”；每一个“平均分”的问题都可以用除法计算；在计算除法时用2~6的乘法口诀求商会使计算更加简便、快速；而学会了用2~6的乘法口诀求商就可以更好地去解决生活中的实际问题！
看来，我们的数学知识之间是环环相扣、层层相连的，这样就形成了一个知识网络！同学们这节课表现的非常棒！希望你们将井然有序的良好习惯运用到今后的学习、生活中去，做到凡事条理分明，做学习和生活中的有心人！
除法的初步认识｛
用2~6的口诀求商
平均分（同样多）
除法
板书设计
表
内
用2~6的口诀求商
解决问题
｛
除
法
（一）