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最新人教版数学二年级上册全册教案
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这是一份最新人教版数学二年级上册全册教案，共119页。
目 录
序
内 容
课时
备课人
页码
备 注
1
长度单位
5
2
100以内的加法和减法（二）
18
3
角的初步认识
5
4
表内乘法
11
5
观察物体（—）
3
6
表内乘法（二）
16
7
量一量，比一比
1
8
认识时间
3
9
数学广角----搭配（—）
3
全册内容分析与教学计划
全 册
内 容
分 析
本册教材包括下面内容：认识长度单位厘米和米，100以内加、减法笔算，表内乘法，初步认识角，从不同的方向观察物体， 进一步认识时间，数学广角，数学实践活动等。
教
学
目
标
1．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米 =100厘米初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
3．知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
4．初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
6．进一步认识钟表，了解钟表内一大格表示的时间意义。
7．通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教 学
重难点
1、100以内的加减法笔算。
2、表内乘法。
3、进位加、退位减法的计算方法。进位加、退位减法的计算方法。
单元内容分析与教学计划
本单元
内容分析
1、认识长度单位：厘米和米。
2、认识线段。
教
学
目
标
知识技能
1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性。
2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。
3、认识长度单位厘米和米，知道米和厘米的长度关系。
4、通过看图初步认识线段，学会画线段。
过程能力
能选用合适的测量工具进行测量。
情感态度
1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。
2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。
教 学
重难点
会选用合适的测量工具测量物体；学画线段。
学情分析
教学准备
电 子 备 课 教 案
教学内容
认识长度单位----厘米
教学目标
知识技能
经历用不同方式测量物体长度的过程，初步认识长度单位----厘米。
过程能力
1，在测量活动中，通过自主探索、合作交流体会建立统一长度单位的必要性。2、初步形成估计物体长度的意识。
情感态度
进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。
重、难点
初步认识长度单位：厘米。
教学方法
讲授法
教学准备
尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉、纸盒等。
教 学 过 程
个性化批注
一、 教学例1：
1、 老师拿起数学书。知道数学书的这条边有多长吗？
拿出铅笔：知道这支铅笔有多长吗？
美术书又有多长呢？
2、 请大家拿出我们准备的学具：硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形等，
选取你喜欢的工具量量有几个硬币长或刀子长……
3、 分组量物体：1组量数学书，2组量铅笔，三组量尺子。
4、 分组汇报测量结果。
5、 为什么我们测量的统一种东西，结果却不一样呢？（小组讨论）
6、 怎样才能使我们的测量结果相同？
二、 完成做一做。
三、 例1。
1、 你知道一个正方体的一条边有多长吗？
2、 请你拿尺子量一量。
3、 你是怎么量出有1厘米的？
4、 老师示范量的方法。一边量一边叙述。
5、 对，正方体的边有1厘米长。1厘米就是这么长。
6、 那一个图钉有多长呢？请你也来量一量。
7、 看看你的哪个手指大约是1厘米？
8、 你还知道有哪些物品大约有1厘米长？
四、 练习。
1、 完成练习一第6题。
先估一估，再用曲别针量一量。
五、 小结：
这节课我们学习了什么？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
认识长度单位----米
教学目标
知识技能
认识米和米尺，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
过程能力
学会实际操作的方法。
情感态度
体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
重、难点
学会用尺子测量物体的方法。
教学方法
测量法
教学准备
5厘米长的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。
教 学 过 程
个性化批注
一、 导入新课：
1、 通过上节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单位，这节
课我们继续学习测量物体。
二、 教学例2。
1、 看老师给大家准备了什么？（纸条）
2、 上节课我们认识了1厘米就是这么长：老师给学生看尺子。
3、 请你估一估这个纸条大约有几厘米长。
4、 用尺子量一
5、 你是怎么测量出有5厘米长的？学生叙述不同的测量方法。
6、 你喜欢哪种测量方法？哪种方法方便？
7、 师总结：把尺子的“0”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着5就是5厘米。
8、 看练习一第1~3题，请你按这种方法量一量，然后填在书上。集体订正。
9、请同学到黑板前来，量一量黑板的长度。用小尺子量，你会发现什么？
（尺子不够长，量起来很麻烦。）
10、 那我们就用长尺子来量。师出示米尺。
11、 看，这就是1米，1米就是这么长。生汇报测量结果。
三、 教学例3。
1、 请大家拿出老师为大家准备好的绳子。
2、 这条绳子有1米长，想知道它有多少厘米吗？
3、 请你用尺子量一量。（100厘米）
4、 你是怎样量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。）
5、 所以说1米等于多少厘米。 （板书：1米=100厘米）
四、练习。
1、 出示卷尺。这叫卷尺，因为它比较长，有时量长的物体我们为了测量方便，就用卷尺测量。
2、 完成练习一第4题。量身高用什么？
量床呢？量桌子有多宽？
3、 你还知道哪些测量工具？
五、 小节：
1、这节课我们学习了什么？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材第5页，练习一的7~10题
教学目标
知识技能
1．初步认识线段，会判断线段；2．会用刻度尺量线段的长度
过程能力
会按要求的长度画线段
情感态度
培养动手和判断能力
重、难点
用直观、描述方式认识线段的特征。
教学方法
讲授法
教学准备
一根长线，直尺，三角板。
教 学 过 程
个性化批注
揭示课题：今天我们要学习一种新的平面图形——线段。
一．认识线段，度量线段
1．观察，总结线段特征
（1）出示：瞧，这些都是线段。这是线段的端点，它表示不能再继续延长。
（2）那么你能找到它们都有那些相同的地方吗？（学生充分发言）
（3）小结：大家说得不错！象这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。
（4）在我们教室中的黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。请观察你周围还有那些物体上有线段？
2．练习巩固
（1）指出下面那些是线段，不是线段的说明理由。
（2）数一数，下面每个图形是由几条线段组成的？
3．度量线段长度
（1）那么线段有长度吗？
（2）线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度可以量出来。
（3）你认为量线段的方法是什么？请你用量物体长度的方法量出书上的线段的长度。
（4）订正答案。二．画线段
1．尝试画线段
（1）现在请你画一条长为3厘米的线段，你能画吗？试一试。（书上有画的方法，可以让学生自己发现）
（2）展示，订正画的结果。（怎样判断画的对吗？○1是不是线段？○2线段是不是3厘米长）
2．示范讲解：因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，最后在两边点上端点。
3．再次画线段：你能用这种方法画一条7厘米的线段吗？巡视指导。
三．巩固反馈
1．基础练习：
（1）练习一的7题（说明理由）（2）练习一的8题
2．全班在作业本上画：
（1）画出长5厘米的线段；（2）画出比5厘米短3厘米的线段；
四．扩展练习：在每两个点间画线段。（试一试）
五．全课总结
今天我们学习了一种新的平面图形：线段。线段是直线的一部分，它有两个端点，能量出它的长度。直线没有端点，不能量出它的长度。
作业设计
板书计划
教学反思
单元内容分析与教学计划
本单元
内容分析
1、两位数加两位数（不进位、进位）。
2、两位数减两位数（不退位、退位）。
3、问题解决：求比一个数多（少）几的数。
4、连加、连减、加减混合。
5、加减法估算。
教
学
目
标
知识技能
能正确地进行两位数加、减两位数的笔算。
过程能力
通过学生对两位数加减估算方法的交流，体会算法多样化的思想。
情感态度
使学生会运用100以内加减法知识解决一些简单的实际问题。
教 学
重难点
重点：教学两位数加减两位数的笔算。
难点：两位数加减两位数及加减混合的笔算方法。
学情分析
教学准备
主题图、投影片、小黑板。
电 子 集 体 备 课 教 案
教学内容
第9页例1 做一做
教学目标
知识技能
使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法
过程能力
使学生学会两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算方法
情感态度
培养学生良好的学习习惯
重、难点
正确熟练的笔算两位数加两位数的不进位加和进位加法
教学方法
讲授法
教学准备
主题图、投影片、小黑板。
教 学 过 程
个性化批注
一、 情境引入：
教师出示参观博物馆的情景图，引导学生仔细观察图中内容。
请学生说说图中有什么，告诉了我们什么事。
引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数。
问：你能提出什么问题？（学生自由提问）
如果学生提不出乘车问题，教师就提问：哪两个班可以合乘一辆车？
二、合作探索：
学生先小组讨论，再请代表发言。
请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车？为什么？
预计发生：
生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车
师：为什么？
生1：这两个班的人数合起来是66。
师：你是怎样算的？说说算式。
学生说，教师板书算式。由于学生能口算，教师板书得数。
三、教写竖式：
1、请学生说说口算时是怎样算的，
说时边摆小棒边讲。
师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。谁会写竖式？
请学生写写看，师生对其写法进行评价。
2、教师教写，边讲解边板书：
先写“36”，在36的左下方写“+”，再写“30”，写30的时候要注意与36对齐数位，再写“——”。
计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
3、请学生自己写竖式，
指名写在投影片上，集体订正。其他学生同位互查。
4、讨论：列竖式计算要注意什么？
四、做一做：
用投影出示题目，
指名做在投影片上，其他学生写在书上。
全班学生看投影片，集体订正。
然后同位相互检查，相互评价。
五、练习：
教师投影出示练习题：
35+2= 26+30= 45+20= 86+3=
六、总结：
用竖式计算应注意什么？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
第10页 例2 做一做 练习二的1、2题
教学目标
知识技能
使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法；
过程能力
使学生能熟练地进行竖式计算
情感态度
使学生能熟练地进行竖式计算
重、难点
熟练掌握两位数加两位数（不进位加）
教学方法
讲授法
教学准备
主题图、投影片 小棒
教 学 过 程
个性化批注
一、解决情景中的问题
1、教师出示主题图
师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。
师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？
（要知道两个班共有多少人？）
师：怎样列算式？
学生说，教师板书：35+34=
2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。
3、请学生说明自己的想法
（1）先请摆小棒的学生讲
提问： 为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？
（2）再请列竖式的学生讲
提问： 写竖式的时候要注意什么？
用竖式计算的时候要注意什么？
你是从哪一位加起的？
（3）请口算的学生讲。
提问： 你是从哪一位加起的？
口算时应注意什么？
二、做一做：
教师用投影片出示题目
指名将题做在投影片上，其他学生做在书上
集体订正投影片上的题目，进行评价。
同位相互检查，相互评价，
三、练习：
练习二 第1题：
先请学生看图，说图意
再列竖式计算。
第2题：笔算下面各题。
学生将题目写在练习本上，同位相互检查。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
第11页 例3 做一做 练习二 3、4题
教学目标
知识技能
使学生学会两位数加两位数进位加的笔算方法
过程能力
使学生能熟练得进行进位加竖式计算
情感态度
提高学生的计算能力
重、难点
熟练掌握两位数加两位数（不进位加）
教学方法
讲授法
教学准备
主题图、投影片，小棒
教 学 过 程
个性化批注
一、 复习：
教师用投影片出示题目：
72+5= 34+20=
请学生用竖式计算，集体订正。
请学生说说竖式计算时应注意什么？
二、解决情景中的问题
1、教师出示主题图
师：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车，二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车，那么二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？
请学生说说自己的意见。
教师：到底能不能呢？请同学们想办法算一算。
请学生在小组里讨论怎样计算36+35，可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算的方法。
2、请学生说说自己的想法。
（1）请摆小棒的学生说
提问：6根和5根合起来超过10根怎么办？
（2）再请列竖式的学生说
提问：6加5得11，怎么写？
你认为应从哪一位算起？为什么？
（3）请口算的学生说
提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？
3、比较小结：和我们以前的两位数加两位数比，有什么不同？计算时要注意什么？
三、做一做：
教师用投影片出示题目，指名做在投影片上，其他学生做在书上，边做边思考书上提出的问题。
订正时指名说“个位上6加7得（），怎样写？”
“个位上6加4得（），怎样写？”
四、练习：
练习二 第3题
请学生先用小棒摆一摆36+47怎样算，再列竖式计算。
第4题：笔算下面各题。
学生将竖式写在课堂练习本上，得数写在书上。
组内互查、互评。
五
、总结：
笔算进位加时应注意什么？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
P14 ，练习二：5-10题
教学目标
知识技能
使学生进一步熟练掌握笔算两位数加两位数的计算方法
过程能力
能正确迅速的进行笔算
情感态度
培养学生思维的开放性
重、难点
正确熟练的笔算两位数加两位数的进位加法
教学方法
讲授法
教学准备
正确熟练的笔算两位数加两位数的进位加法
教 学 过 程
个性化批注
一、复习：口算卡片，指名看题说得数
二、巩固练习
1、出示第5题，请学生计算第6题：下面的计算对吗？把错误的改正过来。
指名改错，并说一说错在哪里。
2、第7题：出示投影片，说图意并计算出来，填在书上（集体订正）
3、第8题：小白兔采蘑菇，看谁采的多，采得快
4、第9题、10题：解决实际问题
9题：读题、并计算，独立完成
10题：出示小黑板
直升飞机、汽车、火箭、轮船
要求学生只需估算、判断（渗透估算）请学生说图意，图上有什么？
根据题目要求进行估算和判断。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
两位数减两位数（不退位）第16页和第17页例1，练习三第1~4题。
教学目标
知识技能
由实际情境引出计算问题，让学生经历解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识。
过程能力
体现计算方法多样化
情感态度
进行爱国主义教育，培养民族自豪感。
重、难点
明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题
明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。
教学方法
讲授法
教学准备
磁板、圆片。生：数位板，圆片
教 学 过 程
个性化批注
一、复习。
上节课，我们学习了怎样用竖式计算两位数加两位数，列竖式时要注意什么？
二、创设情境与导入
小朋友，你们知道吗？2008年的奥运会在哪里举行？有4个城市提出了申请，经过国际奥委会成员投票，你看，这些城市各得了多少票？北京赢了！这是我们中华民族的骄傲！相信到了那一天，我们国家将会更加强盛。我们小朋友想不想尽自己的一份力？（进行爱国主义和好好学习的教育）
三、新授
1、提出问题
根据4个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式？
（1）北京比多伦多多多少票？ 56-22（板书）
（2）北京比巴黎多多少票？ 56-18（板书）
（3）北京比伊斯坦布尔多多少票？ 56-9=47
（4）多伦多比巴黎多多少票？ 22-18（板书）
（5）多伦多比伊斯坦布尔多多少票？ 22-9=13
（6）巴黎比伊斯坦布尔多多少票？ 18-9=9
……此外还有一些加法题。
2、教学例1
北京比多伦多多多少票？ 56-22等于多少？
可以怎样计算？
（1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。
（2）可以笔算
用竖式怎样算？先用圆片摆一摆。
A： 拿出数位板，用圆片表示56，再从去掉22，观察还剩多少？
一生到前面摆，边摆边说。
B：试着列出竖式来。说一说列竖式要注意什么？（相同数位要对齐，
可以从个位减起，也可以从十位减起）
四、练习
1、练习三第1题
先用圆片摆一摆，再列竖式计算，说一说你是怎样算的。
2、第2题
填在书上集体订正。
3、第4题
五、课堂小结
在写竖式计算时，要注意相同数位要对齐。
六、课堂作业
练习三第3、4题。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
两位数减两位数（退位）教科书P18-P19
教学目标
知识技能
关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
过程能力
采用合作学习的方式学习笔算减法。
情感态度
让学生养成良好的书写习惯。
重、难点
采用多种方式突破退位减法
教学方法
讲授法
教学准备
幻灯片，小棒、实物投影
教 学 过 程
个性化批注
一、 创设情景
上节课看到我们国家申奥成功，我们心中都无比的骄傲，还提出了一个还没有解决的问题，巴黎比北京少多少票？
怎么算？（生列出56—18）
能用口算直接算出得数吗？不能口算怎么办？我会列竖式。
聪聪遇到难题呢？个位上6减8不够减怎么办？你们能帮他想办法解决吗？
二、 解决问题
1、小组交流。预测：（摆小棒、学具）
派代表发言。
个位不够减，找十位借1个十后，是几减几；
十位退位后，是几减几。
强调竖式的格式。
想一想：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？
2、下面明明给大家出了一题，大家会算吗？
出示50—24=
怎样列竖式？生回答，师板书。
师：个位上0减4不够减怎么办？
师；从十位退1后，个位是几减几。十位是几减几。
同桌议一仪，让学生独立计算，交流算法。
3、大家已经会计算两位数笔算减法了，能根据前面的计算过程总结出笔算减法的计算方法吗？
学生分组讨论，总结计算方法。
谁能比较完整地说一说笔算减法都要注意什么？
师：请大家想一想，笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
三、 实践应用
1、 做一做2，独立完成，交流想法。
2、有一些小动物他们也写了一些竖式，他们想请大家看看，他们做对了没有。
3、 猜猜蝴蝶飞那朵花里
4、 帮小鸡找妈妈。
四、 课后寄语。
你有什么收获/你还有什么想对大家说的？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
练习三（教科书P20—21）
教学目标
知识技能
采用合作学习的方式学习笔算减法。
过程能力
关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
情感态度
让学生养成良好的书写习惯。
重、难点
采用多种方式突破退位减法，熟练掌握笔算减法。
教学方法
讲授法
教学准备
幻灯片，小棒、实物投影
教 学 过 程
个性化批注
一、 创设情景
我们来做个数字接龙游戏。
你可以随意选择减9，8，7，6，5
小组内玩一玩，派出代表参加比赛。
二、 实践应用
1、小芳今天想证明一下自己的本领，决定自己去买雨伞，她来到商店，给阿姨50元，阿姨找了她38元，你们猜猜雨伞多少钱一把？
2、小芳非常感谢大家帮她解决了难题，她想请同学们去动物园去看看，来到动物园一看，两只美丽的孔雀
正在比谁最美，谁先算出来，谁最美？
大家独立算。
重点解决出错的。
3、小芳回到家里，有和小朋友比赛跳绳，出示表格。
看到表，你想到了那些数学问题？
选择两个问题列式算一算。
4，完成22页12题。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
解决问题（求比一个数少几的数）教科书P23
教学目标
知识技能
使学生学会求比一个数少几的数的计算方法
过程能力
通过情境培养学生知识的应用能力。
情感态度
让学生养成良好的学习习惯
重、难点
重点：求比一个数少几的数的解题方法
教学方法
讲授法
教学准备
教 学 过 程
个性化批注
一、 创设情境 ，导入新课。
今天东山小学作了一次全校性的卫生评比，结果公布出来了，同学们迫不及待地去看，你们能在这黑板上看到结果吗？（出示主题图）下面一段给树挡住了，看不到，你们能根据这幅图找出各班的成绩吗？
二、应用知识，解决问题。
1、 在图上同学们的对话中我们可以知道什么？（学生回答）
（1）二（1）得了16面小红旗；
（2）二（2）班比二（1）班少3面；
那么我们就可以求出哪个班的人数？
因为二（2）班比二（1）班少3面，可以用减法算出二（2）得的小红旗数。
列式：16 – 3 = 13 （面）
2、你能说了别的班得多少面红旗吗？
（1）小组讨论。
（2）汇报交流。
A、从图中可以看出三（1）班比二（1）班多2面，用加法算：16 + 2 =18（面）
B、四（1）班比二（2）班多3面，用加法算：13 + 3 = 16（面）
……
三、巩固练习。
1、同学们都喜欢运动，老师知道有个体育用品商店正在搞促销活动，我们一起去看看吧。（出示第23页“做一做”）
师：优惠就是便宜的意思，也就是比原来钱少。你能算出现在足球、蓝球、排球的价钱吗？（学生计算，集体订正）
你还能提出什么问题？（学生提问题，全班解快）
2、出示第24页图，让学生先观察图，再读题目，独立完成。
三、总结。
小朋友们，这节课的学习你有哪些收获？
今天小朋友们能用自己学会的知识来解决问题了，其实只要你是个细心的孩子，你一定能发现生活中很多很多的数学问题。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
练习四p24
教学目标
知识技能
通过练习使学生进一步掌握两位数加减两位数的方法和解求比一个数多(少)几的数的应用题。
过程能力
通过情境培养学生知识的应用能力。
情感态度
让学生养成良好的学习习惯
重、难点
求比一个数少几的数，灵活运用
教学方法
讲授法
教学准备
教 学 过 程
个性化批注
一、基础练习
1、 笔算
这个星期我们学会了笔算两位数加减两位数，在笔算时我们要注意什么？
2、归归类
3、 算出卡片上两个数的和，再算出他们的差。
课件出示算式。
请学生计算并进行归类（练习3）
二 综合运用
1、下面是2000年悉尼奥运会五个国家获奖奖牌的数量。看上面表中的数量，你想到了哪些问题？
选出两个问题列算式算一算。
2、 瞧，这是谁在对话呢？啄木鸟怎么说的？那你能猜出这只啄木鸟吃了多少只害虫吗？
算式怎么列？你是怎么想的？
3、应用题。
读了这道题你了解到什么？谁和谁比，谁多谁少？要求今年有多少只应该怎样计算？
题目中告诉我们一件什么事？
三、总结
通过这节课的学习你有哪些收获？
四， 作业：
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
连加、连减p27
教学目标
知识技能
使学生掌握笔算连加的方法，能正确地笔算100以内的连加算式。
过程能力
通过情境培养学生知识的应用能力
情感态度
让学生养成良好的学习习惯
重、难点
连加的笔算方法
教学方法
讲授法
教学准备
情境图
教 学 过 程
个性化批注
一、创设情境 导入新课
让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，这么热的天，小朋友们正帮老伯伯摘西瓜呢。瞧，第一组28个，第二组34个，第三组23个。
根据这些信息你想到哪些数学问题？
由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三组一共摘了多少个西瓜？这怎么算呢？
28+34+23
二、探索新知
三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？
谁来说一说，你打算怎么算？
根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
小东买书记，又是一个周末，小东去了新华书店，你们周末去哪了？
他买了些书，让我们一起来看看，他先是买了本 ，是24元，又买了本30元，再买了本18一共用了多少元？算式怎么列？
如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。
三、巩固练习
神奇小积木，让我们一起算一算每条直线上的三个数的得数。
请对你们小组的另外的三命同学的苹果个数进行调查了解，并计算三位同学的苹果总个数。
进行口算，并把口算的题目个数记录并进行计算/（附加）
四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
加减混合p28
教学目标
知识技能
使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
过程能力
通过情境培养学生知识的应用能力。
情感态度
让学生养成良好的学习习惯
重、难点
加减混合运算
教学方法
讲授法
教学准备
加减混合运算
教 学 过 程
个性化批注
一 创设情境 导入新课
让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？
你能根据这条信息来编一道题吗？
根据这些信息你想到哪些数学问题？
由学生独立计算一步计算的笔算。
二 探索新知
车上原来有67人，到站后下车25人，上车的有28人，现在有多少人？
1 谁来说一说，你打算怎么算？
2 请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。及时评价学生的方法。
3 比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
4想一想，如果我想知道车上有多少人还有哪些方法可以进行计算？
做一做。
三 巩固练习
1、 口算下面各题。
2、 练习五：第5题。
3、 笔算
4、 接龙。
四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教科书P31
教学目标
知识技能
通过解决问题提高学生的估算意识和能力，增强数感
过程能力
通过同学之间的交流，体会算法多样化
情感态度
通过学生之间的及时评价，使学生获得成功的体验
重、难点
提高估算意识和能力
教学方法
讲授法
教学准备
情境图、实物
教 学 过 程
个性化批注
一、创设生活情境 激活思维
昨天老师去买了些东西，我们来猜猜它的价格好不好？
镜子、手电筒、闹钟……
小朋友都能通过自己平时生活的经验来估计出老师手中物品的价格。（板书：估计）
估计一下老师大约花了多少元吗？
为什么你不进行计算呢？
你是怎么想的？这节课就让我们一起估算，那么谁能来说一说什么是估算？
二、提供材料 发散思维
1、妈妈买用品
出示情景图
从图中你了解到什么？
妈妈带了100元钱去商店买下列生活用品。
妈妈带的钱够吗？你是怎么想的？
赶快把你的想法告诉你小组的同学，比一比谁的方法多。比一比谁的最合理。
哪一组来把你们小组的想法和大家说一说？
2、小游戏
同学们说了很多自己的想法，现在让我们来轻松一下，站起来，
估计一下，下面哪些算式的得数比80大。如果你觉得它比80大，就请往右靠一靠。（是不是太做做了，哈哈）
三、解决问题
1、从图中你看到什么？
你估计他们每班各几人？
二年级大约有多少人参加学校运动会
2、练习六第二题
4、 练习六第三题
四、总结
通过这节课的学习你了解到什么？你有什么收获？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教科书P33
教学目标
知识技能
通过学生主动讨论和交流，对100以内的加减法笔算，连加，连减，加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和复习。
过程能力
通过整理和复习，培养学生的自学整理意识。
情感态度
让学生养成良好的学习习惯
重、难点
对本单元的知识进行整理和复习，提高计算的正确率和熟练程度。
教学方法
讲授法
教学准备
学生：布置学生课前回顾本单元知识教师：了解学生已有的知识基础
教 学 过 程
个性化批注
一、回顾
小朋友，今天这节课我们要一起来复习这个单元的知识。你们知道这个单元我们主要学习了哪些内容吗？
请和你小组的同学互相说一说，并把它写在题卡上。
二、 整理和复习
1、小朋友们都说出了自己的想法，现在让我们一起来看看。各小组的成果展示。
每个小组的同学都发表了自己的观点，那么现在我们来给我们的学习过程排排序，谁还记得我们是先学什么。再学什么?
为什么呢？
根据学生的回答教师板书知识要点。
2、分类复习
①小朋友们都整理的很全面，有的小组补充的也非常，接下来，我
们就先来看看笔算加减法。
刚才有小朋友提到笔算加减法分为进位加，不进位加；退位减法和不退位减法。谁能分别编一道
笔算加法应注意什么？减法呢？
它们有什么共同的地方？有什么不相同的地方？
小朋友们都说的很好，那在我们计算时你还有什么特别想提醒其他小朋友注意的地方吗？
②接下来让我们一起做一做。比一比，看哪位小朋友是个合格的小计算家。
③改错。
三、应用拓展 解决问题
1、课件分步出示
瞧，这有几位小朋友正在和小鸡们玩呢。
母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？
你知道怎么列式吗？
如果条件换成“小鸡比母鸡少7只”，怎么列式？
小组讨论。
四、 总结
小朋友，这节课你感觉怎么样？学得开心吗？有什么收获？
反思：
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教科书P36
教学目标
知识技能
通过练习使学生能熟练计算100以为的加减法并进行应用。
过程能力
通过各种形式的练习培养学生对数学的兴趣。
情感态度
让学生养成良好的学习习惯
重、难点
提高计算的正确率和熟练程度
教学方法
讲授法
教学准备
学生：熟练掌握各知识要点教师：了解学生已有的知识基础
教 学 过 程
个性化批注
一、基础练习
上节课小朋友自己对这个单元的知识进行了整理和复习。那么今天我们就来做一些有关他们的练习。
1、笔算
瞧，小白鸽飞来了。看看他们给我们带来了什么？还记得我们昨天总结出笔算加减法的注意点吗？
让我们一起算一算。
2、比赛，看谁算得又对又快。
（练习3，给学生计时）
3、连加、连减、加减混合运算。（练习2）
二、应用拓展 解决问题
1、爸爸给方方买了一个台灯和一双运动鞋。
图片出示，根据这个条件你能提出哪些问题？
同学们都提出了自己的问题，在解决这个问题之前，让我们先估计一下，大约是多少？
在计算前，我们先进行估计这样有什么好处呢？
2、 建筑公司有22辆卡车，货车比卡车少15辆。你们要提的问题是？课件出示。
三、总结
这节课的学习你最大的感受是什么？对老师这么上课有什么意见吗？
一下，大约是多少？
在计算前，我们先进行估计这样有什么好处呢？
2、 建筑公司有22辆卡车，货车比卡车少15辆。你们要提的问题是？课件出示。
三、总结
这节课的学习你最大的感受是什么？对老师这么上课有什么意见吗？
四、作业：书本P35 第8题
作业设计
板书计划
教学反思
单元内容分析与教学计划
本单元
内容分析
1、角的认识、画角。
2、直角的认识、判断直角、画直角。
教
学
目
标
知识技能
使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
过程能力
．使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
情感态度
让学生通过学习能在生活中发现数学知识。
教 学
重难点
学情分析
教学准备
教学内容
实践活动：我长高了
教学目标
知识技能
通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
过程能力
通过测量活动，培养学生的合作、分工意识和合作能力。
情感态度
在活动中渗透统计的初步知识
重、难点
学会正确测量实物
教学方法
讲授法
教学准备
教 学 过 程
个性化批注
一、 引导测量，激发兴趣
十一长假小朋友们都做了些什么？玩得很开心吧。这节课我们就在课堂上玩，看谁玩得最好，又能学到本领。
我们是二年级的小学生了，经常听小朋友说，咱们是大哥哥大姐姐了，为什么这么说啊。
我长大，我长高了，是吧！
这节课我们就来给自己做一次小小的体检。同学们做过体检吗？都有哪些项目？由于我们设备不是很齐，这节课咱们只能完成一些有关测量的体检。老师宣布体检站正式成立，首先我们得聘请一批的小医生。
测量绳子。
测量出一米并做上记号，2米，3米……
恭喜你们，你们都被录取了。那今天这节课我们都要测量哪些项目呢？请小朋友打开信封看一看。
谁给大家说一说？
那么怎样测量呢？
我们就以身高为例子，回忆以下，医生是怎么给你测身高的？那么今天我们有哪些工具？我们可以怎样测量？要注意些什么？
请小组讨论，并组织汇报。必要时请学生上台演示。一会我们测量
尽量使小组的每个同学都能测量一次，你有什么好办法？小组开始测量身高并做好记录。
请小组同学选择你们感兴趣的项目并进行讨论，怎样测量？由组长进行记录，并派一名同学汇报讨论结果。
学生试说！
小组同学对体检表中各项进行测量。
二、 选择自己喜欢的进行测量。
请小朋友们想一想，用我们手上的工具还可以测量什么？你想去测量什么？
小组同学合作测量，并做好记录，你们是怎样测量的。
三、 拓展延伸
同学们，老师有个问题想问大家，从你们家到学校是多远？怎么测量呢？
我们自己身上有没有测量工具？
你打算怎样测量？
四、 作业：
测量你感兴趣的物体长度并做好记录。
课后记：
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
角的认识
教学目标
知识技能
学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。
过程能力
学会用直尺画角，通过制作角体会角的大小和两边叉开的程度有关
情感态度
培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。
重、难点
认识角，知道角各部分的名称
教学方法
讲授法
教学准备
每小组两条绳子、一些不规则纸片、两条塑料条；每人一把尺子
教 学 过 程
个性化批注
一、 创设情境 导入新课
1、回顾秋游的情景
今天的天气可真好，小朋友那甜甜的微笑让太阳公公忍不住都想多看你们一眼。
上个星期五也是这样的好天气，还记得我们干嘛去了？
请学生看秋游的照片。
牡丹亭柱子和房梁，会形成这样的图形。在我们孔雀园的栅栏也能找到它，在同学们下的象棋棋盘上也藏着它。课件演示逐个出现“角”的图形。
2、导入
你们认识它吗？这节课我们就一起和它交个朋友，它的名字叫做“角”
板书课题：角
二、探索新知
1、联系实际、初步感知“角”。
①找角
这角和我们捉起了迷藏，在这幅图中你还能找到角这个图形吗？指名汇报。
不仅在照片中能找到角，在我们身边，在我们的周围，还有很和多物体上都能找到角这个图形。
这样吧，把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比，谁找的又对有快又多。
②汇报
2、抽象图形，形成表象。
①说角
生活中的角常常穿着漂亮的外衣。让我们脱去它美丽的外衣，看看数学中的角。（课件演示从实物中抽象出角）
仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？
汇报
从点延伸出两条直直的线就把他们叫做角的边。
数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？
②判断
角爷爷也来了，他正笑咪咪地表扬小朋友们呢。
角爷爷要过生日了，他准备了这么多蛋糕，要请角家族的成员来参加，你瞧，这一会的工夫就排了两长队了，他们都说自己是角，小朋友，你们都认识了角，也知道了角的特点。你能帮帮角爷爷，找找在这些图形中，哪些是角，哪些不是？为什么？
③画角
评价比较最优方法。
3、实践操作，丰富认识
三、拓展提高
数角
四、课堂总结：
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
直角的认识
教学目标
知识技能
使学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
过程能力
通过探索、尝试掌握直角的画法。
情感态度
培养学生的教学猜测意识。
重、难点
认识直角画直角
教学方法
讲授法
教学准备
教 学 过 程
个性化批注
一、复习导入
同学们，我们已经认识了角。谁能来说一说角。拿出昨天我们制作的活动角。一个完整的角有几部分组成？同桌互相比较两个角的大小。在拉活动角中我们的能着到一个特殊的角，它不大也不小。现在老师来用活动角来比划比划，你们来看看。
你能拉个和老师这个活动角一样大的角嘛？
有点难是吗，其实用任意形状的纸片我们都能制作出这样一个角。对了，它的名字叫直角。板书课题。
二、 探索新知
1、做直角
跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折。再沿着折痕对折。看，这两条边所夹的角就是直角。
用手摸一摸，感觉直角的大小。和同桌说说你的感受。
你觉得直角是什么样的，和大家说一说。（汇报）
2、找直角
其实直角就藏在我们的周围，很多地方都能找到它。现在请同学们在教室里找一找。并和小组的同学互相说一说。
汇报
如果学生出现课桌是直角，请学生具体说明，请他对自己的语言进行调整。
学生回答时请其余学生进行互评。在评价中巩固直角的概念。
小结：在我们的生活中很多地方都有直角，但由于它的实际用途，象课桌，为了防止小朋友们碰伤并把课桌磨成圆角，那么我们可以说他们像直角。
3、判断
老师也找来了一些直角，小朋友们帮老师判断哪些是真正的直角？
为什么？
4、画直角
先看老师来画一画，先画一条直直的线。把三角板直角中的一边和它重合，倚着另一条边再画一条线，你看。这就是我画的直角。你也来试一试。
比一比，谁画的直角最标准。
延伸问题：老师在黑板上的直角比你画的直角要大，对嘛？
三、 总结：
这节课我们认识了一位角王国中的特殊的朋友，它的名字叫？你能来介绍你这位朋友吗？现在如果老师想让你们用活动角再来摆一个直角，你有什么方法？
四、 作业：寻找身边的直角。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
练习八
教学目标
知识技能
进一步巩固学生对角的理解。能正确画描述角的特征，画角，加强实际运用能力。
过程能力
情感态度
让学生养成在生活中发现数学的习惯。
重、难点
角以及直角的特征
教学方法
讲授法
教学准备
尺子
教 学 过 程
个性化批注
一、说“角”
前两节我们认识了角，还进一步认识了角王国中一个特殊的角，直角。现在我们进行你说我说大家说环节。几天的主人翁是角。
请同桌互说，并指名汇报。
注意点：角的特征，怎样判断角的大小。
二、综合练习
1、判断
下面的图形哪些是角哪些不是角，其中哪些是直角。
2、下面是什么图形，他们分别有几个角，有几个直角？
（先是简单图形，再是复合图形）
3、画角
画一个直角。画一个比直角小的角，再画一个比直角大的角。
4、数立方体上的直角。
怎样数能一个不落呢？
三、总结
四、作业：画一画你喜欢的图形，并找一找它由几个角，其中几个是直角？
作业设计
板书计划
教学反思
单元内容分析与教学计划
本单元
内容分析
结合教学使学生受到爱学习，爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。让学生在具体情景中体会乘法运算的意义。
教
学
目
标
知识技能
让学生在具体情景中体会乘法运算的意义。
过程能力
使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
情感态度
结合教学使学生受到爱学习，爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教 学
重难点
重点：
1、理解乘法的含义。
2、在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀。
难点：
1、理解乘法的含义。
2、用乘法计算的问题。
学情分析
教学准备
小棒、口算卡、主题图、口诀卡、投影机
教学内容
乘法的初步认识
教学目标
知识技能
初步体会乘法含义，认识乘号，会读，写乘法算式。
过程能力
认识乘法各部分的名称。
情感态度
能根据情景图列乘法算式。
重、难点
乘法的意义、读写乘法算式，乘法的含义以及各部分名称。
教学方法
讲授法
教学准备
小棒
教 学 过 程
个性化批注
一、创设情境，激情导入。
同学们，平时你们都去游乐场玩吗？都玩过什么？能说给老师听听吗？
老师这也有一幅小朋友在游乐场玩的图，很可惜，不是小朋友们的，希望我们下次能一起去。
你看，画中的小朋友正在做什么？
是啊，他们很有秩序的在玩，有的两个两个一起坐，有的呢？如果要列出算式怎么列？
2+2+2+2+2=10 ……
二、探索新知
1、摆小棒
过山车，转椅我们在课上由于条件的限制我们不能玩，但是我们可以来摆小棒。
你们能用小棒摆什么图形？你一分钟内能摆几个这样的图形？
下面我们比一比，看谁在相同时间内摆的图形个数最多。
2、你摆了几个图形？用了几根小棒，你是怎么计算的？
让全体学生对自己摆的图形进行列式。
汇报 有意识让学生说几个几？
学生列式时如果说出乘法算式，问其为什么这样列式。
3、这样的加法算式，如果我摆了50个呢。这个加法算式写起来。你感觉怎样？有没有简便的方法呢？学生如果回答的出，请学生试讲。
数学家们为了可以简便的进行计算，发明了乘法。
5个2，就可以写做2×5，或5×2
它可以表示5个2相加。
教学算式的读法和写法。
4、讨论：是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式？
什么样的加法算式可以改写成乘法算式？
5、把自己列出的加法算式改写成乘法算式。
三、总结提高
认识了乘法，也会读会写乘法算式，学到这，你有什么问题要问吗？你还想知道有关乘法的哪些知识？
1、出示电脑图，教室里有几台电脑，你打算几个几个数？有几个几？可以怎样列式？
2、讲加法算式改写成乘法算式。并读给同桌听。
四、总结：
通过这节课的学习你有那些收获？找一找，生活中还有那些情况我们可以用乘法解决？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
乘法算式各部分的名称
教学目标
知识技能
再次体会乘法含义，认识乘法各部分的名称。
过程能力
能根据情景图列乘法算式。
情感态度
养成良好的学习习惯。
重、难点
乘法的含义以及各部分名称，正确列式计算。
教学方法
讲授法
教学准备
课件
教 学 过 程
个性化批注
一、回顾乘法的含义。
出示场景图。昨天我们在游乐场中发现了很多的乘法问题。我们发现了乘法是加法的简便计算。看，湖面上游来了一群小鸭。你可以怎样计算小鸭的只数？
为什么你不用加法来计算呢？那这道乘法算式表示什么？
练习：把加法算式改写成乘法算式
二、探索新知
1、这是同学们列出的乘法算式。知道吗？乘法算式各部分有它自己的名称。
指导说明各部分名称并板书。
请同桌互说，并指出另几个算式的各部分名称。
2、根据要求列式
看图列式（练习5）
4个2相加 ，5个3相加，2和6相乘；把可以改写成乘法算式的写出去；
3、连线
三、总结：
通过这节课的学习你有哪些收获？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
5的乘法口诀
教学目标
知识技能
使学生知道5的乘法口诀的来源，学会5的乘法口诀，并能运用5的乘法口诀熟练地进行计算。
过程能力
使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单（求几个相同加数和）实际问题。
情感态度
使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法。
重、难点
熟记5的乘法口诀，5的乘法口诀的来历。
教学方法
讲授法
教学准备
课件、小棒
教 学 过 程
个性化批注
一、谈话导入
上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算？用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习乘法口诀。它能让我们计算得更快。想学吗？今天我们来摆小棒学数学。
二、探索新知
1、数数
请小朋友们拿出5根小棒。请问，用5根小棒你可以摆一个什么样的图形？
你们摆的真漂亮。摆一我个这样的图形们用了几根小棒。
如果我们要摆两个呢？摆一摆，数一数。
三个呢？四个？五个？跟学生一起数一数。
根据摆好的图案5个5个数数。
（一个五是五，二个五是十 ……）
师板书
2、下面我们来根据我们的小棒来编口诀。
刚才我们数小棒的过程你能用乘法算式来表示吗？
1个5，怎样列式？
2个5？……
再次数数。
你们知道吗？其实刚才你们在数数时已经编出了5的口诀了。
瞧，一个五是五，二个五是十 ……
那么人们为了方便记忆。写成口诀。将部分字擦去。和学生齐补写口诀。
齐读口据。
5的乘法口诀有几句？你有什么好方法来记住它？
3、游戏：拍手数数说口诀。
三、综合练习
1、对口令。
和学生说明注意事项和具体要求。
2、把口诀填完整。
3、小白兔拔萝卜。
四、总结。
这节课你最喜欢什么？你最喜欢的口诀是哪句？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
2、3、4的乘法口诀
教学目标
知识技能
知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。
过程能力
初步学会计算4以内的两个数相乘。
情感态度
会解决简单的用乘法计算的问题。
重、难点
初步认识2、3、4的乘法口诀，学会计算4以内的两个数相乘。
教学方法
讲授法
教学准备
课件，小棒
教 学 过 程
个性化批注
一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算？我们还学会了5的乘法口诀。谁能来给大家来说说5的乘法口诀？5的乘法口诀我们是怎么编的？
二、探索新知
1、2的乘法口诀
我们班有很多漂亮的女孩，瞧！请一个女孩上台。
A扎着一头漂亮的头发，你看，她有几条小辫子？
也就是有几个2？板书：1个2
嗯，现在我们再请B上台。你瞧，她也扎着两条鞭子。请这名学生上台。
现在有几个2？根据学生的回答板书：2个2
你能用乘法算式来表示吗？板书：2×2
那1个2呢？你会列式吗？板书：1×2 2×1
1个2是几，2个2是几？为了方便记忆，我们可以把它们编成口诀。一二得二。二二得二。
2、3的乘法口诀
小朋友，如果让你们来编口诀，你们会吗？
课件出示：一个盘子里有几个苹果?
一个盘子有1个3，那么二个盘子里呢？三个盘子呢？
你能列式吗？生汇报，教师板书。
你能编出3的乘法口诀吗？
请试着在算式后写一写。
指名汇报并板书。
3、4的乘法口诀
我们没一个小组都有4名同学。下面我们就来编4的乘法口诀。请小朋友们观察一下，2和3的乘法口诀分别有几句？那么4的呢？猜一猜都要编哪些？
一四，二四 ，三四 ，四四。
那么它们分别得多少呢？请小朋友们借助小棒把口诀补充完整。
汇报交流。并说一说各个口诀所表示的含义。
4、1的乘法口诀。
看来同学们都是编口诀能手，那么老师想问问同学们，一一得几呢？为什么？
5、小结。
今天这节课我们学习了哪几句口诀？
请学生说，教师有规律的板书。齐读。
三、巩固练习
1、拍手游戏。
根据拍手的次数说口诀。
2、对口令。
四、总结：
在今天学习的口诀中，你最喜欢哪一句？为什么？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
乘加乘减
教学目标
知识技能
使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法。
过程能力
培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
情感态度
培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
重、难点
乘加乘减式题
教学方法
讲授法
教学准备
教学课件、本子、小棒
教 学 过 程
个性化批注
一、 创设情景 引入新知
1、拍手操。
不同的拍法由学生列出乘法算式。
2、回顾
昨天小朋友们都提到数数有很多方法？可以两个两个数，也可以……
二、探索新知
1、今天我们要来猜数。
猜一猜老师手中会有几根小棒？
你打算几个几个数？
教师有次序地将小棒分发到各小朋友手中。几个几？还多了几？
板书几个几多几。
出示图示。
还可以怎么列式？为什么这么列？（几个几少几）
根据学生出现的不同的情况板书几个几多（少）几及算式。
计算算式得数
2、小结
比几个几多几，少几的算式我们可以用乘加乘减的方法来做。
三、拓展练习
1、出示情景图（第58页第4题）
小朋友在干吗？他们是几个人一把伞？
2、在实验室里试管摆放地可整齐啦。（出示第5题）你看，谁来给大家说一说从这幅图中你看到什么？你能列式计算嘛？
3、第6题：小朋友在看电影，他们是怎么坐的？可以怎样列式？并计算。
四、总结
通过这节课的学习你有那些收获？
五、作业：计算教室桌子的张数，你能用几种方法计算？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
1~5的乘法口诀练习
教学目标
知识技能
结合书本子的过程，使学生学会整理1－5的乘法口诀，并应用
过程能力
进一步巩固1－5的乘法口诀
情感态度
养成良好的学习习惯
重、难点
1－5的乘法口诀
教学方法
讲授法
教学准备
教学课件、本子
教 学 过 程
个性化批注
一、 创设情景、复习1－5的乘法口诀
1、这节课我们来书本子。猜一猜老师手中估计又几本本子？
你打算几个几个数？
我们一般比较常用的是那种方法？
你能2个2个的数数吗？谁来数一数？
1个2是2，谁能列算式？我们可以用那个口诀来计算？
2个2是4，谁能说出这句口诀？……
根据学生的回答板书2的乘法口诀，5的乘法口诀，再补充3、4、1的乘法口诀。（要注意把算式和口诀相联系）有意将1－5的乘法口诀排出阶梯状
2、找规律。
让我们一起读一读口诀。横，竖
观察黑板上的口诀。你发现什么规律？
二、展开练习
1、练习十一的第1题。（超级跳跳跳）
小朋友们对口诀真熟练，瞧，小动物们都赶着来看你们了。让我们看看谁来了 ?他们分别一次跳几格？你能说出乘法算式和它相应的口诀吗？想一想再出示答案。
件演示小动物跳格，再说口诀。
2、第2题：小动物过河。
让我们和可爱的小动物们一起到森林里走一走。瞧，有一些小动物正需要帮忙呢，小朋友们，你能帮助他们过河嘛？
由学生独立练习，再校对。
3
、第3题：小朋友们的聪明才智得到了小动物的表扬，瞧，他们送来了最美丽的智慧花。
独立完成，小组校对。
三、总结：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
四、作业：
背口诀，对口令。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
用数学
教学目标
知识技能
使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单（求几个相同加数和）实际问题。
过程能力
培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
情感态度
养成良好的学习习惯
重、难点
用乘法和所学乘法口诀解决实际问题，学会用不同的方法解决问题
教学方法
讲授法
教学准备
主题图
教 学 过 程
个性化批注
一、 创设情景，探索新知
这几天我们认识了一个新朋友，就是乘法。很多小朋友都能用乘法来解决很多的数学问题。今天就让我们带着这项本领去森林走走。
二、 用数学
1、说情景图
迎面走来了三只大象，它们在干吗？
看到这幅图，你能提出什么数学问题?
引导学生把问题表达清楚。
请一名学生试说，再小组内说。
2、列式计算。
选择你感兴趣的问题算一算。你用什么方法来计算？为什么这么计算？
（指名汇报）
小朋友们真能干。能用学过的知识解决这么多的问题。瞧，森林的小动物们都跑来祝贺你们了。看到这幅图，小数学家们，你能提哪些数学问题？谁来解决。让我们以小组为单位先提出问题再解决。OK？
1、 小结
在生活中我们还能用乘法解决哪些问题？
三、综合应用
1、练习十二的第1题。
这是一些爱劳动的小朋友，你瞧！他们在干吗？问题问，一共浇多少棵树？怎么计算？你是怎么想的？
小组交流汇报。
2、第3题：小小超市
让我们去超市走一走，超市里的商品可多了，有……
老师看中了这支钢笔。咦，老师想到一个问题，你能帮我解决吗？
1支钢笔是5元，3支是多少元？怎么计算？
你喜欢哪个物品？你能提出哪些用乘法计算的问题吗？
四、总结：
通过这节课的学习你有哪些收获？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
6的乘法口诀
教学目标
知识技能
使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练6的乘法口诀。
过程能力
使学生加深对乘法含义的理解
情感态度
使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
重、难点
6的乘法口诀
教学方法
讲授法
教学准备
课件
教 学 过 程
个性化批注
一、 情景导入，复习准备。
1、出示习题：
4＋4＋4＋4＝ 3×5＝ 2×3＝ 4×2=
5×5= 3+3+3= 1×3= 2×5=
5×1= 2+2+2= 3×5= 5×2=
为什么你能算得这么快，你有什么好办法？
2、对口令
3、今天这节课我们就一起去探索新的口诀，比一比谁编得最好。瞧，小鱼也来帮忙了。
二、 探索新知
活动一：师生共同完成
这条可爱的鱼是由一些小三角形拼成的，谁来数一数？
一只小鱼由6个三角形拼成，那两个呢？三个呢？数数，齐填表
课件逐个出示6条鱼。
出示学习目标：
1、根据表格列出乘法算式
2、根据乘法算式编口诀
活动二：独立编口诀，小组交流
学生独立列算式编口诀，并小组互相说一说思考方法。
汇报：你是怎么编的？这个乘法算式表示什么意思？
活动三：记口诀
6的乘法口诀有什么规律？你最喜欢哪一句?如果我忘了 四六是多少？你有什么好办法？
同桌互背口诀，对口令
三、练习
1、 游戏：看票上火车
2、 转轮，口算
四、作业：制作口诀卡片
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
6的乘法口诀练习课
教学目标
知识技能
使学生对6的乘法有更进一步的了解。
过程能力
能熟练运用口诀计算。
情感态度
养成良好的学习习惯
重、难点
6的乘法口诀
教学方法
讲授法
教学准备
教 学 过 程
个性化批注
一、揭示课题，提出目标。
这节课我们上有关6的乘法口诀计算的练习课。谁能给大家介绍介绍6的乘法口诀。
我们可以用6的乘法口诀解决哪些问题？
二、基础练习
1、 背口诀
2、 看谁算得快。（练习十三的第1、7、10题）
3、 填空：第6题。
一只蚂蚁有6条腿。3只蚂蚁有几条？
你是怎么想的？
那么6只蚂蚁呢？
4、看图列式。（第5题）
真棒。小熊在计算时遇上了点困难，让我们一起去帮帮他。
三、综合练习
1、第3题：填表说口诀。
指导填表。怎么填？你发现什么规律？
2、第11题：应用题。
3、数学游戏：数青蛙
四、总结：
作业：整理制作的口算卡片，对口令。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
整理和复习
教学目标
知识技能
使学生通过整理和复习，弄清楚本单元的知识点。
过程能力
能对1－6的乘法口诀进行综合运用
情感态度
培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
重、难点
整理和复习的方法。
教学方法
讲授法
教学准备
教 学 过 程
个性化批注
一、整理和复习
1、 提出课堂目标。
这节课我们一起来整理1－6的乘法口诀这一单元的知识。你打算整理这一单元的知识。
2、 回顾
这一单元都学了哪些知识？你印象最深的是什么？
你能给大家介绍介绍嘛？
3、整理
同学们都提到这个单元我们学了很多的口诀，那么让我们一起来整理这些口诀，给他们分分类。
请拿出你们的口诀卡片，按你们的想法，给他们排排序。
汇报小组交流成果。
你们小组是怎么整理的？你们为什么这么摆？
4、口诀表
如果学生摆的正好是口诀表，就拿学生的举例。
观察口诀表，你发现什么规律？
二、综合练习
1、对口令
2、口算比赛
3、出示情景图
小朋友们正打算去做什么？你能获得哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些问题？谁能解决？
4、我们发现在我们去公园玩的时候可以找出这么多数学问题，其实在我们的生活中，数学无时无刻无所不在，只要你细心观察一定能发现很多数学信息。
三、总结： 回忆这节课我们是怎么整理这个单元的知识的？你有什么感想？
四、作业：联系身边的事，记录你发现的数学信息，并提出数学问题，记录到数学日记中。
作业设计
板书计划
教学反思
单元内容分析与教学计划
本单元
内容分析
本单元内容是在2—6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。 单元教学要求： 1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验7—9乘法口诀的来源。 2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。 3、会用乘法解决简单的实际问题。 4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
教
学
目
标
知识技能
使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状
过程能力
使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状
情感态度
通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
教 学
重难点
从正面、侧面上观察简单物体的形状。
感知对称现象，能画出简单图形的轴对称图形。
学情分析
教学准备
蜻蜓图、叶图、蝴蝶图、脸谱图、镜子。
电 子 集 体 备 课 教 案
教学内容
教材P67
教学目标
知识技能
通过观察、操作，培养学生的空间观念，观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
过程能力
学会观察物体
情感态度
在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识。
重、难点
辨认从不同位置观察到的简单物体的形状
教学方法
讲授法
教学准备
课件，玩具汽车 ，飞机。将小组同学调整为不同方向的位置
教 学 过 程
个性化批注
一、 创设情景，激发兴趣
小朋友，你们喜欢听故事吗？上课前，老师先给大家讲个小故事。有两只蚂蚁，有一天他们打算去看看牛是什么样的，于是啊，他们就出发了，一只蚂蚁爬到了牛蹄上，说：“牛长得和碗差不多大小。”另一只蚂蚁爬到了牛角上，说：“不对，牛是弯弯的，和黄瓜差不多长。”
小朋友，听了这个故事你有什么想法？
预计学生回答：
他们看得不全面，他们只看到牛的一部分。
是啊，这两只小蚂蚁只看到牛的一部分，所以都说不出牛的全貌。
二、 观察物体，探索新知
1、要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习全面地怎样观察物体。
2、小组合作观察
请同学们在自己的位置上观察桌面上的小恐龙（没有统一学具，就买统一的玩具）然后说一说，你看到的是恐龙的什么部位。
3、汇报：
你看到的是那个部分？你是坐在什么位置观察到的？其他小组和他看到一样的小朋友请起立。谁看到和他看到的是不一样的。
4、课件出示：
小朋友真仔细观察得真仔细。这有几个小朋友看到的场景，你能说说他们分别是从那个角度观察的吗？
5、通过观察小恐龙，你发现了什么？
站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。
三、 分层练习，巩固提高
四、 总结：
这节课我们做什么？通过这节课的学习你有哪些收获？要了解一个物体，我们必须全面地进行观察。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材P68
教学目标
知识技能
通过观察、操作活动、让学生初步认识轴对称图形的基本特点。
过程能力
使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
情感态度
使学生的观察能力、想象能力得到培养，同时感受对称图形的对成美。
重、难点
认识轴对称图形，会画对称轴。
教学方法
讲授法
教学准备
课件、一些轴对称图形、每个学生一些彩纸和一把剪刀
教 学 过 程
个性化批注
一、情景导入
森林里有只可爱的小蜻蜓。一天她遇见了蝴蝶，对蝴蝶说：“我们是一家人。”小蝴蝶就奇怪了，我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么是一家人了。小蜻蜓笑了笑说，在森林里还有很多物体和我们是一家呢。
这不，你瞧。小蜻蜓找来了什么？
课件出示：树叶、七星瓢虫、脸谱。
二、探索新知，感受对称
1、感知对称图形
这些图形漂亮嘛？这么美的图形你想不想也来剪一个试试？请小朋友拿出一张彩纸，用剪刀剪一只蝴蝶。
为什么有些小朋友剪出的蝴蝶不怎么像呢？
这些图形藏着什么秘密呢？蝴蝶、树叶的形状有什么特点？这节课我们就一起来研究。请班里剪得较好的小朋友来说说你是怎么剪的？你怎么剪得这么漂亮呢？你是怎么剪的？为什么这么剪？
你觉得他的方法怎么样？通过刚才这位小朋友的讲解，你有什么收获？
他的想法正确吗？我们可以怎样去验证？（给学生提供轴对称图形，请学生折，看）
像这样的图形，我们把他们叫做轴对称图形。（板书：轴对称图形）
轴对称图形有什么特点？
如果我想剪个轴对称图形你有什么方法？动手试一试。为什么这么剪？是啊，这样剪左右才对称。那么中间这条折痕我们把它叫做轴对称图形的对称轴。
2、找轴对称图形并找对称轴
三、拓展练习
1、猜图形。
出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。你是怎么知道的？
2、在格子图上画出轴对称图形的另一半。
完成后请小组交流，你是怎么做到的？
四、总结。
在下课前，让我们来放松一下，准备下课。请闭上你的眼睛。深深地吸一口气，然后慢慢地吐出来。打开手臂。感受一下五指张开的力量。想一想，其实人也是左右对称的。请闭着眼睛想一想，让思绪离开我们自己的身体，去寻找还有哪些物体也是左右对称的。再想一想，哪些我们可以称为是轴对称图形。慢慢地张开你对称的双眼，我们下课。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材P69 练习十五
教学目标
知识技能
使学生明确生活中的镜面对称现象，认识镜面对称现象。
过程能力
通过照游镜子和游戏，加强学生对镜面现象的感知。
情感态度
激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动地探索未知世界。
重、难点
明确镜面对称概念
教学方法
讲授法
教学准备
镜子
教 学 过 程
个性化批注
一、明确教学任务，提出目标
出示湖面图。你看到什么？你想说些什么？倒映的想象在我们生活中也挺普遍的。
是啊，湖水静的像面镜子。小朋友，你们喜欢照镜子吗？镜子有什么用？
二、探索新知，感受镜面对成现象。
1、初步感知
照镜子的时候你发现什么问题？这节课我们就一起来研究这个现象。如果让你研究这个问题，你打算从哪几个问题展开研究呢？（板书学生个别情况。）
请两名学生上台演示，做镜子游戏。他们做得对不对呢？
带着这样的问题，让我们一起去照照镜子。回来之后我们用你的感受说一说好吗？（带学生去舞蹈教室）
好，请小朋友自由活动。
再，请排成一横队。向前走一步，你发现什么？举起你的右手，你发现了什么？举起你的左手你发现了什么？
2、游戏：请同桌做你的镜子，合作摆一摆。不确定时可以请镜子帮忙。
3、请学生分两队坐好，选代表做“做镜子”游戏
三、练习
1、 照过镜子也玩了游戏，那么现在来请你说说你的感受。
2、 下面哪个是小朋友在镜子里看到的样子，请出手势判断。（练习十五第5题）
3、看镜子写数字。（P70页练习题）
4、看镜子写时间。（P70页练习题）
四、 总结：
这节课的学习你有什么收获？如果让你给这样对称取个名字，你打算怎样取？
五、 作业：
1、用镜子完成练习4
2、和父母玩“做镜子”游戏，
3、找一找生活中在哪还出现过镜面对成情况。
作业设计
板书计划
教学反思
单元内容分析与教学计划
本单元
内容分析
本单元内容是在2—6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。 单元教学要求： 1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验7—9乘法口诀的来源。 2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。 3、会用乘法解决简单的实际问题。 4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
教
学
目
标
知识技能
让学生在具体情景中体会乘法运算的意义。
过程能力
使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
情感态度
1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。
2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。
教 学
重难点
1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
学情分析
教学准备
小棒、口算卡、主题图、口诀卡、投影机
电 子 集 体 备 课 教 案
教学内容
教材第72页例1和练习十七第2、4题
教学目标
知识技能
经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 （2）理解每一句7的乘法口诀的意义
过程能力
在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。
情感态度
在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识。
重、难点
编7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件、口算卡片、七巧板。
教 学 过 程
个性化批注
一、 课堂导语 时间过得很快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天、（板书：7）两个星期有几天？如果我们学习了7的口诀，相信同学们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）
二、探究新知
（1）根据2—6的乘法口诀的经验，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？7的乘法口诀又有什么特点？
（2）请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。
（3）请每小组挑选最满意、最美的图案，在投影仪上展示。
（4）观察上面7个图案。 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7
（5）仔细观察统计表里的数，说说你发现了什么。
（6）四人一组探究，合作编制7的乘法口诀。 乘法算式
乘法口诀 1×7＝7 7×1＝7 一七得七 （7）齐读口诀。
（8）交流编口诀的方法。 （9）熟记口诀。
三、拓展应用
（1）把练习十七第2题制成卡片，随机抽取。请同学看算式，说口诀，报得数。
（2）练习十七第4题。 组织学生多种形式背诵7的乘法口诀。
四、总结提升 今天我们学习了什么？你有什么收获？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材练习十七第３、５、６、７题。
教学目标
知识技能
使学生牢记７的乘法口诀，熟练地进行计算。会用７的生产水平２口诀解决简单的实际问题。 过程与方法
过程能力
通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度
在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。
重、难点
运用７的乘法口诀正确计算，解决实际问题。
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件、口算卡片。
教 学 过 程
个性化批注
一、 复习旧知 1、 背诵７的乘法口诀，指名背，分组背。 2、 开火车。（出示卡片） ５×７＝ ４×６＝ ３×７＝
６×５＝ ７×２＝ ６×６＝ ７×７＝ ７×５＝
６×７＝ ７×４＝ ５×５＝ ７×６＝ ７×３＝
３×５＝ ２×７＝ ５×４＝
二、指导练习
（1）完成练习十七第３题。 点名说题意。（根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线） 学生说出题意后独立完成。 （2）完成练习十七第５题。 多媒体出示第５题图，问：你从图中知道了什么？ （从图中知道每只骆驼运４箱，一共７只骆驼，求一共运了多少箱）明白题意后学生独立解答，然后集体订正。
（3）完成练习十七第６题。学生独立完成，然后集体订正。
（4）完成练习十七第７题。 多媒体出示第７题词图。认真观察，说说在这图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。（在柜子里摆有４排奶粉，第１排５罐，后３排每排摆了７罐。求一共摆了多少罐奶粉）
求一共有多少罐奶粉，该怎样解决呢？请同学们讨论讨论，然后独立完成，集体订正。
三、积累运用
（1）游戏：找朋友。 首先教师把写好的纸条发给学生，纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、 乘法的得数，请拿到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先找朋友。
（2）一根绳子长７米，６根同样的绳子共长多少米？
（3）看口诀，写算式。 六七四十二 五七三十五 二七十四
四 总结提升 今天这节课大家的表现很好！你们有什么收获？
作业设计
板书计划
教学反思
电 子 集 体 备 课 教 案
教学内容
综合练习
教学目标
知识技能
（1）使学生进一步熟记２—７乘法口诀，比较熟练地应用２—７的乘法口诀计算表内乘法。 （2）进一步提高用乘法解决问题的能力。
过程能力
通过说一说、比一比，提高学生解决问题的能力。
情感态度
在学习过程中，培养学生的的口头表达能力和合作交流意识。
重、难点
运用２—７的乘法口诀正确计算，并能解决生活中的实际问题。
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
个性化批注
一、 复习引入
（1）背口诀。 全班同学竖着背１—７的乘法口诀。再横着背１—７的乘法口诀。
（2）口算。（开火车） ３×５＝ ２×４＝ ４×７＝ ３×６＝
２×６＝ ３×３＝ １×５＝ ２×７＝ ４×６＝ ３×４＝ ４×５＝ ６×６＝ ７×５＝ ４×２＝ ７×７＝ ６×５＝
（3）把口诀填写完整。 三（ ）得九 四五（ ） （ ）十八 （ ）三十五 （ ）四十二 （ ）四十九 （ ）十二 （ ）十二 （ ）十六
二、指导练习 （1）多媒体出示情境图，认真观察，从图上你能知道什么？ （图上有７排椅子，每排有５人座位；图上有５排椅子，每排有７个座位）
（2）多媒体出示情境图。（校门口有３行花，每行有７盆）要求一共有多少盆怎么解决？ （3）多媒体出示情境图：（小丽买了７盒水彩笔，每盒要５元钱）你怎么提出问题？为什么时候要用乘法？
三．积累运用 （1） 比一比，在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 ５×４○２４ ４×７○２５ ３×６○４×４ ５＋５○２５ ６×６○３０ ２×６○３×４ （2） 找规律填数。 ①６ １２ １８ （ ） ３０ ②３５ ２８ （ ） （ ） ７ （3） 一箱饮料有６排，每排４瓶，每瓶饮料卖３元钱。 请提出两个用乘法计算的数学问题，并解答。
四、总结提升 今天我们复习了２—７的乘法口诀，并运用口诀解决了一些生活中的实际问题。同学们的表现很棒，希望大家在今后的学习中加油。
作业设计
板书计划
教学反思
电 子 集 体 备 课 教 案
教学内容
教材第75页例２，练习十八第1—３题
教学目标
知识技能
在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
过程能力
通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程。
情感态度
在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生良好的合作态度。
重、难点
经历编制口诀过程，记忆口诀。
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件、卡片、圆片。
教 学 过 程
个性化批注
一、 探究新知 （1）多媒体出示例２的情境图。 从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人） 看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。 你有更简单的办法吗？
（2）自己想办法，尝试编口诀。（小组讨论、交流编制出口诀）
（3）寻找记忆口诀的规律。
①师生对答８的口诀。
②同桌对口令。
③口答：７个８比６个８多（ ），比８个８少（ ）。
二 巩固应用
（1）卡片口算练习十八第３题。
（2）完成练习十八第１题。 （
3）完成练习十八第２题。
三、总结延伸 学了这节课，你有什么收获？
（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀） 你知道一只螃蟹几条腿吗？
两只、三只„„、八只螃蟹呢？
作业设计
板书计划
教学反思
电 子 集 体 备 课 教 案
教学内容
教材练习十八第4、6—9题。
教学目标
知识技能
（1）复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。 （2）会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
过程能力
通过说一说、比一比等活动，提高学生解决问题的能力
情感态度
在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生思维的敏捷性。
重、难点
记住口诀，运用口诀正确计算。
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件、五角星。
教 学 过 程
个性化批注
一、 复习引入 （1）口算。（出示口算卡片） 8×2= 7×7= 8×4= 7×5= 3×8= 7×6= 7×8= 6×8= 4×8= 3×6= 7×3= 8×8= （2）背口诀。（集体背、点名背） （3）引入新课。
二、 指导练习 （1）完成练习十八第4题。 多媒体出示第4题情境图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具。
（2）完成练习十八第6题。 同学们拍手做游戏（两人一组）一只螃蟹8条腿，两只螃蟹16条腿，„„，八只螃蟹64条腿。
（3）完成练习十八第7题。独立完成，集体订正。
（4）完成练习十八第8题。 以比赛的形式进行，教师发令后全班同学开始计算。算得又对又快的奖五角星以示鼓励。
（5）完成练习十八第9题。比一比看谁背得又对又快。
三、 积累运用 （1）在□里填上合适的数。 7×8=8×6＋□
8×5=8×6－□ 8×4＋8=8×□ 8×8－8=8×□
四．总结
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材练习十八第9—12题
教学目标
知识技能
（1）巩固8的乘法口诀，运用口诀进行熟练计算。 （2）运用口诀解决简单的实际问题。
过程能力
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，提高学生的计算能力。
情感态度
在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
重、难点
运用口诀熟练计算。运用口诀解决实际问题。
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件、口算卡片。
教 学 过 程
个性化批注
一、 复习引入 （1）口算。（出示卡片） 8×3＝ 6×8＝
7×5＝ 8×4＝ 1×8＝ 3×7＝ 4×6＝ 8×8＝ 5×8＝ 6×7＝ 2×8＝ 4×7＝ （2）引入新课。
板书：8的乘法口诀练习
二 指导练习
（1）完成练习十八第9题。 采取集体背指名背的形式熟记乘法口诀，交流熟记的方法和经验。
（2）完成练习十八第10题。 多媒体出示第10题情境图。 问：你从图中知道了什么？你能提出一个用简洁计算的问题吗？你知道为什么用乘法进行计算吗？
（3）完成练习十八第11题。小组讨论，你发现了什么？汇报交流。
（4）完成练习十八第12题。多媒体出示第12题图。认真观察，说明图意。 小组讨论解决“一共有多少人”的办法。
A、8×3+4＝28（人） B、8×4－4＝28（人）
第一种方法：先算前3桌的人数，再加上第四桌的4个人。 第二种方法：先算4桌可坐多少 人，再减去4个空位。
你还能提出其他问题吗？
三 积累运用 （1）游戏：对口令。1—8的乘法口诀。 （2）8×□－8＝□ （8－□）×□＝8 想一想这两题各有多少种不同的填法。
四 总结提升 通过这节课的学习，你们有什么收获？还想知道什么？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材第78页的例3，练习十九第1、2题。
教学目标
知识技能
（1）使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。 （2）初步学会口述应用题的条件和问题。
过程能力
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。
情感态度
在学习过程中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
重、难点
用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。学会用不同的方法解决问题。
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
个性化批注
一、 创设情境，复习引入（1）常规练习，齐背8的乘法口诀。 （2）听算： 第一组：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7 第二组：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5 （3）课件演示：教材例3。 （小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每枝3元，橡皮每块2元，日记本每个4元„„）
提出问题，解决问题
（1）看一看，说一说。 请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。 全班汇报，交流。
（2）提出问题。 你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？ 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？ 橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？ 铅笔3元一枝，要买5枝一共多少钱？ 日记本每个4元，买 6本，一共多少钱？ „„
（3）解决问题。 以小组为单位，合作解决问题。汇报学习过程。
二、 练习巩固 （1）比一比，算一算。 出示练习十九的第2题：让谁算得又对又快。 （2）看图列算式。 出示练习十九第1题图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。 （3）每横排有6颗星，4排有几颗星？ 每列有4颗星，6列有几颗星？ （4） 每排有7个圆，3排有几个圆？ 每列有3个圆，7列有几个圆？
三、 拓展学习 （1）找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学们说一说。 （2）小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应该剩下多少钱？ 分析:这是一道先乘后减的应用题，首先利用乘法口诀算出小兰花钱总数，再用妈妈给的钱数减花掉钱数求剩余。
四、 总结 通过今天的学习，你们有什么收获？还有哪些问题没有解决？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材第80页的例4。
教学目标
知识技能
（1）进一步了解乘法的含义，自编的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。 （2）熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
过程能力
通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
情感态度
在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
重、难点
9 的乘法口诀的规律。与其他乘法口诀混合运用。
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件、动物卡片、统计图表。
教 学 过 程
个性化批注
一、 复习引入 （1）背7、8的乘法口诀。 提问：7、8的乘法口诀有几句？（7的7，8的8句。） （2）口算练习： 7×4＝ 8×3＝ 8×5＝ 6×8＝ 4×8＝ 8×6＝ 3×7＝ 7×6＝ 6×7＝ 5×8＝ 4×7＝ 7×5＝ ①先说口诀后计算。 ②抽问算式的意思。
③直接说出得数。
二 探究新知
（1）看一看，准备题。（学生自制卡片） 拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。 把写好的卡片读一遍。 问：27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？63呢？
（2）自编9的口诀。
（3）熟记口诀。 ①找规律。 A、看9的算式有什么特点。
B、从表中找9 的规律。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
C、观察9的乘法口诀的积有什么特点？除9以外，每个积中的两位数相加都得9。 D、找一找9的口诀中其他规律。
三 积累运用 （１）看卡片口算，说出用哪句口诀。
9×7＝ 9×5＝ 9×3＝ 9×4＝ 9×6＝ 9×8＝
9×2＝ 9×9＝
（２）填空。 6×9＝□ 8×□＝72 □×5＝45 7×9＝□
（3）照样子，看得数写出9的口诀及算式。 18：二九十八，9×2＝18，2×9＝18 81，63，27，54
四．总结提升
这节课，我们编出了9的乘法口诀，还知道了中间的不少规律，今后用口诀计算就容易多了。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材练习二十第1—5题。
教学目标
知识技能
（1）记忆9的乘法口诀，运用口诀正确计算。 （2）建立9的倍数的模型，培养学生探究、思考的习惯。
过程能力
通过学生说一说、比一比等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决问题。
情感态度
在学习过程中，培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。
重、难点
运用口诀正确计算
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件、口算卡片。
教 学 过 程
个性化批注
一、 复习引入 （1）口算。（出示卡片）1×5= 2×7= 3×8= 4×9= 3×9= 6×5= 7×8= 9×8=
（2）把口诀补充完整。 四九（ ） （ ）四十五 （ ）七十二 六九（ ）
（3）全班交流：你是怎样记住9的乘法口诀的？ （4）引入新课 今天我们继续学习9的简洁口诀的有关知识。
（板书：9的乘法口诀练习）
二 指导练习
（1）完成练习二十第1题。 多媒体课件出示第1题情景图。 以“火车接龙”的形式请同学们直接说出结果。 （2）完成练习二十第2题。 学生独立完成，比一比谁能用最短的时间全部算对。 （3）完成练习二十第3题。 多媒体课件出示第3题词的情景图。 仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。（根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置） 请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。 （4）完成练习二十第4题。 学生独立完成，集体订正。
（5）完成练习二十第5题。 集体背，指名背诵9的乘法口诀。
三．积累运用
（1）课件出示题目信息，学生解答。 打乒乓球的有4人，踢足球的人数是打乒乓球的人数的9倍。踢足球的有多少人？ 先让学生审题，说说题目的意思。 全班交流讨论结果，学生独立解答，并说说为什么用乘法计算？
（2）在○里填上运算符号，在□里填数。 9×8=□ 9×4=9×5－□ 5×□=45 9×7=9×2○9×5 四、总结提升 通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了，希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材练习二十第6、8—11题。
教学目标
知识技能
（1）巩固9的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。 （2）培养学生认真计算的好习惯。
过程能力
通过学生观察、讨论，提高学生解决问题的能力。
情感态度
在学习过程中，培养学生思维的敏捷性和认真细致的良好习惯。
重、难点
熟练、正确地用乘法口诀解决问题。
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件、口算卡片。
教 学 过 程
个性化批注
一、 复习引入 （1）背口诀。 同桌间互背口诀，抽查背口诀，接要求背口诀。 （2）口算。（开火车） 6×7= 8×9= 4×7= 5×4= 7×9= 8×8= 4×9= 5×9= 6×8= 7×7= 4×8= 5×7= 6×4= 4×1= 6×5= 4×5= 9×7= 9×8= （3）根据一句口诀，写出两个乘法算式。 七九六十三 五九四十五
二. 指导练习
（1）完成练习二十第6题。多媒体课件出示第6题。 要求学生认真观察，比较每一组的3个算式，看看有什么发现。
（2）完成练习二十第8题。 ①多媒体出示第8题情景图。 ②学生认真观察，说说题目的意思。（每两棵树之间相距5米，排成一字形，10棵树总长多少米？） ③学生讨论解决这个问题。 ④独立完成，集体订正。 （3）完成练习二十第10题。多媒体课件出示第10题的情景图。仔细观察，请同学们说说题意。
二、 积累运用 （1）完成练习二十第9题，背口诀。（2）独立完成练习二十第11题。做完后任何讲评。 （3）用手指帮你记住9的乘法口诀。
三. 总结提升 今天你有什么收获？你还有什么不清楚，想知道吗？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材第84页的例5、“做一做”和练习二十一第3、6题。
教学目标
知识技能
（1）学会口述应用题的条件和问题。 （2）使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。
过程能力
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。
情感态度
在学习过程中，培养学生的分析能力和对数学的兴趣。
重、难点
用乘法和乘加解决实际问题。学会用不同方法解决问题。
教学方法
讲授法
教学准备
教 学 过 程
个性化批注
一、 复习引导
（1）商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个？ （2）商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球，还剩下多少个？（要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义）
探究新知
教学例6. （1）出示教科书第84页情境图，让学生认真观察画面，用自己的话说一说画面内容，再根据画面内容编一道应用题。
学生自由编题后教师出示：二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租的客车是有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位，全班师生能坐下吗？
（2）全班读题后讨论。 已知条件和问题各是什么？ 能不能一次求出坐不坐得下？ 我们要算“坐不坐得下”应该知道什么条件？（有多少人，有多少个座位）
我们第一步应该先算什么？ 应该怎样列式？ 方法一：4×7＝28（个）28+5＝33（个）>30+2＝32（个）
方法二：4×8＝32（个）32+1＝33（个）>30+2＝32（个）
谁会用一个算式表示以上两个算式？ 4×7+5＝33（个）>30+2＝32（个） 4×8+1＝33（个）>30+2＝32（个）
答：坐得下。 学生独立完成，比一比谁能用最短的时间全部算对。
（3）练习。 完成教科书第84页的“做一做”。
三. 巩固练习 （1）完成教科书第85页练习二十一的第3题。学生独立完成，集体订正。 （2）完成教科书第85页练习二十一的第6题。学生独立完成，小组评议。
四. 总结提升 通过这节课的学习，你有什么收获。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材第86页的乘法口诀表，练习二十二第1、2题。
教学目标
知识技能
1）通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。 （2）使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。
过程能力
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。
情感态度
在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。
重、难点
培养学生归纳探究的能力。
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件、乘法口诀表、数字卡片。
教 学 过 程
个性化批注
一、 整理乘法口诀表 （1）教师谈话。（1—9的乘法口诀表）
（2）小组合作整理乘法口诀表。
二、 找规律 （1）小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。2）小组汇报。①横着看；②竖着看。 （3）找一找，哪些口诀 得数相同？ 学生分小组共同找，然后汇报寻找情况。 （4）看一看，哪几组口诀积的个位和十位上的数位置互换了？ 也请学生汇报分组寻找情况。
三、 利用口诀计算 （1）练习二十二第1题。 教师出示课件，将放大的计算盘内盘转动一次，让学生很快口算内外盘对应两数的积。 （2）练习最大能填几。
游戏（强化识记乘法口诀）
（1）看谁算得快。（练习二十二第2题）
（2）比比谁更棒些。 游戏规则：同桌两位同学为一组竞赛。先将各自准备好的1—9的数字卡片拿好。游戏开始后，每人每次从中取出一
张卡片，两人取出的卡片数字相乘，谁先算出结果、说出口诀，谁就获胜。获胜方得这两张卡片，以3分钟为限。最后比一比谁的卡片多谁就更棒。
五. 总结提升 通过这节课的学习，你有什么收获。你还有什么不明白的？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材第86、87页，练习二十二第3、4题
教学目标
知识技能
使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。
过程能力
通过学生说一说、比一比等活动，培养学生简单的整理、归纳的能力。
情感态度
在学习过程中，让学生体验与同伴互相交流学习的乐趣。
重、难点
正确、熟练地进行口算，正确解决生活中的问题。
教学方法
讲授法
教学准备
每人一张口算纸、一张空白的“九九乘法表”
教 学 过 程
个性化批注
一、 小组交流，整理知识 （1）昨天老师布置同学们回家对第六单元7、8、9的乘法口诀进行整理和复习，现在请大家在小组内互相交流一下，小组长做好记录。 （2）小组汇报，全班交流。
二、 巩固联系，发散思维
三、 （1）发给学生一张空白的“九九乘法表”，写出45道乘法算式。 （2）计时算。 6×7＝ 9×4＝ 39+8＝ 9×9＝ 64+6＝ 23－7＝ 3×7＝ 9×8＝ 7×8＝ 8×5＝ 4×8＝ 5×6＝ 7×9＝ 8×3＝ 43+20＝ 7×5＝ 6×4＝ 5×9＝ 7×7＝ 2×6＝
四、 （3）填空。 （ ）十二 （ ）二十四 （ ）十八 （ ）四十二 （）×（）＝（） （）×（）＝（） （）×（）＝（） （）×（）＝（） （）×（）＝（） （）×（）＝（） （）×（）＝（） （）×（）＝（）
五、 （4）在括号里填上合适的数。 （ ）×8<33 （ ）×5<42 6×（ ）<24 8×（ ）<73 7×（ ）<64 （ ）×9<44
六、 小组交流，整理知识 （1）昨天老师布置同学们回家对第六单元7、8、9的乘法口诀进行整理和复习，现在请大家在小组内互相交流一下，小组长做好记录。 （2）小组汇报，全班交流。
七、 巩固联系，发散思维
（1）发给学生一张空白的“九九乘法表”，写出45道乘法算式。
（2）计时算。 6×7＝ 9×4＝ 39+8＝ 9×9＝ 64+6＝ 23－7＝
3×7＝ 9×8＝ 7×8＝ 8×5＝ 4×8＝ 5×6＝ 7×9＝ 8×3＝
43+20＝ 7×5＝ 6×4＝ 5×9＝ 7×7＝ 2×6＝
（3）填空。 （ ）十二 （ ）二十四 （ ）十八 （ ）四十二 （ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ）
（4）在括号里填上合适的数。 （ ）×8<33 （ ）×5<42 6×（ ）<24 8×（ ）<73 7×（ ）<64 （ ）×9<44
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
量一量，比一比 教材第88、89页内容。
教学目标
知识技能
通过活动，加深学生对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
过程能力
通过学生动手测量等实践活动，培养学生的合作分工意识和合作能力。
情感态度
在学习过程中，使学生学会与他人合作。在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。
重、难点
重点：学会正确测量实物。难点：掌握测量的方法。
教学方法
讲授法
教学准备
测量工具，长方形的纸，能输入数据的统计表，学生分为3人一组。
教 学 过 程
个性化批注
一、 选择测量工具 （1）认识各种尺。讲述：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。 指名学生介绍学生尺、米尺和卷尺。问：你用学生尺、米尺和卷尺测量过长度吗？量的什么？ （2）认识自己身上的“尺”。 介绍 “拃”、“步”和“庹”的长度。
二、 进行实地测量 （1）量长方形的纸。 讲述：每人拿出一张长方形纸，用学生尺分别量出四条边的长。 学生各自测量、填写。 把这张纸对折一下，再量一下折痕的长，你发现了什么。如果用米尺或卷尺来量方便吗？ 学生交流得出结论：由于这张纸的边长或折痕长都比较短，所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。
（2）估测物体的长度。 我们知道了自己的一“拃”、一“步”和一“庹”的长度，就可以用这些自身的尺来估测物体的长度。比如说我们的一“拃”有14厘米长，我们测量课桌的高度是4“拃”，我们 就可以估测出课桌的高度大约是60厘米。 小组活动：自己选择物体进行估测，把结果填写到教科书第89页的表格里。
三. 总结提升 这节课你参加了哪些活动，你最喜欢的活动是什么？你有哪些新的收获。
作业设计
板书计划
教学反思
单元内容分析与教学计划
本单元
内容分析
使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教
学
目
标
知识技能
使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。
过程能力
让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念。
情感态度
体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教 学
重难点
使学生认识钟面，认识时 间单位时、分，知道1时=60分。 使学生认识钟面，认识时间单位时、分， 知道1时=60分。让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念。
学情分析
教学准备
钟表，课件
教学内容
教材第90、91页的例1、例2及练习二十三第1、2题。
教学目标
知识技能
结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间概念。
过程能力
会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分，并能进行简单的时间计算。
情感态度
结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。
重、难点
重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。难点：初步建立1时、1分的时间概念。
教学方法
讲授法
教学准备
课件、教学用钟面模型、纸制的钟面模型（2—3个）、学生用钟面模型。
教 学 过 程
个性化批注
一、创设情境，导入新课
（1）创设情境。（上课铃响）
谈话：刚才上课铃响是什么时间？（8：00）我们学校上第一节课是什么时间？（8：45，出示课件，显示一个钟面，定格在8：45）
（2）导入新课。
引出8 时多时间概念，我们今天一起来认识时间。（板书：认识时间）
二、直观演示、探究新知
认识钟面。
钟面上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。
认识时间
（1）认识时。
多媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？
小结：时针从一个数走到下一个数以过的时间是1时
（2）认识分。
多媒体演示：闪动分针，并且分针从12走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。多媒体演示分钱从12走到1的过程。问分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（引导学生5分5分地数）
分针走一圈是多少分？
小结：分针走1小格经过的时间是1分，经过几小格时间就是几分。
（3）感受1分钟。
看1分钟的时间究竟有多长。在这1分钟里都能做些什么事情？
（4）认识时、分的关系。
时针从12转到1，分针从12转到了几？（又转到了12，即1圈）时针从12转到12和1的中间，分针从12转到了6，请同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？
引出：1时＝60分。
（5）认识钟面上的时刻。
教学例2第一个钟面。
三、巩固练习
（1）游戏：贴分针。
（2）用投影仪教学练习二十三第1题。
（3）学生独立完成练习二十三第2题。
四、总结提升
刚才我们是几点几分上的课，还记得吗？时间过得真快，很快40分钟就过去了，在这40分钟里你学到了哪些本领呢？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材第92页的例3及练习二十三第4—6题。
教学目标
知识技能
结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。巩固所学的知识，综合运用所学知识。合理安排时间。
过程能力
引导学生经历提出问题和解答问题的全部过程。
情感态度
加强数学与生活的联系，体会数学的意义和价值。
重、难点
重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。难点：判断时间的合理性。
教学方法
讲授法
教学准备
每人一张空的作息时间表、钟面教具、挂图、课件。
教 学 过 程
个性化批注
一、复习旧知
（1）填一填。（电脑出示一钟面）
①钟面上几（ ）个大格，（ ）个小格。
②时针走一大格是（ ）时。
③分针走一小格是（ ）分，走一大格是（ ）分。时针走1大格，分针正好走（ ）圈。
④1时＝（ ）分。
⑤在括号里填上合适的时间单位。
小亮吃饭用了20（ ）上学用了15（ ）。
北京到深圳，坐飞机大约要3（ ）。妈妈每天工作8（ ）。
（2）课件演示小红的一天。
起床 上课 吃午饭
活动 写作业 睡觉
学生认识钟面所表示的时间，同桌讨论。
二、引出新知
（1）谈话。
（2）课件出示教材92页例3的主题图。
（先出示周末的一天早上7：15时，明明和他的小伙伴在锻炼身体，明明说：“我做完作业后才去踢球。”他的伙伴说：“10：30我们还要一起去看木偶剧。”接着出示9：00时明明说：“作业做完啦！”）
提问：明明可能在下面哪个时间去踢球？请把它画出来。
（课件出示：7：45、9：15、10：50）
小组讨论，合作解决。
（3）小结：解答这类问题我们可以遵循解题三步骤：先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证是否正确。
三、巩固练习
（1）完成练习二十三第4题。
小组讨论，指名汇报，集体订正。
（2）完成练习二十三第5题。
独立完成，集体订正。
（3）完成练习二十三第6题。
四、总结提升
说一说这节课的收获
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
练习二十三
教学目标
知识技能
（1）熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间，进一步明确“1时＝60分”。（2）进一步理解和感受生活中的作息时间。
过程能力
通过练习，较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。
情感态度
使学生感受数学与生活的紧密相关性。
重、难点
引导学生正确、迅速地读时间。引导学生正确地在钟面上拨时间，理解感受作息时间。
教学方法
讲授法
教学准备
钟面及相关投影。
教 学 过 程
个性化批注
一、激趣导入
谈话：同学们，通过这两天的学习，你们都学会认钟了吗？为了检验大家的学习情况，老师今天给大家布置了5道关于时间的关卡，你们有信心过关吗？
二、闯关游戏
（1）第一关：你认识这些时间吗？
谈话：谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。（任意5个时间）
（2）第二关：你会写时间吗？（练习二十三第1题）
这是芳芳一天的生活。看看她在什么时间做了什么事。
先指名三学生读时间，再让学生独立完成。
（3）第三关：连一连。（练习二十三第2题）
先说钟面上所表示的时间，再连线。
（4）第四关：你能说说自己的作息时间吗？
谈话：我们每天不同的时间都在做不同的事情，老师这时里有几个时间，想想看，每天这个时间你在做什么？
（8：07、 9：15、 10：35、 12：05）先和同桌说一说，再汇报交流。
（5）第五关：你会时间的简单计算吗？（练习二十三第10题）
谈话：（出示一个时间）过1分钟是什么时间？你是怎么知道的？过5分钟是什么时间？你又是怎么知道的？过7分、10分钟呢？看书上第10题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过几分钟是什么时间。
三、课堂小结
关于时间你还有什么不明白的吗？
作业设计
板书计划
教学反思
单元内容分析与教学计划
本单元
内容分析
数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。传统的教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是本册教材新增的内容之一，教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教
学
目
标
知识技能
使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
过程能力
培养学生初步的观察、分析及推理的能力。
情感态度
初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教 学
重难点
1.学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、 培养学生初步的观察、分析及推理的能力。3、 初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
学情分析
教学准备
课 件
电 子 集 体 备 课 教 案
教学内容
搭 配
教学目标
知识技能
使学生学会找出最简单的排列数和组合数。
过程能力
培养学生初步的观察、分析及推理能力。
情感态度
初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识
重、难点
重点：学会找出最简单的排列数。难点: 学会找出最简单的排列数
教学方法
讲授法
教学准备
教学挂图、学生准备数字卡片
教 学 过 程
个性化批注
一、 激趣导入
1、 今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？ 出示课题：数学活动 2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。 3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？ 学习目标：会简单的进行排列
二、动手操作，探索规律
1. 用1和2两张卡片摆数。
（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。
（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。
2、用、1、2、3三张卡片摆数。
教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。 学生拿出卡片，自己动手摆一摆。 引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。
3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。 4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。 给你们推荐一种最好的方法，叫排头法：先用最小的数字1来做头，即摆在十位，个位摆2是一种，再换成3成为另一种。 然后选数字2排在十位，个位上依次选1，3.最后用数字3摆在十位，个位上依次选1，2.便得到了6个两位数。
三、小组合作，巩固发展
三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。
1.、小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次）
2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？ 学生用不同的方法到台上来卖。 板书学生的方法。
3、衣服搭配 出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。 交流反馈。 四、课堂小结 这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
组合问题
教学目标
知识技能
通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
过程能力
培养学生的推理能力。
情感态度
培养学生的合作意识和创新精神。
重、难点
重点：学会找出最简单的组合数。难点: 学会找出最简单的组合数
教学方法
讲授法
教学准备
“一一三六”课堂教学模式
教 学 过 程
个性化批注
一、 游戏一： 故事导入：森林王国要举行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说：“我拿的不是红花。”鸡大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花？” 今天有许多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。
二、 学习目标：能够通过游戏，感受与顺序无关的搭配—组合
三、 自学指导：自学书98页例2
1、 从例题中你知道了什么。
2、 将表格填写完整，你发现了什么？ 3、 你还有什么方法来解决。 （学生自学，教师进行巡视） 学生汇报： 师追问：摆数字卡片用
3个数摆两位数可以摆出6个数，但求和只有3中可能，为什么出现的结果会不一样吗？ 指出：两个数的和与顺序没关系。
自学检测： 小组活动 4人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说： “我拿的不是什么书。”另外两名同学比赛看谁猜得快。交换进行。同桌活动。 拿出准备好的动物卡，又一名同学操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名学生猜，交换进行。
三、游戏三： 1、找三名同学配合，创设真实情景，根据例题做一做，让学生猜一猜，说一说是怎样想的。 2、小组活动 A、师 :把猜一猜的游戏规则说一说。4人一组轮流进行，每人至少猜一次。 B、进行活动。教师不做任何规定，让学生撇开思维，自己去猜。 C、小组交流，向全班汇报活动过程。 3、观察比较例3和例2有什么不同？学生回答后教师总结。
四、 巩固练习：师生一起做游戏。
五、课堂总结 这节课我们上得真愉快，你们在游戏中都学会了什么？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
整理和复习
教学目标
知识技能
使学生学会找出最简单的排列数和组合数。
过程能力
培养学生初步的观察、分析及推理能力。
情感态度
初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识
重、难点
学会找出最简单的排列数和组合数。 学会找出最简单的排列数和组合数
教学方法
讲授法
教学准备
“一一三六”课堂教学模式
教 学 过 程
个性化批注
一、 课前谈话： 今天老师要带同学们一起去游戏，好吗？在去之前让同学们看几组数字： （1）1 2 3 4 5 （2）1 2 2 3 4 5 (3) 1 2 3 5 比较上面三组数字，第二组有重复现象，第三组有遗漏现象。 （理解重复和遗漏。）告诉学生在数学学习中注意不要重复和遗漏。
二、（1）师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？（边说课件出示动物头像：小兔子、小猴子、小熊猫）小兔子、小猴子、小熊猫三个好朋友今天准备到小老鼠家去做客呢！
三、学习目标：学会找出最简单的排列数和组合数 （1）、用开密码锁的方法教学数的搭配 师：三只小动物到了小老鼠家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁：欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码是用数字
1、2摆出的两位数） 师：找到密码才能打开门，想不想试试看？ 师：找到了吗？谁来说说？（12、21） 说说你是怎么想的？同意他的意见吗？看啊，门真的开了！（课件演示）三个好朋友可高兴了
（2）师：三个好朋友终于进去了，发现小老鼠正皱着眉头， 原来它被一道数学题难住了，来看看是什么？ （课件展示）：你能用1、2、3摆出几个两位数？ 你愿意帮助小老鼠吗？那么我们就同桌两人合作，一人摆，一人负责记录。比比哪两位同学摆得最有规律，摆得既不重复也不遗漏？ 师：谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数？摆了哪几个两位数？ 同桌两人汇报记录的结果，教师板书结果。 （选择记录下学生汇报的各种结果）
（3）搭配的方法 师：为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？究竟谁是正确的呢？ 谁能来说一说你是怎么摆的吗？有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢？ 生回答，教师帮助小结。 (4)课堂反馈 a你用5、4、3能组成几个不同的两位数？ （34、35、43、45、53、54） b你还能用0、2、3摆出几个不同的两位数吗？ （02、03、20、23、30、32） 指出02 03 不符合数学规定，0不能做数字的开头。 下面是小老鼠请小朋友们一起做游戏，我们也去参加好不好？比比看谁更聪明哦
四、课堂练习 1、用字组词 故事 头发 故事 交换顺序 事故 也是一个词 头发 交换顺序 发头 发头 不是词语 说明组词字的顺序很重要，顺序不同，含义不同，甚至不是词语。 2、用字连成一句话 欢 喜 我 花
（1）我喜欢花。（2）花，我喜欢。
五、、做一做第1题
六、课后补充练习 做完游戏，小老鼠想请朋友们吃点心、饮料 课件出示 两种饮料：牛奶 豆浆 三种点心：面包 肉包子 大饼 问题：一种饮料搭配一种点心可以有几种搭配？ 6种 提示：先看一种饮料可以搭配几种点心。
七、课堂小结 这节课我们学了什么？你明白了什么？ 我们学习了数学广角中的搭配问题 明白了有些搭配有顺序，不能随意交换 比如：搭配数字、 组词 、 组句子、各种号码„..有些搭配可以交换顺序，比如：握手 搭配衣服 付钱 搭配早餐 比赛
作业设计
板书计划
教学反思
目 录
序
内 容
课时
备课人
页码
备 注
1
长度单位
5
2
100以内的加法和减法（二）
18
3
角的初步认识
5
4
表内乘法
11
5
观察物体（—）
3
6
表内乘法（二）
16
7
量一量，比一比
1
8
认识时间
3
9
数学广角----搭配（—）
3
全册内容分析与教学计划
全 册
内 容
分 析
本册教材包括下面内容：认识长度单位厘米和米，100以内加、减法笔算，表内乘法，初步认识角，从不同的方向观察物体， 进一步认识时间，数学广角，数学实践活动等。
教
学
目
标
1．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米 =100厘米初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
3．知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
4．初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
6．进一步认识钟表，了解钟表内一大格表示的时间意义。
7．通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教 学
重难点
1、100以内的加减法笔算。
2、表内乘法。
3、进位加、退位减法的计算方法。进位加、退位减法的计算方法。
单元内容分析与教学计划
本单元
内容分析
1、认识长度单位：厘米和米。
2、认识线段。
教
学
目
标
知识技能
1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性。
2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。
3、认识长度单位厘米和米，知道米和厘米的长度关系。
4、通过看图初步认识线段，学会画线段。
过程能力
能选用合适的测量工具进行测量。
情感态度
1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。
2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。
教 学
重难点
会选用合适的测量工具测量物体；学画线段。
学情分析
教学准备
电 子 备 课 教 案
教学内容
认识长度单位----厘米
教学目标
知识技能
经历用不同方式测量物体长度的过程，初步认识长度单位----厘米。
过程能力
1，在测量活动中，通过自主探索、合作交流体会建立统一长度单位的必要性。2、初步形成估计物体长度的意识。
情感态度
进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。
重、难点
初步认识长度单位：厘米。
教学方法
讲授法
教学准备
尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉、纸盒等。
教 学 过 程
个性化批注
一、 教学例1：
1、 老师拿起数学书。知道数学书的这条边有多长吗？
拿出铅笔：知道这支铅笔有多长吗？
美术书又有多长呢？
2、 请大家拿出我们准备的学具：硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形等，
选取你喜欢的工具量量有几个硬币长或刀子长……
3、 分组量物体：1组量数学书，2组量铅笔，三组量尺子。
4、 分组汇报测量结果。
5、 为什么我们测量的统一种东西，结果却不一样呢？（小组讨论）
6、 怎样才能使我们的测量结果相同？
二、 完成做一做。
三、 例1。
1、 你知道一个正方体的一条边有多长吗？
2、 请你拿尺子量一量。
3、 你是怎么量出有1厘米的？
4、 老师示范量的方法。一边量一边叙述。
5、 对，正方体的边有1厘米长。1厘米就是这么长。
6、 那一个图钉有多长呢？请你也来量一量。
7、 看看你的哪个手指大约是1厘米？
8、 你还知道有哪些物品大约有1厘米长？
四、 练习。
1、 完成练习一第6题。
先估一估，再用曲别针量一量。
五、 小结：
这节课我们学习了什么？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
认识长度单位----米
教学目标
知识技能
认识米和米尺，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
过程能力
学会实际操作的方法。
情感态度
体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
重、难点
学会用尺子测量物体的方法。
教学方法
测量法
教学准备
5厘米长的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。
教 学 过 程
个性化批注
一、 导入新课：
1、 通过上节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单位，这节
课我们继续学习测量物体。
二、 教学例2。
1、 看老师给大家准备了什么？（纸条）
2、 上节课我们认识了1厘米就是这么长：老师给学生看尺子。
3、 请你估一估这个纸条大约有几厘米长。
4、 用尺子量一
5、 你是怎么测量出有5厘米长的？学生叙述不同的测量方法。
6、 你喜欢哪种测量方法？哪种方法方便？
7、 师总结：把尺子的“0”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着5就是5厘米。
8、 看练习一第1~3题，请你按这种方法量一量，然后填在书上。集体订正。
9、请同学到黑板前来，量一量黑板的长度。用小尺子量，你会发现什么？
（尺子不够长，量起来很麻烦。）
10、 那我们就用长尺子来量。师出示米尺。
11、 看，这就是1米，1米就是这么长。生汇报测量结果。
三、 教学例3。
1、 请大家拿出老师为大家准备好的绳子。
2、 这条绳子有1米长，想知道它有多少厘米吗？
3、 请你用尺子量一量。（100厘米）
4、 你是怎样量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。）
5、 所以说1米等于多少厘米。 （板书：1米=100厘米）
四、练习。
1、 出示卷尺。这叫卷尺，因为它比较长，有时量长的物体我们为了测量方便，就用卷尺测量。
2、 完成练习一第4题。量身高用什么？
量床呢？量桌子有多宽？
3、 你还知道哪些测量工具？
五、 小节：
1、这节课我们学习了什么？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材第5页，练习一的7~10题
教学目标
知识技能
1．初步认识线段，会判断线段；2．会用刻度尺量线段的长度
过程能力
会按要求的长度画线段
情感态度
培养动手和判断能力
重、难点
用直观、描述方式认识线段的特征。
教学方法
讲授法
教学准备
一根长线，直尺，三角板。
教 学 过 程
个性化批注
揭示课题：今天我们要学习一种新的平面图形——线段。
一．认识线段，度量线段
1．观察，总结线段特征
（1）出示：瞧，这些都是线段。这是线段的端点，它表示不能再继续延长。
（2）那么你能找到它们都有那些相同的地方吗？（学生充分发言）
（3）小结：大家说得不错！象这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。
（4）在我们教室中的黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。请观察你周围还有那些物体上有线段？
2．练习巩固
（1）指出下面那些是线段，不是线段的说明理由。
（2）数一数，下面每个图形是由几条线段组成的？
3．度量线段长度
（1）那么线段有长度吗？
（2）线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度可以量出来。
（3）你认为量线段的方法是什么？请你用量物体长度的方法量出书上的线段的长度。
（4）订正答案。二．画线段
1．尝试画线段
（1）现在请你画一条长为3厘米的线段，你能画吗？试一试。（书上有画的方法，可以让学生自己发现）
（2）展示，订正画的结果。（怎样判断画的对吗？○1是不是线段？○2线段是不是3厘米长）
2．示范讲解：因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，最后在两边点上端点。
3．再次画线段：你能用这种方法画一条7厘米的线段吗？巡视指导。
三．巩固反馈
1．基础练习：
（1）练习一的7题（说明理由）（2）练习一的8题
2．全班在作业本上画：
（1）画出长5厘米的线段；（2）画出比5厘米短3厘米的线段；
四．扩展练习：在每两个点间画线段。（试一试）
五．全课总结
今天我们学习了一种新的平面图形：线段。线段是直线的一部分，它有两个端点，能量出它的长度。直线没有端点，不能量出它的长度。
作业设计
板书计划
教学反思
单元内容分析与教学计划
本单元
内容分析
1、两位数加两位数（不进位、进位）。
2、两位数减两位数（不退位、退位）。
3、问题解决：求比一个数多（少）几的数。
4、连加、连减、加减混合。
5、加减法估算。
教
学
目
标
知识技能
能正确地进行两位数加、减两位数的笔算。
过程能力
通过学生对两位数加减估算方法的交流，体会算法多样化的思想。
情感态度
使学生会运用100以内加减法知识解决一些简单的实际问题。
教 学
重难点
重点：教学两位数加减两位数的笔算。
难点：两位数加减两位数及加减混合的笔算方法。
学情分析
教学准备
主题图、投影片、小黑板。
电 子 集 体 备 课 教 案
教学内容
第9页例1 做一做
教学目标
知识技能
使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法
过程能力
使学生学会两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算方法
情感态度
培养学生良好的学习习惯
重、难点
正确熟练的笔算两位数加两位数的不进位加和进位加法
教学方法
讲授法
教学准备
主题图、投影片、小黑板。
教 学 过 程
个性化批注
一、 情境引入：
教师出示参观博物馆的情景图，引导学生仔细观察图中内容。
请学生说说图中有什么，告诉了我们什么事。
引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数。
问：你能提出什么问题？（学生自由提问）
如果学生提不出乘车问题，教师就提问：哪两个班可以合乘一辆车？
二、合作探索：
学生先小组讨论，再请代表发言。
请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车？为什么？
预计发生：
生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车
师：为什么？
生1：这两个班的人数合起来是66。
师：你是怎样算的？说说算式。
学生说，教师板书算式。由于学生能口算，教师板书得数。
三、教写竖式：
1、请学生说说口算时是怎样算的，
说时边摆小棒边讲。
师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。谁会写竖式？
请学生写写看，师生对其写法进行评价。
2、教师教写，边讲解边板书：
先写“36”，在36的左下方写“+”，再写“30”，写30的时候要注意与36对齐数位，再写“——”。
计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
3、请学生自己写竖式，
指名写在投影片上，集体订正。其他学生同位互查。
4、讨论：列竖式计算要注意什么？
四、做一做：
用投影出示题目，
指名做在投影片上，其他学生写在书上。
全班学生看投影片，集体订正。
然后同位相互检查，相互评价。
五、练习：
教师投影出示练习题：
35+2= 26+30= 45+20= 86+3=
六、总结：
用竖式计算应注意什么？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
第10页 例2 做一做 练习二的1、2题
教学目标
知识技能
使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法；
过程能力
使学生能熟练地进行竖式计算
情感态度
使学生能熟练地进行竖式计算
重、难点
熟练掌握两位数加两位数（不进位加）
教学方法
讲授法
教学准备
主题图、投影片 小棒
教 学 过 程
个性化批注
一、解决情景中的问题
1、教师出示主题图
师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。
师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？
（要知道两个班共有多少人？）
师：怎样列算式？
学生说，教师板书：35+34=
2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。
3、请学生说明自己的想法
（1）先请摆小棒的学生讲
提问： 为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？
（2）再请列竖式的学生讲
提问： 写竖式的时候要注意什么？
用竖式计算的时候要注意什么？
你是从哪一位加起的？
（3）请口算的学生讲。
提问： 你是从哪一位加起的？
口算时应注意什么？
二、做一做：
教师用投影片出示题目
指名将题做在投影片上，其他学生做在书上
集体订正投影片上的题目，进行评价。
同位相互检查，相互评价，
三、练习：
练习二 第1题：
先请学生看图，说图意
再列竖式计算。
第2题：笔算下面各题。
学生将题目写在练习本上，同位相互检查。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
第11页 例3 做一做 练习二 3、4题
教学目标
知识技能
使学生学会两位数加两位数进位加的笔算方法
过程能力
使学生能熟练得进行进位加竖式计算
情感态度
提高学生的计算能力
重、难点
熟练掌握两位数加两位数（不进位加）
教学方法
讲授法
教学准备
主题图、投影片，小棒
教 学 过 程
个性化批注
一、 复习：
教师用投影片出示题目：
72+5= 34+20=
请学生用竖式计算，集体订正。
请学生说说竖式计算时应注意什么？
二、解决情景中的问题
1、教师出示主题图
师：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车，二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车，那么二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？
请学生说说自己的意见。
教师：到底能不能呢？请同学们想办法算一算。
请学生在小组里讨论怎样计算36+35，可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算的方法。
2、请学生说说自己的想法。
（1）请摆小棒的学生说
提问：6根和5根合起来超过10根怎么办？
（2）再请列竖式的学生说
提问：6加5得11，怎么写？
你认为应从哪一位算起？为什么？
（3）请口算的学生说
提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？
3、比较小结：和我们以前的两位数加两位数比，有什么不同？计算时要注意什么？
三、做一做：
教师用投影片出示题目，指名做在投影片上，其他学生做在书上，边做边思考书上提出的问题。
订正时指名说“个位上6加7得（），怎样写？”
“个位上6加4得（），怎样写？”
四、练习：
练习二 第3题
请学生先用小棒摆一摆36+47怎样算，再列竖式计算。
第4题：笔算下面各题。
学生将竖式写在课堂练习本上，得数写在书上。
组内互查、互评。
五
、总结：
笔算进位加时应注意什么？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
P14 ，练习二：5-10题
教学目标
知识技能
使学生进一步熟练掌握笔算两位数加两位数的计算方法
过程能力
能正确迅速的进行笔算
情感态度
培养学生思维的开放性
重、难点
正确熟练的笔算两位数加两位数的进位加法
教学方法
讲授法
教学准备
正确熟练的笔算两位数加两位数的进位加法
教 学 过 程
个性化批注
一、复习：口算卡片，指名看题说得数
二、巩固练习
1、出示第5题，请学生计算第6题：下面的计算对吗？把错误的改正过来。
指名改错，并说一说错在哪里。
2、第7题：出示投影片，说图意并计算出来，填在书上（集体订正）
3、第8题：小白兔采蘑菇，看谁采的多，采得快
4、第9题、10题：解决实际问题
9题：读题、并计算，独立完成
10题：出示小黑板
直升飞机、汽车、火箭、轮船
要求学生只需估算、判断（渗透估算）请学生说图意，图上有什么？
根据题目要求进行估算和判断。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
两位数减两位数（不退位）第16页和第17页例1，练习三第1~4题。
教学目标
知识技能
由实际情境引出计算问题，让学生经历解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识。
过程能力
体现计算方法多样化
情感态度
进行爱国主义教育，培养民族自豪感。
重、难点
明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题
明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。
教学方法
讲授法
教学准备
磁板、圆片。生：数位板，圆片
教 学 过 程
个性化批注
一、复习。
上节课，我们学习了怎样用竖式计算两位数加两位数，列竖式时要注意什么？
二、创设情境与导入
小朋友，你们知道吗？2008年的奥运会在哪里举行？有4个城市提出了申请，经过国际奥委会成员投票，你看，这些城市各得了多少票？北京赢了！这是我们中华民族的骄傲！相信到了那一天，我们国家将会更加强盛。我们小朋友想不想尽自己的一份力？（进行爱国主义和好好学习的教育）
三、新授
1、提出问题
根据4个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式？
（1）北京比多伦多多多少票？ 56-22（板书）
（2）北京比巴黎多多少票？ 56-18（板书）
（3）北京比伊斯坦布尔多多少票？ 56-9=47
（4）多伦多比巴黎多多少票？ 22-18（板书）
（5）多伦多比伊斯坦布尔多多少票？ 22-9=13
（6）巴黎比伊斯坦布尔多多少票？ 18-9=9
……此外还有一些加法题。
2、教学例1
北京比多伦多多多少票？ 56-22等于多少？
可以怎样计算？
（1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。
（2）可以笔算
用竖式怎样算？先用圆片摆一摆。
A： 拿出数位板，用圆片表示56，再从去掉22，观察还剩多少？
一生到前面摆，边摆边说。
B：试着列出竖式来。说一说列竖式要注意什么？（相同数位要对齐，
可以从个位减起，也可以从十位减起）
四、练习
1、练习三第1题
先用圆片摆一摆，再列竖式计算，说一说你是怎样算的。
2、第2题
填在书上集体订正。
3、第4题
五、课堂小结
在写竖式计算时，要注意相同数位要对齐。
六、课堂作业
练习三第3、4题。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
两位数减两位数（退位）教科书P18-P19
教学目标
知识技能
关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
过程能力
采用合作学习的方式学习笔算减法。
情感态度
让学生养成良好的书写习惯。
重、难点
采用多种方式突破退位减法
教学方法
讲授法
教学准备
幻灯片，小棒、实物投影
教 学 过 程
个性化批注
一、 创设情景
上节课看到我们国家申奥成功，我们心中都无比的骄傲，还提出了一个还没有解决的问题，巴黎比北京少多少票？
怎么算？（生列出56—18）
能用口算直接算出得数吗？不能口算怎么办？我会列竖式。
聪聪遇到难题呢？个位上6减8不够减怎么办？你们能帮他想办法解决吗？
二、 解决问题
1、小组交流。预测：（摆小棒、学具）
派代表发言。
个位不够减，找十位借1个十后，是几减几；
十位退位后，是几减几。
强调竖式的格式。
想一想：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？
2、下面明明给大家出了一题，大家会算吗？
出示50—24=
怎样列竖式？生回答，师板书。
师：个位上0减4不够减怎么办？
师；从十位退1后，个位是几减几。十位是几减几。
同桌议一仪，让学生独立计算，交流算法。
3、大家已经会计算两位数笔算减法了，能根据前面的计算过程总结出笔算减法的计算方法吗？
学生分组讨论，总结计算方法。
谁能比较完整地说一说笔算减法都要注意什么？
师：请大家想一想，笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
三、 实践应用
1、 做一做2，独立完成，交流想法。
2、有一些小动物他们也写了一些竖式，他们想请大家看看，他们做对了没有。
3、 猜猜蝴蝶飞那朵花里
4、 帮小鸡找妈妈。
四、 课后寄语。
你有什么收获/你还有什么想对大家说的？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
练习三（教科书P20—21）
教学目标
知识技能
采用合作学习的方式学习笔算减法。
过程能力
关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
情感态度
让学生养成良好的书写习惯。
重、难点
采用多种方式突破退位减法，熟练掌握笔算减法。
教学方法
讲授法
教学准备
幻灯片，小棒、实物投影
教 学 过 程
个性化批注
一、 创设情景
我们来做个数字接龙游戏。
你可以随意选择减9，8，7，6，5
小组内玩一玩，派出代表参加比赛。
二、 实践应用
1、小芳今天想证明一下自己的本领，决定自己去买雨伞，她来到商店，给阿姨50元，阿姨找了她38元，你们猜猜雨伞多少钱一把？
2、小芳非常感谢大家帮她解决了难题，她想请同学们去动物园去看看，来到动物园一看，两只美丽的孔雀
正在比谁最美，谁先算出来，谁最美？
大家独立算。
重点解决出错的。
3、小芳回到家里，有和小朋友比赛跳绳，出示表格。
看到表，你想到了那些数学问题？
选择两个问题列式算一算。
4，完成22页12题。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
解决问题（求比一个数少几的数）教科书P23
教学目标
知识技能
使学生学会求比一个数少几的数的计算方法
过程能力
通过情境培养学生知识的应用能力。
情感态度
让学生养成良好的学习习惯
重、难点
重点：求比一个数少几的数的解题方法
教学方法
讲授法
教学准备
教 学 过 程
个性化批注
一、 创设情境 ，导入新课。
今天东山小学作了一次全校性的卫生评比，结果公布出来了，同学们迫不及待地去看，你们能在这黑板上看到结果吗？（出示主题图）下面一段给树挡住了，看不到，你们能根据这幅图找出各班的成绩吗？
二、应用知识，解决问题。
1、 在图上同学们的对话中我们可以知道什么？（学生回答）
（1）二（1）得了16面小红旗；
（2）二（2）班比二（1）班少3面；
那么我们就可以求出哪个班的人数？
因为二（2）班比二（1）班少3面，可以用减法算出二（2）得的小红旗数。
列式：16 – 3 = 13 （面）
2、你能说了别的班得多少面红旗吗？
（1）小组讨论。
（2）汇报交流。
A、从图中可以看出三（1）班比二（1）班多2面，用加法算：16 + 2 =18（面）
B、四（1）班比二（2）班多3面，用加法算：13 + 3 = 16（面）
……
三、巩固练习。
1、同学们都喜欢运动，老师知道有个体育用品商店正在搞促销活动，我们一起去看看吧。（出示第23页“做一做”）
师：优惠就是便宜的意思，也就是比原来钱少。你能算出现在足球、蓝球、排球的价钱吗？（学生计算，集体订正）
你还能提出什么问题？（学生提问题，全班解快）
2、出示第24页图，让学生先观察图，再读题目，独立完成。
三、总结。
小朋友们，这节课的学习你有哪些收获？
今天小朋友们能用自己学会的知识来解决问题了，其实只要你是个细心的孩子，你一定能发现生活中很多很多的数学问题。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
练习四p24
教学目标
知识技能
通过练习使学生进一步掌握两位数加减两位数的方法和解求比一个数多(少)几的数的应用题。
过程能力
通过情境培养学生知识的应用能力。
情感态度
让学生养成良好的学习习惯
重、难点
求比一个数少几的数，灵活运用
教学方法
讲授法
教学准备
教 学 过 程
个性化批注
一、基础练习
1、 笔算
这个星期我们学会了笔算两位数加减两位数，在笔算时我们要注意什么？
2、归归类
3、 算出卡片上两个数的和，再算出他们的差。
课件出示算式。
请学生计算并进行归类（练习3）
二 综合运用
1、下面是2000年悉尼奥运会五个国家获奖奖牌的数量。看上面表中的数量，你想到了哪些问题？
选出两个问题列算式算一算。
2、 瞧，这是谁在对话呢？啄木鸟怎么说的？那你能猜出这只啄木鸟吃了多少只害虫吗？
算式怎么列？你是怎么想的？
3、应用题。
读了这道题你了解到什么？谁和谁比，谁多谁少？要求今年有多少只应该怎样计算？
题目中告诉我们一件什么事？
三、总结
通过这节课的学习你有哪些收获？
四， 作业：
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
连加、连减p27
教学目标
知识技能
使学生掌握笔算连加的方法，能正确地笔算100以内的连加算式。
过程能力
通过情境培养学生知识的应用能力
情感态度
让学生养成良好的学习习惯
重、难点
连加的笔算方法
教学方法
讲授法
教学准备
情境图
教 学 过 程
个性化批注
一、创设情境 导入新课
让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，这么热的天，小朋友们正帮老伯伯摘西瓜呢。瞧，第一组28个，第二组34个，第三组23个。
根据这些信息你想到哪些数学问题？
由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三组一共摘了多少个西瓜？这怎么算呢？
28+34+23
二、探索新知
三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？
谁来说一说，你打算怎么算？
根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
小东买书记，又是一个周末，小东去了新华书店，你们周末去哪了？
他买了些书，让我们一起来看看，他先是买了本 ，是24元，又买了本30元，再买了本18一共用了多少元？算式怎么列？
如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。
三、巩固练习
神奇小积木，让我们一起算一算每条直线上的三个数的得数。
请对你们小组的另外的三命同学的苹果个数进行调查了解，并计算三位同学的苹果总个数。
进行口算，并把口算的题目个数记录并进行计算/（附加）
四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
加减混合p28
教学目标
知识技能
使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
过程能力
通过情境培养学生知识的应用能力。
情感态度
让学生养成良好的学习习惯
重、难点
加减混合运算
教学方法
讲授法
教学准备
加减混合运算
教 学 过 程
个性化批注
一 创设情境 导入新课
让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？
你能根据这条信息来编一道题吗？
根据这些信息你想到哪些数学问题？
由学生独立计算一步计算的笔算。
二 探索新知
车上原来有67人，到站后下车25人，上车的有28人，现在有多少人？
1 谁来说一说，你打算怎么算？
2 请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。及时评价学生的方法。
3 比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
4想一想，如果我想知道车上有多少人还有哪些方法可以进行计算？
做一做。
三 巩固练习
1、 口算下面各题。
2、 练习五：第5题。
3、 笔算
4、 接龙。
四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教科书P31
教学目标
知识技能
通过解决问题提高学生的估算意识和能力，增强数感
过程能力
通过同学之间的交流，体会算法多样化
情感态度
通过学生之间的及时评价，使学生获得成功的体验
重、难点
提高估算意识和能力
教学方法
讲授法
教学准备
情境图、实物
教 学 过 程
个性化批注
一、创设生活情境 激活思维
昨天老师去买了些东西，我们来猜猜它的价格好不好？
镜子、手电筒、闹钟……
小朋友都能通过自己平时生活的经验来估计出老师手中物品的价格。（板书：估计）
估计一下老师大约花了多少元吗？
为什么你不进行计算呢？
你是怎么想的？这节课就让我们一起估算，那么谁能来说一说什么是估算？
二、提供材料 发散思维
1、妈妈买用品
出示情景图
从图中你了解到什么？
妈妈带了100元钱去商店买下列生活用品。
妈妈带的钱够吗？你是怎么想的？
赶快把你的想法告诉你小组的同学，比一比谁的方法多。比一比谁的最合理。
哪一组来把你们小组的想法和大家说一说？
2、小游戏
同学们说了很多自己的想法，现在让我们来轻松一下，站起来，
估计一下，下面哪些算式的得数比80大。如果你觉得它比80大，就请往右靠一靠。（是不是太做做了，哈哈）
三、解决问题
1、从图中你看到什么？
你估计他们每班各几人？
二年级大约有多少人参加学校运动会
2、练习六第二题
4、 练习六第三题
四、总结
通过这节课的学习你了解到什么？你有什么收获？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教科书P33
教学目标
知识技能
通过学生主动讨论和交流，对100以内的加减法笔算，连加，连减，加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和复习。
过程能力
通过整理和复习，培养学生的自学整理意识。
情感态度
让学生养成良好的学习习惯
重、难点
对本单元的知识进行整理和复习，提高计算的正确率和熟练程度。
教学方法
讲授法
教学准备
学生：布置学生课前回顾本单元知识教师：了解学生已有的知识基础
教 学 过 程
个性化批注
一、回顾
小朋友，今天这节课我们要一起来复习这个单元的知识。你们知道这个单元我们主要学习了哪些内容吗？
请和你小组的同学互相说一说，并把它写在题卡上。
二、 整理和复习
1、小朋友们都说出了自己的想法，现在让我们一起来看看。各小组的成果展示。
每个小组的同学都发表了自己的观点，那么现在我们来给我们的学习过程排排序，谁还记得我们是先学什么。再学什么?
为什么呢？
根据学生的回答教师板书知识要点。
2、分类复习
①小朋友们都整理的很全面，有的小组补充的也非常，接下来，我
们就先来看看笔算加减法。
刚才有小朋友提到笔算加减法分为进位加，不进位加；退位减法和不退位减法。谁能分别编一道
笔算加法应注意什么？减法呢？
它们有什么共同的地方？有什么不相同的地方？
小朋友们都说的很好，那在我们计算时你还有什么特别想提醒其他小朋友注意的地方吗？
②接下来让我们一起做一做。比一比，看哪位小朋友是个合格的小计算家。
③改错。
三、应用拓展 解决问题
1、课件分步出示
瞧，这有几位小朋友正在和小鸡们玩呢。
母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？
你知道怎么列式吗？
如果条件换成“小鸡比母鸡少7只”，怎么列式？
小组讨论。
四、 总结
小朋友，这节课你感觉怎么样？学得开心吗？有什么收获？
反思：
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教科书P36
教学目标
知识技能
通过练习使学生能熟练计算100以为的加减法并进行应用。
过程能力
通过各种形式的练习培养学生对数学的兴趣。
情感态度
让学生养成良好的学习习惯
重、难点
提高计算的正确率和熟练程度
教学方法
讲授法
教学准备
学生：熟练掌握各知识要点教师：了解学生已有的知识基础
教 学 过 程
个性化批注
一、基础练习
上节课小朋友自己对这个单元的知识进行了整理和复习。那么今天我们就来做一些有关他们的练习。
1、笔算
瞧，小白鸽飞来了。看看他们给我们带来了什么？还记得我们昨天总结出笔算加减法的注意点吗？
让我们一起算一算。
2、比赛，看谁算得又对又快。
（练习3，给学生计时）
3、连加、连减、加减混合运算。（练习2）
二、应用拓展 解决问题
1、爸爸给方方买了一个台灯和一双运动鞋。
图片出示，根据这个条件你能提出哪些问题？
同学们都提出了自己的问题，在解决这个问题之前，让我们先估计一下，大约是多少？
在计算前，我们先进行估计这样有什么好处呢？
2、 建筑公司有22辆卡车，货车比卡车少15辆。你们要提的问题是？课件出示。
三、总结
这节课的学习你最大的感受是什么？对老师这么上课有什么意见吗？
一下，大约是多少？
在计算前，我们先进行估计这样有什么好处呢？
2、 建筑公司有22辆卡车，货车比卡车少15辆。你们要提的问题是？课件出示。
三、总结
这节课的学习你最大的感受是什么？对老师这么上课有什么意见吗？
四、作业：书本P35 第8题
作业设计
板书计划
教学反思
单元内容分析与教学计划
本单元
内容分析
1、角的认识、画角。
2、直角的认识、判断直角、画直角。
教
学
目
标
知识技能
使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
过程能力
．使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
情感态度
让学生通过学习能在生活中发现数学知识。
教 学
重难点
学情分析
教学准备
教学内容
实践活动：我长高了
教学目标
知识技能
通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
过程能力
通过测量活动，培养学生的合作、分工意识和合作能力。
情感态度
在活动中渗透统计的初步知识
重、难点
学会正确测量实物
教学方法
讲授法
教学准备
教 学 过 程
个性化批注
一、 引导测量，激发兴趣
十一长假小朋友们都做了些什么？玩得很开心吧。这节课我们就在课堂上玩，看谁玩得最好，又能学到本领。
我们是二年级的小学生了，经常听小朋友说，咱们是大哥哥大姐姐了，为什么这么说啊。
我长大，我长高了，是吧！
这节课我们就来给自己做一次小小的体检。同学们做过体检吗？都有哪些项目？由于我们设备不是很齐，这节课咱们只能完成一些有关测量的体检。老师宣布体检站正式成立，首先我们得聘请一批的小医生。
测量绳子。
测量出一米并做上记号，2米，3米……
恭喜你们，你们都被录取了。那今天这节课我们都要测量哪些项目呢？请小朋友打开信封看一看。
谁给大家说一说？
那么怎样测量呢？
我们就以身高为例子，回忆以下，医生是怎么给你测身高的？那么今天我们有哪些工具？我们可以怎样测量？要注意些什么？
请小组讨论，并组织汇报。必要时请学生上台演示。一会我们测量
尽量使小组的每个同学都能测量一次，你有什么好办法？小组开始测量身高并做好记录。
请小组同学选择你们感兴趣的项目并进行讨论，怎样测量？由组长进行记录，并派一名同学汇报讨论结果。
学生试说！
小组同学对体检表中各项进行测量。
二、 选择自己喜欢的进行测量。
请小朋友们想一想，用我们手上的工具还可以测量什么？你想去测量什么？
小组同学合作测量，并做好记录，你们是怎样测量的。
三、 拓展延伸
同学们，老师有个问题想问大家，从你们家到学校是多远？怎么测量呢？
我们自己身上有没有测量工具？
你打算怎样测量？
四、 作业：
测量你感兴趣的物体长度并做好记录。
课后记：
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
角的认识
教学目标
知识技能
学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。
过程能力
学会用直尺画角，通过制作角体会角的大小和两边叉开的程度有关
情感态度
培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。
重、难点
认识角，知道角各部分的名称
教学方法
讲授法
教学准备
每小组两条绳子、一些不规则纸片、两条塑料条；每人一把尺子
教 学 过 程
个性化批注
一、 创设情境 导入新课
1、回顾秋游的情景
今天的天气可真好，小朋友那甜甜的微笑让太阳公公忍不住都想多看你们一眼。
上个星期五也是这样的好天气，还记得我们干嘛去了？
请学生看秋游的照片。
牡丹亭柱子和房梁，会形成这样的图形。在我们孔雀园的栅栏也能找到它，在同学们下的象棋棋盘上也藏着它。课件演示逐个出现“角”的图形。
2、导入
你们认识它吗？这节课我们就一起和它交个朋友，它的名字叫做“角”
板书课题：角
二、探索新知
1、联系实际、初步感知“角”。
①找角
这角和我们捉起了迷藏，在这幅图中你还能找到角这个图形吗？指名汇报。
不仅在照片中能找到角，在我们身边，在我们的周围，还有很和多物体上都能找到角这个图形。
这样吧，把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比，谁找的又对有快又多。
②汇报
2、抽象图形，形成表象。
①说角
生活中的角常常穿着漂亮的外衣。让我们脱去它美丽的外衣，看看数学中的角。（课件演示从实物中抽象出角）
仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？
汇报
从点延伸出两条直直的线就把他们叫做角的边。
数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？
②判断
角爷爷也来了，他正笑咪咪地表扬小朋友们呢。
角爷爷要过生日了，他准备了这么多蛋糕，要请角家族的成员来参加，你瞧，这一会的工夫就排了两长队了，他们都说自己是角，小朋友，你们都认识了角，也知道了角的特点。你能帮帮角爷爷，找找在这些图形中，哪些是角，哪些不是？为什么？
③画角
评价比较最优方法。
3、实践操作，丰富认识
三、拓展提高
数角
四、课堂总结：
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
直角的认识
教学目标
知识技能
使学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
过程能力
通过探索、尝试掌握直角的画法。
情感态度
培养学生的教学猜测意识。
重、难点
认识直角画直角
教学方法
讲授法
教学准备
教 学 过 程
个性化批注
一、复习导入
同学们，我们已经认识了角。谁能来说一说角。拿出昨天我们制作的活动角。一个完整的角有几部分组成？同桌互相比较两个角的大小。在拉活动角中我们的能着到一个特殊的角，它不大也不小。现在老师来用活动角来比划比划，你们来看看。
你能拉个和老师这个活动角一样大的角嘛？
有点难是吗，其实用任意形状的纸片我们都能制作出这样一个角。对了，它的名字叫直角。板书课题。
二、 探索新知
1、做直角
跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折。再沿着折痕对折。看，这两条边所夹的角就是直角。
用手摸一摸，感觉直角的大小。和同桌说说你的感受。
你觉得直角是什么样的，和大家说一说。（汇报）
2、找直角
其实直角就藏在我们的周围，很多地方都能找到它。现在请同学们在教室里找一找。并和小组的同学互相说一说。
汇报
如果学生出现课桌是直角，请学生具体说明，请他对自己的语言进行调整。
学生回答时请其余学生进行互评。在评价中巩固直角的概念。
小结：在我们的生活中很多地方都有直角，但由于它的实际用途，象课桌，为了防止小朋友们碰伤并把课桌磨成圆角，那么我们可以说他们像直角。
3、判断
老师也找来了一些直角，小朋友们帮老师判断哪些是真正的直角？
为什么？
4、画直角
先看老师来画一画，先画一条直直的线。把三角板直角中的一边和它重合，倚着另一条边再画一条线，你看。这就是我画的直角。你也来试一试。
比一比，谁画的直角最标准。
延伸问题：老师在黑板上的直角比你画的直角要大，对嘛？
三、 总结：
这节课我们认识了一位角王国中的特殊的朋友，它的名字叫？你能来介绍你这位朋友吗？现在如果老师想让你们用活动角再来摆一个直角，你有什么方法？
四、 作业：寻找身边的直角。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
练习八
教学目标
知识技能
进一步巩固学生对角的理解。能正确画描述角的特征，画角，加强实际运用能力。
过程能力
情感态度
让学生养成在生活中发现数学的习惯。
重、难点
角以及直角的特征
教学方法
讲授法
教学准备
尺子
教 学 过 程
个性化批注
一、说“角”
前两节我们认识了角，还进一步认识了角王国中一个特殊的角，直角。现在我们进行你说我说大家说环节。几天的主人翁是角。
请同桌互说，并指名汇报。
注意点：角的特征，怎样判断角的大小。
二、综合练习
1、判断
下面的图形哪些是角哪些不是角，其中哪些是直角。
2、下面是什么图形，他们分别有几个角，有几个直角？
（先是简单图形，再是复合图形）
3、画角
画一个直角。画一个比直角小的角，再画一个比直角大的角。
4、数立方体上的直角。
怎样数能一个不落呢？
三、总结
四、作业：画一画你喜欢的图形，并找一找它由几个角，其中几个是直角？
作业设计
板书计划
教学反思
单元内容分析与教学计划
本单元
内容分析
结合教学使学生受到爱学习，爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。让学生在具体情景中体会乘法运算的意义。
教
学
目
标
知识技能
让学生在具体情景中体会乘法运算的意义。
过程能力
使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
情感态度
结合教学使学生受到爱学习，爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教 学
重难点
重点：
1、理解乘法的含义。
2、在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀。
难点：
1、理解乘法的含义。
2、用乘法计算的问题。
学情分析
教学准备
小棒、口算卡、主题图、口诀卡、投影机
教学内容
乘法的初步认识
教学目标
知识技能
初步体会乘法含义，认识乘号，会读，写乘法算式。
过程能力
认识乘法各部分的名称。
情感态度
能根据情景图列乘法算式。
重、难点
乘法的意义、读写乘法算式，乘法的含义以及各部分名称。
教学方法
讲授法
教学准备
小棒
教 学 过 程
个性化批注
一、创设情境，激情导入。
同学们，平时你们都去游乐场玩吗？都玩过什么？能说给老师听听吗？
老师这也有一幅小朋友在游乐场玩的图，很可惜，不是小朋友们的，希望我们下次能一起去。
你看，画中的小朋友正在做什么？
是啊，他们很有秩序的在玩，有的两个两个一起坐，有的呢？如果要列出算式怎么列？
2+2+2+2+2=10 ……
二、探索新知
1、摆小棒
过山车，转椅我们在课上由于条件的限制我们不能玩，但是我们可以来摆小棒。
你们能用小棒摆什么图形？你一分钟内能摆几个这样的图形？
下面我们比一比，看谁在相同时间内摆的图形个数最多。
2、你摆了几个图形？用了几根小棒，你是怎么计算的？
让全体学生对自己摆的图形进行列式。
汇报 有意识让学生说几个几？
学生列式时如果说出乘法算式，问其为什么这样列式。
3、这样的加法算式，如果我摆了50个呢。这个加法算式写起来。你感觉怎样？有没有简便的方法呢？学生如果回答的出，请学生试讲。
数学家们为了可以简便的进行计算，发明了乘法。
5个2，就可以写做2×5，或5×2
它可以表示5个2相加。
教学算式的读法和写法。
4、讨论：是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式？
什么样的加法算式可以改写成乘法算式？
5、把自己列出的加法算式改写成乘法算式。
三、总结提高
认识了乘法，也会读会写乘法算式，学到这，你有什么问题要问吗？你还想知道有关乘法的哪些知识？
1、出示电脑图，教室里有几台电脑，你打算几个几个数？有几个几？可以怎样列式？
2、讲加法算式改写成乘法算式。并读给同桌听。
四、总结：
通过这节课的学习你有那些收获？找一找，生活中还有那些情况我们可以用乘法解决？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
乘法算式各部分的名称
教学目标
知识技能
再次体会乘法含义，认识乘法各部分的名称。
过程能力
能根据情景图列乘法算式。
情感态度
养成良好的学习习惯。
重、难点
乘法的含义以及各部分名称，正确列式计算。
教学方法
讲授法
教学准备
课件
教 学 过 程
个性化批注
一、回顾乘法的含义。
出示场景图。昨天我们在游乐场中发现了很多的乘法问题。我们发现了乘法是加法的简便计算。看，湖面上游来了一群小鸭。你可以怎样计算小鸭的只数？
为什么你不用加法来计算呢？那这道乘法算式表示什么？
练习：把加法算式改写成乘法算式
二、探索新知
1、这是同学们列出的乘法算式。知道吗？乘法算式各部分有它自己的名称。
指导说明各部分名称并板书。
请同桌互说，并指出另几个算式的各部分名称。
2、根据要求列式
看图列式（练习5）
4个2相加 ，5个3相加，2和6相乘；把可以改写成乘法算式的写出去；
3、连线
三、总结：
通过这节课的学习你有哪些收获？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
5的乘法口诀
教学目标
知识技能
使学生知道5的乘法口诀的来源，学会5的乘法口诀，并能运用5的乘法口诀熟练地进行计算。
过程能力
使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单（求几个相同加数和）实际问题。
情感态度
使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法。
重、难点
熟记5的乘法口诀，5的乘法口诀的来历。
教学方法
讲授法
教学准备
课件、小棒
教 学 过 程
个性化批注
一、谈话导入
上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算？用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习乘法口诀。它能让我们计算得更快。想学吗？今天我们来摆小棒学数学。
二、探索新知
1、数数
请小朋友们拿出5根小棒。请问，用5根小棒你可以摆一个什么样的图形？
你们摆的真漂亮。摆一我个这样的图形们用了几根小棒。
如果我们要摆两个呢？摆一摆，数一数。
三个呢？四个？五个？跟学生一起数一数。
根据摆好的图案5个5个数数。
（一个五是五，二个五是十 ……）
师板书
2、下面我们来根据我们的小棒来编口诀。
刚才我们数小棒的过程你能用乘法算式来表示吗？
1个5，怎样列式？
2个5？……
再次数数。
你们知道吗？其实刚才你们在数数时已经编出了5的口诀了。
瞧，一个五是五，二个五是十 ……
那么人们为了方便记忆。写成口诀。将部分字擦去。和学生齐补写口诀。
齐读口据。
5的乘法口诀有几句？你有什么好方法来记住它？
3、游戏：拍手数数说口诀。
三、综合练习
1、对口令。
和学生说明注意事项和具体要求。
2、把口诀填完整。
3、小白兔拔萝卜。
四、总结。
这节课你最喜欢什么？你最喜欢的口诀是哪句？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
2、3、4的乘法口诀
教学目标
知识技能
知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。
过程能力
初步学会计算4以内的两个数相乘。
情感态度
会解决简单的用乘法计算的问题。
重、难点
初步认识2、3、4的乘法口诀，学会计算4以内的两个数相乘。
教学方法
讲授法
教学准备
课件，小棒
教 学 过 程
个性化批注
一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算？我们还学会了5的乘法口诀。谁能来给大家来说说5的乘法口诀？5的乘法口诀我们是怎么编的？
二、探索新知
1、2的乘法口诀
我们班有很多漂亮的女孩，瞧！请一个女孩上台。
A扎着一头漂亮的头发，你看，她有几条小辫子？
也就是有几个2？板书：1个2
嗯，现在我们再请B上台。你瞧，她也扎着两条鞭子。请这名学生上台。
现在有几个2？根据学生的回答板书：2个2
你能用乘法算式来表示吗？板书：2×2
那1个2呢？你会列式吗？板书：1×2 2×1
1个2是几，2个2是几？为了方便记忆，我们可以把它们编成口诀。一二得二。二二得二。
2、3的乘法口诀
小朋友，如果让你们来编口诀，你们会吗？
课件出示：一个盘子里有几个苹果?
一个盘子有1个3，那么二个盘子里呢？三个盘子呢？
你能列式吗？生汇报，教师板书。
你能编出3的乘法口诀吗？
请试着在算式后写一写。
指名汇报并板书。
3、4的乘法口诀
我们没一个小组都有4名同学。下面我们就来编4的乘法口诀。请小朋友们观察一下，2和3的乘法口诀分别有几句？那么4的呢？猜一猜都要编哪些？
一四，二四 ，三四 ，四四。
那么它们分别得多少呢？请小朋友们借助小棒把口诀补充完整。
汇报交流。并说一说各个口诀所表示的含义。
4、1的乘法口诀。
看来同学们都是编口诀能手，那么老师想问问同学们，一一得几呢？为什么？
5、小结。
今天这节课我们学习了哪几句口诀？
请学生说，教师有规律的板书。齐读。
三、巩固练习
1、拍手游戏。
根据拍手的次数说口诀。
2、对口令。
四、总结：
在今天学习的口诀中，你最喜欢哪一句？为什么？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
乘加乘减
教学目标
知识技能
使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法。
过程能力
培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
情感态度
培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
重、难点
乘加乘减式题
教学方法
讲授法
教学准备
教学课件、本子、小棒
教 学 过 程
个性化批注
一、 创设情景 引入新知
1、拍手操。
不同的拍法由学生列出乘法算式。
2、回顾
昨天小朋友们都提到数数有很多方法？可以两个两个数，也可以……
二、探索新知
1、今天我们要来猜数。
猜一猜老师手中会有几根小棒？
你打算几个几个数？
教师有次序地将小棒分发到各小朋友手中。几个几？还多了几？
板书几个几多几。
出示图示。
还可以怎么列式？为什么这么列？（几个几少几）
根据学生出现的不同的情况板书几个几多（少）几及算式。
计算算式得数
2、小结
比几个几多几，少几的算式我们可以用乘加乘减的方法来做。
三、拓展练习
1、出示情景图（第58页第4题）
小朋友在干吗？他们是几个人一把伞？
2、在实验室里试管摆放地可整齐啦。（出示第5题）你看，谁来给大家说一说从这幅图中你看到什么？你能列式计算嘛？
3、第6题：小朋友在看电影，他们是怎么坐的？可以怎样列式？并计算。
四、总结
通过这节课的学习你有那些收获？
五、作业：计算教室桌子的张数，你能用几种方法计算？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
1~5的乘法口诀练习
教学目标
知识技能
结合书本子的过程，使学生学会整理1－5的乘法口诀，并应用
过程能力
进一步巩固1－5的乘法口诀
情感态度
养成良好的学习习惯
重、难点
1－5的乘法口诀
教学方法
讲授法
教学准备
教学课件、本子
教 学 过 程
个性化批注
一、 创设情景、复习1－5的乘法口诀
1、这节课我们来书本子。猜一猜老师手中估计又几本本子？
你打算几个几个数？
我们一般比较常用的是那种方法？
你能2个2个的数数吗？谁来数一数？
1个2是2，谁能列算式？我们可以用那个口诀来计算？
2个2是4，谁能说出这句口诀？……
根据学生的回答板书2的乘法口诀，5的乘法口诀，再补充3、4、1的乘法口诀。（要注意把算式和口诀相联系）有意将1－5的乘法口诀排出阶梯状
2、找规律。
让我们一起读一读口诀。横，竖
观察黑板上的口诀。你发现什么规律？
二、展开练习
1、练习十一的第1题。（超级跳跳跳）
小朋友们对口诀真熟练，瞧，小动物们都赶着来看你们了。让我们看看谁来了 ?他们分别一次跳几格？你能说出乘法算式和它相应的口诀吗？想一想再出示答案。
件演示小动物跳格，再说口诀。
2、第2题：小动物过河。
让我们和可爱的小动物们一起到森林里走一走。瞧，有一些小动物正需要帮忙呢，小朋友们，你能帮助他们过河嘛？
由学生独立练习，再校对。
3
、第3题：小朋友们的聪明才智得到了小动物的表扬，瞧，他们送来了最美丽的智慧花。
独立完成，小组校对。
三、总结：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
四、作业：
背口诀，对口令。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
用数学
教学目标
知识技能
使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单（求几个相同加数和）实际问题。
过程能力
培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
情感态度
养成良好的学习习惯
重、难点
用乘法和所学乘法口诀解决实际问题，学会用不同的方法解决问题
教学方法
讲授法
教学准备
主题图
教 学 过 程
个性化批注
一、 创设情景，探索新知
这几天我们认识了一个新朋友，就是乘法。很多小朋友都能用乘法来解决很多的数学问题。今天就让我们带着这项本领去森林走走。
二、 用数学
1、说情景图
迎面走来了三只大象，它们在干吗？
看到这幅图，你能提出什么数学问题?
引导学生把问题表达清楚。
请一名学生试说，再小组内说。
2、列式计算。
选择你感兴趣的问题算一算。你用什么方法来计算？为什么这么计算？
（指名汇报）
小朋友们真能干。能用学过的知识解决这么多的问题。瞧，森林的小动物们都跑来祝贺你们了。看到这幅图，小数学家们，你能提哪些数学问题？谁来解决。让我们以小组为单位先提出问题再解决。OK？
1、 小结
在生活中我们还能用乘法解决哪些问题？
三、综合应用
1、练习十二的第1题。
这是一些爱劳动的小朋友，你瞧！他们在干吗？问题问，一共浇多少棵树？怎么计算？你是怎么想的？
小组交流汇报。
2、第3题：小小超市
让我们去超市走一走，超市里的商品可多了，有……
老师看中了这支钢笔。咦，老师想到一个问题，你能帮我解决吗？
1支钢笔是5元，3支是多少元？怎么计算？
你喜欢哪个物品？你能提出哪些用乘法计算的问题吗？
四、总结：
通过这节课的学习你有哪些收获？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
6的乘法口诀
教学目标
知识技能
使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练6的乘法口诀。
过程能力
使学生加深对乘法含义的理解
情感态度
使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
重、难点
6的乘法口诀
教学方法
讲授法
教学准备
课件
教 学 过 程
个性化批注
一、 情景导入，复习准备。
1、出示习题：
4＋4＋4＋4＝ 3×5＝ 2×3＝ 4×2=
5×5= 3+3+3= 1×3= 2×5=
5×1= 2+2+2= 3×5= 5×2=
为什么你能算得这么快，你有什么好办法？
2、对口令
3、今天这节课我们就一起去探索新的口诀，比一比谁编得最好。瞧，小鱼也来帮忙了。
二、 探索新知
活动一：师生共同完成
这条可爱的鱼是由一些小三角形拼成的，谁来数一数？
一只小鱼由6个三角形拼成，那两个呢？三个呢？数数，齐填表
课件逐个出示6条鱼。
出示学习目标：
1、根据表格列出乘法算式
2、根据乘法算式编口诀
活动二：独立编口诀，小组交流
学生独立列算式编口诀，并小组互相说一说思考方法。
汇报：你是怎么编的？这个乘法算式表示什么意思？
活动三：记口诀
6的乘法口诀有什么规律？你最喜欢哪一句?如果我忘了 四六是多少？你有什么好办法？
同桌互背口诀，对口令
三、练习
1、 游戏：看票上火车
2、 转轮，口算
四、作业：制作口诀卡片
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
6的乘法口诀练习课
教学目标
知识技能
使学生对6的乘法有更进一步的了解。
过程能力
能熟练运用口诀计算。
情感态度
养成良好的学习习惯
重、难点
6的乘法口诀
教学方法
讲授法
教学准备
教 学 过 程
个性化批注
一、揭示课题，提出目标。
这节课我们上有关6的乘法口诀计算的练习课。谁能给大家介绍介绍6的乘法口诀。
我们可以用6的乘法口诀解决哪些问题？
二、基础练习
1、 背口诀
2、 看谁算得快。（练习十三的第1、7、10题）
3、 填空：第6题。
一只蚂蚁有6条腿。3只蚂蚁有几条？
你是怎么想的？
那么6只蚂蚁呢？
4、看图列式。（第5题）
真棒。小熊在计算时遇上了点困难，让我们一起去帮帮他。
三、综合练习
1、第3题：填表说口诀。
指导填表。怎么填？你发现什么规律？
2、第11题：应用题。
3、数学游戏：数青蛙
四、总结：
作业：整理制作的口算卡片，对口令。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
整理和复习
教学目标
知识技能
使学生通过整理和复习，弄清楚本单元的知识点。
过程能力
能对1－6的乘法口诀进行综合运用
情感态度
培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
重、难点
整理和复习的方法。
教学方法
讲授法
教学准备
教 学 过 程
个性化批注
一、整理和复习
1、 提出课堂目标。
这节课我们一起来整理1－6的乘法口诀这一单元的知识。你打算整理这一单元的知识。
2、 回顾
这一单元都学了哪些知识？你印象最深的是什么？
你能给大家介绍介绍嘛？
3、整理
同学们都提到这个单元我们学了很多的口诀，那么让我们一起来整理这些口诀，给他们分分类。
请拿出你们的口诀卡片，按你们的想法，给他们排排序。
汇报小组交流成果。
你们小组是怎么整理的？你们为什么这么摆？
4、口诀表
如果学生摆的正好是口诀表，就拿学生的举例。
观察口诀表，你发现什么规律？
二、综合练习
1、对口令
2、口算比赛
3、出示情景图
小朋友们正打算去做什么？你能获得哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些问题？谁能解决？
4、我们发现在我们去公园玩的时候可以找出这么多数学问题，其实在我们的生活中，数学无时无刻无所不在，只要你细心观察一定能发现很多数学信息。
三、总结： 回忆这节课我们是怎么整理这个单元的知识的？你有什么感想？
四、作业：联系身边的事，记录你发现的数学信息，并提出数学问题，记录到数学日记中。
作业设计
板书计划
教学反思
单元内容分析与教学计划
本单元
内容分析
本单元内容是在2—6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。 单元教学要求： 1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验7—9乘法口诀的来源。 2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。 3、会用乘法解决简单的实际问题。 4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
教
学
目
标
知识技能
使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状
过程能力
使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状
情感态度
通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
教 学
重难点
从正面、侧面上观察简单物体的形状。
感知对称现象，能画出简单图形的轴对称图形。
学情分析
教学准备
蜻蜓图、叶图、蝴蝶图、脸谱图、镜子。
电 子 集 体 备 课 教 案
教学内容
教材P67
教学目标
知识技能
通过观察、操作，培养学生的空间观念，观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
过程能力
学会观察物体
情感态度
在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识。
重、难点
辨认从不同位置观察到的简单物体的形状
教学方法
讲授法
教学准备
课件，玩具汽车 ，飞机。将小组同学调整为不同方向的位置
教 学 过 程
个性化批注
一、 创设情景，激发兴趣
小朋友，你们喜欢听故事吗？上课前，老师先给大家讲个小故事。有两只蚂蚁，有一天他们打算去看看牛是什么样的，于是啊，他们就出发了，一只蚂蚁爬到了牛蹄上，说：“牛长得和碗差不多大小。”另一只蚂蚁爬到了牛角上，说：“不对，牛是弯弯的，和黄瓜差不多长。”
小朋友，听了这个故事你有什么想法？
预计学生回答：
他们看得不全面，他们只看到牛的一部分。
是啊，这两只小蚂蚁只看到牛的一部分，所以都说不出牛的全貌。
二、 观察物体，探索新知
1、要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习全面地怎样观察物体。
2、小组合作观察
请同学们在自己的位置上观察桌面上的小恐龙（没有统一学具，就买统一的玩具）然后说一说，你看到的是恐龙的什么部位。
3、汇报：
你看到的是那个部分？你是坐在什么位置观察到的？其他小组和他看到一样的小朋友请起立。谁看到和他看到的是不一样的。
4、课件出示：
小朋友真仔细观察得真仔细。这有几个小朋友看到的场景，你能说说他们分别是从那个角度观察的吗？
5、通过观察小恐龙，你发现了什么？
站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。
三、 分层练习，巩固提高
四、 总结：
这节课我们做什么？通过这节课的学习你有哪些收获？要了解一个物体，我们必须全面地进行观察。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材P68
教学目标
知识技能
通过观察、操作活动、让学生初步认识轴对称图形的基本特点。
过程能力
使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
情感态度
使学生的观察能力、想象能力得到培养，同时感受对称图形的对成美。
重、难点
认识轴对称图形，会画对称轴。
教学方法
讲授法
教学准备
课件、一些轴对称图形、每个学生一些彩纸和一把剪刀
教 学 过 程
个性化批注
一、情景导入
森林里有只可爱的小蜻蜓。一天她遇见了蝴蝶，对蝴蝶说：“我们是一家人。”小蝴蝶就奇怪了，我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么是一家人了。小蜻蜓笑了笑说，在森林里还有很多物体和我们是一家呢。
这不，你瞧。小蜻蜓找来了什么？
课件出示：树叶、七星瓢虫、脸谱。
二、探索新知，感受对称
1、感知对称图形
这些图形漂亮嘛？这么美的图形你想不想也来剪一个试试？请小朋友拿出一张彩纸，用剪刀剪一只蝴蝶。
为什么有些小朋友剪出的蝴蝶不怎么像呢？
这些图形藏着什么秘密呢？蝴蝶、树叶的形状有什么特点？这节课我们就一起来研究。请班里剪得较好的小朋友来说说你是怎么剪的？你怎么剪得这么漂亮呢？你是怎么剪的？为什么这么剪？
你觉得他的方法怎么样？通过刚才这位小朋友的讲解，你有什么收获？
他的想法正确吗？我们可以怎样去验证？（给学生提供轴对称图形，请学生折，看）
像这样的图形，我们把他们叫做轴对称图形。（板书：轴对称图形）
轴对称图形有什么特点？
如果我想剪个轴对称图形你有什么方法？动手试一试。为什么这么剪？是啊，这样剪左右才对称。那么中间这条折痕我们把它叫做轴对称图形的对称轴。
2、找轴对称图形并找对称轴
三、拓展练习
1、猜图形。
出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。你是怎么知道的？
2、在格子图上画出轴对称图形的另一半。
完成后请小组交流，你是怎么做到的？
四、总结。
在下课前，让我们来放松一下，准备下课。请闭上你的眼睛。深深地吸一口气，然后慢慢地吐出来。打开手臂。感受一下五指张开的力量。想一想，其实人也是左右对称的。请闭着眼睛想一想，让思绪离开我们自己的身体，去寻找还有哪些物体也是左右对称的。再想一想，哪些我们可以称为是轴对称图形。慢慢地张开你对称的双眼，我们下课。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材P69 练习十五
教学目标
知识技能
使学生明确生活中的镜面对称现象，认识镜面对称现象。
过程能力
通过照游镜子和游戏，加强学生对镜面现象的感知。
情感态度
激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动地探索未知世界。
重、难点
明确镜面对称概念
教学方法
讲授法
教学准备
镜子
教 学 过 程
个性化批注
一、明确教学任务，提出目标
出示湖面图。你看到什么？你想说些什么？倒映的想象在我们生活中也挺普遍的。
是啊，湖水静的像面镜子。小朋友，你们喜欢照镜子吗？镜子有什么用？
二、探索新知，感受镜面对成现象。
1、初步感知
照镜子的时候你发现什么问题？这节课我们就一起来研究这个现象。如果让你研究这个问题，你打算从哪几个问题展开研究呢？（板书学生个别情况。）
请两名学生上台演示，做镜子游戏。他们做得对不对呢？
带着这样的问题，让我们一起去照照镜子。回来之后我们用你的感受说一说好吗？（带学生去舞蹈教室）
好，请小朋友自由活动。
再，请排成一横队。向前走一步，你发现什么？举起你的右手，你发现了什么？举起你的左手你发现了什么？
2、游戏：请同桌做你的镜子，合作摆一摆。不确定时可以请镜子帮忙。
3、请学生分两队坐好，选代表做“做镜子”游戏
三、练习
1、 照过镜子也玩了游戏，那么现在来请你说说你的感受。
2、 下面哪个是小朋友在镜子里看到的样子，请出手势判断。（练习十五第5题）
3、看镜子写数字。（P70页练习题）
4、看镜子写时间。（P70页练习题）
四、 总结：
这节课的学习你有什么收获？如果让你给这样对称取个名字，你打算怎样取？
五、 作业：
1、用镜子完成练习4
2、和父母玩“做镜子”游戏，
3、找一找生活中在哪还出现过镜面对成情况。
作业设计
板书计划
教学反思
单元内容分析与教学计划
本单元
内容分析
本单元内容是在2—6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。 单元教学要求： 1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验7—9乘法口诀的来源。 2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。 3、会用乘法解决简单的实际问题。 4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
教
学
目
标
知识技能
让学生在具体情景中体会乘法运算的意义。
过程能力
使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
情感态度
1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。
2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。
教 学
重难点
1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
学情分析
教学准备
小棒、口算卡、主题图、口诀卡、投影机
电 子 集 体 备 课 教 案
教学内容
教材第72页例1和练习十七第2、4题
教学目标
知识技能
经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 （2）理解每一句7的乘法口诀的意义
过程能力
在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。
情感态度
在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识。
重、难点
编7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件、口算卡片、七巧板。
教 学 过 程
个性化批注
一、 课堂导语 时间过得很快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天、（板书：7）两个星期有几天？如果我们学习了7的口诀，相信同学们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）
二、探究新知
（1）根据2—6的乘法口诀的经验，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？7的乘法口诀又有什么特点？
（2）请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。
（3）请每小组挑选最满意、最美的图案，在投影仪上展示。
（4）观察上面7个图案。 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7
（5）仔细观察统计表里的数，说说你发现了什么。
（6）四人一组探究，合作编制7的乘法口诀。 乘法算式
乘法口诀 1×7＝7 7×1＝7 一七得七 （7）齐读口诀。
（8）交流编口诀的方法。 （9）熟记口诀。
三、拓展应用
（1）把练习十七第2题制成卡片，随机抽取。请同学看算式，说口诀，报得数。
（2）练习十七第4题。 组织学生多种形式背诵7的乘法口诀。
四、总结提升 今天我们学习了什么？你有什么收获？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材练习十七第３、５、６、７题。
教学目标
知识技能
使学生牢记７的乘法口诀，熟练地进行计算。会用７的生产水平２口诀解决简单的实际问题。 过程与方法
过程能力
通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度
在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。
重、难点
运用７的乘法口诀正确计算，解决实际问题。
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件、口算卡片。
教 学 过 程
个性化批注
一、 复习旧知 1、 背诵７的乘法口诀，指名背，分组背。 2、 开火车。（出示卡片） ５×７＝ ４×６＝ ３×７＝
６×５＝ ７×２＝ ６×６＝ ７×７＝ ７×５＝
６×７＝ ７×４＝ ５×５＝ ７×６＝ ７×３＝
３×５＝ ２×７＝ ５×４＝
二、指导练习
（1）完成练习十七第３题。 点名说题意。（根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线） 学生说出题意后独立完成。 （2）完成练习十七第５题。 多媒体出示第５题图，问：你从图中知道了什么？ （从图中知道每只骆驼运４箱，一共７只骆驼，求一共运了多少箱）明白题意后学生独立解答，然后集体订正。
（3）完成练习十七第６题。学生独立完成，然后集体订正。
（4）完成练习十七第７题。 多媒体出示第７题词图。认真观察，说说在这图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。（在柜子里摆有４排奶粉，第１排５罐，后３排每排摆了７罐。求一共摆了多少罐奶粉）
求一共有多少罐奶粉，该怎样解决呢？请同学们讨论讨论，然后独立完成，集体订正。
三、积累运用
（1）游戏：找朋友。 首先教师把写好的纸条发给学生，纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、 乘法的得数，请拿到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先找朋友。
（2）一根绳子长７米，６根同样的绳子共长多少米？
（3）看口诀，写算式。 六七四十二 五七三十五 二七十四
四 总结提升 今天这节课大家的表现很好！你们有什么收获？
作业设计
板书计划
教学反思
电 子 集 体 备 课 教 案
教学内容
综合练习
教学目标
知识技能
（1）使学生进一步熟记２—７乘法口诀，比较熟练地应用２—７的乘法口诀计算表内乘法。 （2）进一步提高用乘法解决问题的能力。
过程能力
通过说一说、比一比，提高学生解决问题的能力。
情感态度
在学习过程中，培养学生的的口头表达能力和合作交流意识。
重、难点
运用２—７的乘法口诀正确计算，并能解决生活中的实际问题。
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
个性化批注
一、 复习引入
（1）背口诀。 全班同学竖着背１—７的乘法口诀。再横着背１—７的乘法口诀。
（2）口算。（开火车） ３×５＝ ２×４＝ ４×７＝ ３×６＝
２×６＝ ３×３＝ １×５＝ ２×７＝ ４×６＝ ３×４＝ ４×５＝ ６×６＝ ７×５＝ ４×２＝ ７×７＝ ６×５＝
（3）把口诀填写完整。 三（ ）得九 四五（ ） （ ）十八 （ ）三十五 （ ）四十二 （ ）四十九 （ ）十二 （ ）十二 （ ）十六
二、指导练习 （1）多媒体出示情境图，认真观察，从图上你能知道什么？ （图上有７排椅子，每排有５人座位；图上有５排椅子，每排有７个座位）
（2）多媒体出示情境图。（校门口有３行花，每行有７盆）要求一共有多少盆怎么解决？ （3）多媒体出示情境图：（小丽买了７盒水彩笔，每盒要５元钱）你怎么提出问题？为什么时候要用乘法？
三．积累运用 （1） 比一比，在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 ５×４○２４ ４×７○２５ ３×６○４×４ ５＋５○２５ ６×６○３０ ２×６○３×４ （2） 找规律填数。 ①６ １２ １８ （ ） ３０ ②３５ ２８ （ ） （ ） ７ （3） 一箱饮料有６排，每排４瓶，每瓶饮料卖３元钱。 请提出两个用乘法计算的数学问题，并解答。
四、总结提升 今天我们复习了２—７的乘法口诀，并运用口诀解决了一些生活中的实际问题。同学们的表现很棒，希望大家在今后的学习中加油。
作业设计
板书计划
教学反思
电 子 集 体 备 课 教 案
教学内容
教材第75页例２，练习十八第1—３题
教学目标
知识技能
在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
过程能力
通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程。
情感态度
在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生良好的合作态度。
重、难点
经历编制口诀过程，记忆口诀。
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件、卡片、圆片。
教 学 过 程
个性化批注
一、 探究新知 （1）多媒体出示例２的情境图。 从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人） 看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。 你有更简单的办法吗？
（2）自己想办法，尝试编口诀。（小组讨论、交流编制出口诀）
（3）寻找记忆口诀的规律。
①师生对答８的口诀。
②同桌对口令。
③口答：７个８比６个８多（ ），比８个８少（ ）。
二 巩固应用
（1）卡片口算练习十八第３题。
（2）完成练习十八第１题。 （
3）完成练习十八第２题。
三、总结延伸 学了这节课，你有什么收获？
（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀） 你知道一只螃蟹几条腿吗？
两只、三只„„、八只螃蟹呢？
作业设计
板书计划
教学反思
电 子 集 体 备 课 教 案
教学内容
教材练习十八第4、6—9题。
教学目标
知识技能
（1）复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。 （2）会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
过程能力
通过说一说、比一比等活动，提高学生解决问题的能力
情感态度
在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生思维的敏捷性。
重、难点
记住口诀，运用口诀正确计算。
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件、五角星。
教 学 过 程
个性化批注
一、 复习引入 （1）口算。（出示口算卡片） 8×2= 7×7= 8×4= 7×5= 3×8= 7×6= 7×8= 6×8= 4×8= 3×6= 7×3= 8×8= （2）背口诀。（集体背、点名背） （3）引入新课。
二、 指导练习 （1）完成练习十八第4题。 多媒体出示第4题情境图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具。
（2）完成练习十八第6题。 同学们拍手做游戏（两人一组）一只螃蟹8条腿，两只螃蟹16条腿，„„，八只螃蟹64条腿。
（3）完成练习十八第7题。独立完成，集体订正。
（4）完成练习十八第8题。 以比赛的形式进行，教师发令后全班同学开始计算。算得又对又快的奖五角星以示鼓励。
（5）完成练习十八第9题。比一比看谁背得又对又快。
三、 积累运用 （1）在□里填上合适的数。 7×8=8×6＋□
8×5=8×6－□ 8×4＋8=8×□ 8×8－8=8×□
四．总结
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材练习十八第9—12题
教学目标
知识技能
（1）巩固8的乘法口诀，运用口诀进行熟练计算。 （2）运用口诀解决简单的实际问题。
过程能力
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，提高学生的计算能力。
情感态度
在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
重、难点
运用口诀熟练计算。运用口诀解决实际问题。
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件、口算卡片。
教 学 过 程
个性化批注
一、 复习引入 （1）口算。（出示卡片） 8×3＝ 6×8＝
7×5＝ 8×4＝ 1×8＝ 3×7＝ 4×6＝ 8×8＝ 5×8＝ 6×7＝ 2×8＝ 4×7＝ （2）引入新课。
板书：8的乘法口诀练习
二 指导练习
（1）完成练习十八第9题。 采取集体背指名背的形式熟记乘法口诀，交流熟记的方法和经验。
（2）完成练习十八第10题。 多媒体出示第10题情境图。 问：你从图中知道了什么？你能提出一个用简洁计算的问题吗？你知道为什么用乘法进行计算吗？
（3）完成练习十八第11题。小组讨论，你发现了什么？汇报交流。
（4）完成练习十八第12题。多媒体出示第12题图。认真观察，说明图意。 小组讨论解决“一共有多少人”的办法。
A、8×3+4＝28（人） B、8×4－4＝28（人）
第一种方法：先算前3桌的人数，再加上第四桌的4个人。 第二种方法：先算4桌可坐多少 人，再减去4个空位。
你还能提出其他问题吗？
三 积累运用 （1）游戏：对口令。1—8的乘法口诀。 （2）8×□－8＝□ （8－□）×□＝8 想一想这两题各有多少种不同的填法。
四 总结提升 通过这节课的学习，你们有什么收获？还想知道什么？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材第78页的例3，练习十九第1、2题。
教学目标
知识技能
（1）使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。 （2）初步学会口述应用题的条件和问题。
过程能力
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。
情感态度
在学习过程中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
重、难点
用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。学会用不同的方法解决问题。
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
个性化批注
一、 创设情境，复习引入（1）常规练习，齐背8的乘法口诀。 （2）听算： 第一组：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7 第二组：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5 （3）课件演示：教材例3。 （小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每枝3元，橡皮每块2元，日记本每个4元„„）
提出问题，解决问题
（1）看一看，说一说。 请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。 全班汇报，交流。
（2）提出问题。 你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？ 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？ 橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？ 铅笔3元一枝，要买5枝一共多少钱？ 日记本每个4元，买 6本，一共多少钱？ „„
（3）解决问题。 以小组为单位，合作解决问题。汇报学习过程。
二、 练习巩固 （1）比一比，算一算。 出示练习十九的第2题：让谁算得又对又快。 （2）看图列算式。 出示练习十九第1题图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。 （3）每横排有6颗星，4排有几颗星？ 每列有4颗星，6列有几颗星？ （4） 每排有7个圆，3排有几个圆？ 每列有3个圆，7列有几个圆？
三、 拓展学习 （1）找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学们说一说。 （2）小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应该剩下多少钱？ 分析:这是一道先乘后减的应用题，首先利用乘法口诀算出小兰花钱总数，再用妈妈给的钱数减花掉钱数求剩余。
四、 总结 通过今天的学习，你们有什么收获？还有哪些问题没有解决？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材第80页的例4。
教学目标
知识技能
（1）进一步了解乘法的含义，自编的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。 （2）熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
过程能力
通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
情感态度
在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
重、难点
9 的乘法口诀的规律。与其他乘法口诀混合运用。
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件、动物卡片、统计图表。
教 学 过 程
个性化批注
一、 复习引入 （1）背7、8的乘法口诀。 提问：7、8的乘法口诀有几句？（7的7，8的8句。） （2）口算练习： 7×4＝ 8×3＝ 8×5＝ 6×8＝ 4×8＝ 8×6＝ 3×7＝ 7×6＝ 6×7＝ 5×8＝ 4×7＝ 7×5＝ ①先说口诀后计算。 ②抽问算式的意思。
③直接说出得数。
二 探究新知
（1）看一看，准备题。（学生自制卡片） 拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。 把写好的卡片读一遍。 问：27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？63呢？
（2）自编9的口诀。
（3）熟记口诀。 ①找规律。 A、看9的算式有什么特点。
B、从表中找9 的规律。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
C、观察9的乘法口诀的积有什么特点？除9以外，每个积中的两位数相加都得9。 D、找一找9的口诀中其他规律。
三 积累运用 （１）看卡片口算，说出用哪句口诀。
9×7＝ 9×5＝ 9×3＝ 9×4＝ 9×6＝ 9×8＝
9×2＝ 9×9＝
（２）填空。 6×9＝□ 8×□＝72 □×5＝45 7×9＝□
（3）照样子，看得数写出9的口诀及算式。 18：二九十八，9×2＝18，2×9＝18 81，63，27，54
四．总结提升
这节课，我们编出了9的乘法口诀，还知道了中间的不少规律，今后用口诀计算就容易多了。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材练习二十第1—5题。
教学目标
知识技能
（1）记忆9的乘法口诀，运用口诀正确计算。 （2）建立9的倍数的模型，培养学生探究、思考的习惯。
过程能力
通过学生说一说、比一比等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决问题。
情感态度
在学习过程中，培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。
重、难点
运用口诀正确计算
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件、口算卡片。
教 学 过 程
个性化批注
一、 复习引入 （1）口算。（出示卡片）1×5= 2×7= 3×8= 4×9= 3×9= 6×5= 7×8= 9×8=
（2）把口诀补充完整。 四九（ ） （ ）四十五 （ ）七十二 六九（ ）
（3）全班交流：你是怎样记住9的乘法口诀的？ （4）引入新课 今天我们继续学习9的简洁口诀的有关知识。
（板书：9的乘法口诀练习）
二 指导练习
（1）完成练习二十第1题。 多媒体课件出示第1题情景图。 以“火车接龙”的形式请同学们直接说出结果。 （2）完成练习二十第2题。 学生独立完成，比一比谁能用最短的时间全部算对。 （3）完成练习二十第3题。 多媒体课件出示第3题词的情景图。 仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。（根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置） 请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。 （4）完成练习二十第4题。 学生独立完成，集体订正。
（5）完成练习二十第5题。 集体背，指名背诵9的乘法口诀。
三．积累运用
（1）课件出示题目信息，学生解答。 打乒乓球的有4人，踢足球的人数是打乒乓球的人数的9倍。踢足球的有多少人？ 先让学生审题，说说题目的意思。 全班交流讨论结果，学生独立解答，并说说为什么用乘法计算？
（2）在○里填上运算符号，在□里填数。 9×8=□ 9×4=9×5－□ 5×□=45 9×7=9×2○9×5 四、总结提升 通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了，希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材练习二十第6、8—11题。
教学目标
知识技能
（1）巩固9的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。 （2）培养学生认真计算的好习惯。
过程能力
通过学生观察、讨论，提高学生解决问题的能力。
情感态度
在学习过程中，培养学生思维的敏捷性和认真细致的良好习惯。
重、难点
熟练、正确地用乘法口诀解决问题。
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件、口算卡片。
教 学 过 程
个性化批注
一、 复习引入 （1）背口诀。 同桌间互背口诀，抽查背口诀，接要求背口诀。 （2）口算。（开火车） 6×7= 8×9= 4×7= 5×4= 7×9= 8×8= 4×9= 5×9= 6×8= 7×7= 4×8= 5×7= 6×4= 4×1= 6×5= 4×5= 9×7= 9×8= （3）根据一句口诀，写出两个乘法算式。 七九六十三 五九四十五
二. 指导练习
（1）完成练习二十第6题。多媒体课件出示第6题。 要求学生认真观察，比较每一组的3个算式，看看有什么发现。
（2）完成练习二十第8题。 ①多媒体出示第8题情景图。 ②学生认真观察，说说题目的意思。（每两棵树之间相距5米，排成一字形，10棵树总长多少米？） ③学生讨论解决这个问题。 ④独立完成，集体订正。 （3）完成练习二十第10题。多媒体课件出示第10题的情景图。仔细观察，请同学们说说题意。
二、 积累运用 （1）完成练习二十第9题，背口诀。（2）独立完成练习二十第11题。做完后任何讲评。 （3）用手指帮你记住9的乘法口诀。
三. 总结提升 今天你有什么收获？你还有什么不清楚，想知道吗？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材第84页的例5、“做一做”和练习二十一第3、6题。
教学目标
知识技能
（1）学会口述应用题的条件和问题。 （2）使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。
过程能力
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。
情感态度
在学习过程中，培养学生的分析能力和对数学的兴趣。
重、难点
用乘法和乘加解决实际问题。学会用不同方法解决问题。
教学方法
讲授法
教学准备
教 学 过 程
个性化批注
一、 复习引导
（1）商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个？ （2）商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球，还剩下多少个？（要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义）
探究新知
教学例6. （1）出示教科书第84页情境图，让学生认真观察画面，用自己的话说一说画面内容，再根据画面内容编一道应用题。
学生自由编题后教师出示：二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租的客车是有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位，全班师生能坐下吗？
（2）全班读题后讨论。 已知条件和问题各是什么？ 能不能一次求出坐不坐得下？ 我们要算“坐不坐得下”应该知道什么条件？（有多少人，有多少个座位）
我们第一步应该先算什么？ 应该怎样列式？ 方法一：4×7＝28（个）28+5＝33（个）>30+2＝32（个）
方法二：4×8＝32（个）32+1＝33（个）>30+2＝32（个）
谁会用一个算式表示以上两个算式？ 4×7+5＝33（个）>30+2＝32（个） 4×8+1＝33（个）>30+2＝32（个）
答：坐得下。 学生独立完成，比一比谁能用最短的时间全部算对。
（3）练习。 完成教科书第84页的“做一做”。
三. 巩固练习 （1）完成教科书第85页练习二十一的第3题。学生独立完成，集体订正。 （2）完成教科书第85页练习二十一的第6题。学生独立完成，小组评议。
四. 总结提升 通过这节课的学习，你有什么收获。
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材第86页的乘法口诀表，练习二十二第1、2题。
教学目标
知识技能
1）通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。 （2）使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。
过程能力
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。
情感态度
在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。
重、难点
培养学生归纳探究的能力。
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体课件、乘法口诀表、数字卡片。
教 学 过 程
个性化批注
一、 整理乘法口诀表 （1）教师谈话。（1—9的乘法口诀表）
（2）小组合作整理乘法口诀表。
二、 找规律 （1）小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。2）小组汇报。①横着看；②竖着看。 （3）找一找，哪些口诀 得数相同？ 学生分小组共同找，然后汇报寻找情况。 （4）看一看，哪几组口诀积的个位和十位上的数位置互换了？ 也请学生汇报分组寻找情况。
三、 利用口诀计算 （1）练习二十二第1题。 教师出示课件，将放大的计算盘内盘转动一次，让学生很快口算内外盘对应两数的积。 （2）练习最大能填几。
游戏（强化识记乘法口诀）
（1）看谁算得快。（练习二十二第2题）
（2）比比谁更棒些。 游戏规则：同桌两位同学为一组竞赛。先将各自准备好的1—9的数字卡片拿好。游戏开始后，每人每次从中取出一
张卡片，两人取出的卡片数字相乘，谁先算出结果、说出口诀，谁就获胜。获胜方得这两张卡片，以3分钟为限。最后比一比谁的卡片多谁就更棒。
五. 总结提升 通过这节课的学习，你有什么收获。你还有什么不明白的？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材第86、87页，练习二十二第3、4题
教学目标
知识技能
使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。
过程能力
通过学生说一说、比一比等活动，培养学生简单的整理、归纳的能力。
情感态度
在学习过程中，让学生体验与同伴互相交流学习的乐趣。
重、难点
正确、熟练地进行口算，正确解决生活中的问题。
教学方法
讲授法
教学准备
每人一张口算纸、一张空白的“九九乘法表”
教 学 过 程
个性化批注
一、 小组交流，整理知识 （1）昨天老师布置同学们回家对第六单元7、8、9的乘法口诀进行整理和复习，现在请大家在小组内互相交流一下，小组长做好记录。 （2）小组汇报，全班交流。
二、 巩固联系，发散思维
三、 （1）发给学生一张空白的“九九乘法表”，写出45道乘法算式。 （2）计时算。 6×7＝ 9×4＝ 39+8＝ 9×9＝ 64+6＝ 23－7＝ 3×7＝ 9×8＝ 7×8＝ 8×5＝ 4×8＝ 5×6＝ 7×9＝ 8×3＝ 43+20＝ 7×5＝ 6×4＝ 5×9＝ 7×7＝ 2×6＝
四、 （3）填空。 （ ）十二 （ ）二十四 （ ）十八 （ ）四十二 （）×（）＝（） （）×（）＝（） （）×（）＝（） （）×（）＝（） （）×（）＝（） （）×（）＝（） （）×（）＝（） （）×（）＝（）
五、 （4）在括号里填上合适的数。 （ ）×8<33 （ ）×5<42 6×（ ）<24 8×（ ）<73 7×（ ）<64 （ ）×9<44
六、 小组交流，整理知识 （1）昨天老师布置同学们回家对第六单元7、8、9的乘法口诀进行整理和复习，现在请大家在小组内互相交流一下，小组长做好记录。 （2）小组汇报，全班交流。
七、 巩固联系，发散思维
（1）发给学生一张空白的“九九乘法表”，写出45道乘法算式。
（2）计时算。 6×7＝ 9×4＝ 39+8＝ 9×9＝ 64+6＝ 23－7＝
3×7＝ 9×8＝ 7×8＝ 8×5＝ 4×8＝ 5×6＝ 7×9＝ 8×3＝
43+20＝ 7×5＝ 6×4＝ 5×9＝ 7×7＝ 2×6＝
（3）填空。 （ ）十二 （ ）二十四 （ ）十八 （ ）四十二 （ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ）
（4）在括号里填上合适的数。 （ ）×8<33 （ ）×5<42 6×（ ）<24 8×（ ）<73 7×（ ）<64 （ ）×9<44
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
量一量，比一比 教材第88、89页内容。
教学目标
知识技能
通过活动，加深学生对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
过程能力
通过学生动手测量等实践活动，培养学生的合作分工意识和合作能力。
情感态度
在学习过程中，使学生学会与他人合作。在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。
重、难点
重点：学会正确测量实物。难点：掌握测量的方法。
教学方法
讲授法
教学准备
测量工具，长方形的纸，能输入数据的统计表，学生分为3人一组。
教 学 过 程
个性化批注
一、 选择测量工具 （1）认识各种尺。讲述：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。 指名学生介绍学生尺、米尺和卷尺。问：你用学生尺、米尺和卷尺测量过长度吗？量的什么？ （2）认识自己身上的“尺”。 介绍 “拃”、“步”和“庹”的长度。
二、 进行实地测量 （1）量长方形的纸。 讲述：每人拿出一张长方形纸，用学生尺分别量出四条边的长。 学生各自测量、填写。 把这张纸对折一下，再量一下折痕的长，你发现了什么。如果用米尺或卷尺来量方便吗？ 学生交流得出结论：由于这张纸的边长或折痕长都比较短，所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。
（2）估测物体的长度。 我们知道了自己的一“拃”、一“步”和一“庹”的长度，就可以用这些自身的尺来估测物体的长度。比如说我们的一“拃”有14厘米长，我们测量课桌的高度是4“拃”，我们 就可以估测出课桌的高度大约是60厘米。 小组活动：自己选择物体进行估测，把结果填写到教科书第89页的表格里。
三. 总结提升 这节课你参加了哪些活动，你最喜欢的活动是什么？你有哪些新的收获。
作业设计
板书计划
教学反思
单元内容分析与教学计划
本单元
内容分析
使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教
学
目
标
知识技能
使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。
过程能力
让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念。
情感态度
体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教 学
重难点
使学生认识钟面，认识时 间单位时、分，知道1时=60分。 使学生认识钟面，认识时间单位时、分， 知道1时=60分。让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念。
学情分析
教学准备
钟表，课件
教学内容
教材第90、91页的例1、例2及练习二十三第1、2题。
教学目标
知识技能
结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间概念。
过程能力
会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分，并能进行简单的时间计算。
情感态度
结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。
重、难点
重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。难点：初步建立1时、1分的时间概念。
教学方法
讲授法
教学准备
课件、教学用钟面模型、纸制的钟面模型（2—3个）、学生用钟面模型。
教 学 过 程
个性化批注
一、创设情境，导入新课
（1）创设情境。（上课铃响）
谈话：刚才上课铃响是什么时间？（8：00）我们学校上第一节课是什么时间？（8：45，出示课件，显示一个钟面，定格在8：45）
（2）导入新课。
引出8 时多时间概念，我们今天一起来认识时间。（板书：认识时间）
二、直观演示、探究新知
认识钟面。
钟面上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。
认识时间
（1）认识时。
多媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？
小结：时针从一个数走到下一个数以过的时间是1时
（2）认识分。
多媒体演示：闪动分针，并且分针从12走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。多媒体演示分钱从12走到1的过程。问分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（引导学生5分5分地数）
分针走一圈是多少分？
小结：分针走1小格经过的时间是1分，经过几小格时间就是几分。
（3）感受1分钟。
看1分钟的时间究竟有多长。在这1分钟里都能做些什么事情？
（4）认识时、分的关系。
时针从12转到1，分针从12转到了几？（又转到了12，即1圈）时针从12转到12和1的中间，分针从12转到了6，请同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？
引出：1时＝60分。
（5）认识钟面上的时刻。
教学例2第一个钟面。
三、巩固练习
（1）游戏：贴分针。
（2）用投影仪教学练习二十三第1题。
（3）学生独立完成练习二十三第2题。
四、总结提升
刚才我们是几点几分上的课，还记得吗？时间过得真快，很快40分钟就过去了，在这40分钟里你学到了哪些本领呢？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
教材第92页的例3及练习二十三第4—6题。
教学目标
知识技能
结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。巩固所学的知识，综合运用所学知识。合理安排时间。
过程能力
引导学生经历提出问题和解答问题的全部过程。
情感态度
加强数学与生活的联系，体会数学的意义和价值。
重、难点
重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。难点：判断时间的合理性。
教学方法
讲授法
教学准备
每人一张空的作息时间表、钟面教具、挂图、课件。
教 学 过 程
个性化批注
一、复习旧知
（1）填一填。（电脑出示一钟面）
①钟面上几（ ）个大格，（ ）个小格。
②时针走一大格是（ ）时。
③分针走一小格是（ ）分，走一大格是（ ）分。时针走1大格，分针正好走（ ）圈。
④1时＝（ ）分。
⑤在括号里填上合适的时间单位。
小亮吃饭用了20（ ）上学用了15（ ）。
北京到深圳，坐飞机大约要3（ ）。妈妈每天工作8（ ）。
（2）课件演示小红的一天。
起床 上课 吃午饭
活动 写作业 睡觉
学生认识钟面所表示的时间，同桌讨论。
二、引出新知
（1）谈话。
（2）课件出示教材92页例3的主题图。
（先出示周末的一天早上7：15时，明明和他的小伙伴在锻炼身体，明明说：“我做完作业后才去踢球。”他的伙伴说：“10：30我们还要一起去看木偶剧。”接着出示9：00时明明说：“作业做完啦！”）
提问：明明可能在下面哪个时间去踢球？请把它画出来。
（课件出示：7：45、9：15、10：50）
小组讨论，合作解决。
（3）小结：解答这类问题我们可以遵循解题三步骤：先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证是否正确。
三、巩固练习
（1）完成练习二十三第4题。
小组讨论，指名汇报，集体订正。
（2）完成练习二十三第5题。
独立完成，集体订正。
（3）完成练习二十三第6题。
四、总结提升
说一说这节课的收获
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
练习二十三
教学目标
知识技能
（1）熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间，进一步明确“1时＝60分”。（2）进一步理解和感受生活中的作息时间。
过程能力
通过练习，较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。
情感态度
使学生感受数学与生活的紧密相关性。
重、难点
引导学生正确、迅速地读时间。引导学生正确地在钟面上拨时间，理解感受作息时间。
教学方法
讲授法
教学准备
钟面及相关投影。
教 学 过 程
个性化批注
一、激趣导入
谈话：同学们，通过这两天的学习，你们都学会认钟了吗？为了检验大家的学习情况，老师今天给大家布置了5道关于时间的关卡，你们有信心过关吗？
二、闯关游戏
（1）第一关：你认识这些时间吗？
谈话：谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。（任意5个时间）
（2）第二关：你会写时间吗？（练习二十三第1题）
这是芳芳一天的生活。看看她在什么时间做了什么事。
先指名三学生读时间，再让学生独立完成。
（3）第三关：连一连。（练习二十三第2题）
先说钟面上所表示的时间，再连线。
（4）第四关：你能说说自己的作息时间吗？
谈话：我们每天不同的时间都在做不同的事情，老师这时里有几个时间，想想看，每天这个时间你在做什么？
（8：07、 9：15、 10：35、 12：05）先和同桌说一说，再汇报交流。
（5）第五关：你会时间的简单计算吗？（练习二十三第10题）
谈话：（出示一个时间）过1分钟是什么时间？你是怎么知道的？过5分钟是什么时间？你又是怎么知道的？过7分、10分钟呢？看书上第10题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过几分钟是什么时间。
三、课堂小结
关于时间你还有什么不明白的吗？
作业设计
板书计划
教学反思
单元内容分析与教学计划
本单元
内容分析
数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。传统的教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是本册教材新增的内容之一，教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教
学
目
标
知识技能
使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
过程能力
培养学生初步的观察、分析及推理的能力。
情感态度
初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教 学
重难点
1.学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、 培养学生初步的观察、分析及推理的能力。3、 初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
学情分析
教学准备
课 件
电 子 集 体 备 课 教 案
教学内容
搭 配
教学目标
知识技能
使学生学会找出最简单的排列数和组合数。
过程能力
培养学生初步的观察、分析及推理能力。
情感态度
初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识
重、难点
重点：学会找出最简单的排列数。难点: 学会找出最简单的排列数
教学方法
讲授法
教学准备
教学挂图、学生准备数字卡片
教 学 过 程
个性化批注
一、 激趣导入
1、 今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？ 出示课题：数学活动 2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。 3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？ 学习目标：会简单的进行排列
二、动手操作，探索规律
1. 用1和2两张卡片摆数。
（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。
（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。
2、用、1、2、3三张卡片摆数。
教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。 学生拿出卡片，自己动手摆一摆。 引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。
3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。 4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。 给你们推荐一种最好的方法，叫排头法：先用最小的数字1来做头，即摆在十位，个位摆2是一种，再换成3成为另一种。 然后选数字2排在十位，个位上依次选1，3.最后用数字3摆在十位，个位上依次选1，2.便得到了6个两位数。
三、小组合作，巩固发展
三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。
1.、小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次）
2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？ 学生用不同的方法到台上来卖。 板书学生的方法。
3、衣服搭配 出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。 交流反馈。 四、课堂小结 这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
组合问题
教学目标
知识技能
通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
过程能力
培养学生的推理能力。
情感态度
培养学生的合作意识和创新精神。
重、难点
重点：学会找出最简单的组合数。难点: 学会找出最简单的组合数
教学方法
讲授法
教学准备
“一一三六”课堂教学模式
教 学 过 程
个性化批注
一、 游戏一： 故事导入：森林王国要举行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说：“我拿的不是红花。”鸡大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花？” 今天有许多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。
二、 学习目标：能够通过游戏，感受与顺序无关的搭配—组合
三、 自学指导：自学书98页例2
1、 从例题中你知道了什么。
2、 将表格填写完整，你发现了什么？ 3、 你还有什么方法来解决。 （学生自学，教师进行巡视） 学生汇报： 师追问：摆数字卡片用
3个数摆两位数可以摆出6个数，但求和只有3中可能，为什么出现的结果会不一样吗？ 指出：两个数的和与顺序没关系。
自学检测： 小组活动 4人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说： “我拿的不是什么书。”另外两名同学比赛看谁猜得快。交换进行。同桌活动。 拿出准备好的动物卡，又一名同学操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名学生猜，交换进行。
三、游戏三： 1、找三名同学配合，创设真实情景，根据例题做一做，让学生猜一猜，说一说是怎样想的。 2、小组活动 A、师 :把猜一猜的游戏规则说一说。4人一组轮流进行，每人至少猜一次。 B、进行活动。教师不做任何规定，让学生撇开思维，自己去猜。 C、小组交流，向全班汇报活动过程。 3、观察比较例3和例2有什么不同？学生回答后教师总结。
四、 巩固练习：师生一起做游戏。
五、课堂总结 这节课我们上得真愉快，你们在游戏中都学会了什么？
作业设计
板书计划
教学反思
教学内容
整理和复习
教学目标
知识技能
使学生学会找出最简单的排列数和组合数。
过程能力
培养学生初步的观察、分析及推理能力。
情感态度
初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识
重、难点
学会找出最简单的排列数和组合数。 学会找出最简单的排列数和组合数
教学方法
讲授法
教学准备
“一一三六”课堂教学模式
教 学 过 程
个性化批注
一、 课前谈话： 今天老师要带同学们一起去游戏，好吗？在去之前让同学们看几组数字： （1）1 2 3 4 5 （2）1 2 2 3 4 5 (3) 1 2 3 5 比较上面三组数字，第二组有重复现象，第三组有遗漏现象。 （理解重复和遗漏。）告诉学生在数学学习中注意不要重复和遗漏。
二、（1）师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？（边说课件出示动物头像：小兔子、小猴子、小熊猫）小兔子、小猴子、小熊猫三个好朋友今天准备到小老鼠家去做客呢！
三、学习目标：学会找出最简单的排列数和组合数 （1）、用开密码锁的方法教学数的搭配 师：三只小动物到了小老鼠家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁：欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码是用数字
1、2摆出的两位数） 师：找到密码才能打开门，想不想试试看？ 师：找到了吗？谁来说说？（12、21） 说说你是怎么想的？同意他的意见吗？看啊，门真的开了！（课件演示）三个好朋友可高兴了
（2）师：三个好朋友终于进去了，发现小老鼠正皱着眉头， 原来它被一道数学题难住了，来看看是什么？ （课件展示）：你能用1、2、3摆出几个两位数？ 你愿意帮助小老鼠吗？那么我们就同桌两人合作，一人摆，一人负责记录。比比哪两位同学摆得最有规律，摆得既不重复也不遗漏？ 师：谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数？摆了哪几个两位数？ 同桌两人汇报记录的结果，教师板书结果。 （选择记录下学生汇报的各种结果）
（3）搭配的方法 师：为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？究竟谁是正确的呢？ 谁能来说一说你是怎么摆的吗？有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢？ 生回答，教师帮助小结。 (4)课堂反馈 a你用5、4、3能组成几个不同的两位数？ （34、35、43、45、53、54） b你还能用0、2、3摆出几个不同的两位数吗？ （02、03、20、23、30、32） 指出02 03 不符合数学规定，0不能做数字的开头。 下面是小老鼠请小朋友们一起做游戏，我们也去参加好不好？比比看谁更聪明哦
四、课堂练习 1、用字组词 故事 头发 故事 交换顺序 事故 也是一个词 头发 交换顺序 发头 发头 不是词语 说明组词字的顺序很重要，顺序不同，含义不同，甚至不是词语。 2、用字连成一句话 欢 喜 我 花
（1）我喜欢花。（2）花，我喜欢。
五、、做一做第1题
六、课后补充练习 做完游戏，小老鼠想请朋友们吃点心、饮料 课件出示 两种饮料：牛奶 豆浆 三种点心：面包 肉包子 大饼 问题：一种饮料搭配一种点心可以有几种搭配？ 6种 提示：先看一种饮料可以搭配几种点心。
七、课堂小结 这节课我们学了什么？你明白了什么？ 我们学习了数学广角中的搭配问题 明白了有些搭配有顺序，不能随意交换 比如：搭配数字、 组词 、 组句子、各种号码„..有些搭配可以交换顺序，比如：握手 搭配衣服 付钱 搭配早餐 比赛
作业设计
板书计划
教学反思
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