高中生物人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第2节 细胞器之间的分工合作教学课件ppt

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3.2细胞器之间的分工合作（课时1）教学设计 课题 3.1细胞膜的结构和功能单元必修1学科生物年级高中学习目标一、教学目标 1.能够说出各种细胞器的结构和功能。2.能够识图，辨认各种细胞器。二、技能目标：通过老师的积极引导，教材和辅导资料的补充，培养学生观察、比较和总结的能力。三、情感目标：通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点。重点1．教学重点：（1）引导学生主动探究细胞中的各种细胞器的结构和功能；（2）比较细胞器之间的异同点难点2．教学重点：细胞器的结构特点和功能。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课                 第2课时有人把细胞比作一个工厂，大家都知道，工厂一般都由若干个车间和部位组成，那么一件优质产品是通过各车间和部门之间的配合生产出来的。例如，生产一部iphone7,你会让一个人生产一整部，还是各部门分工合作呢？那么一个工厂一般都有哪些车间呢？其实细胞内部像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不听的“车间”，这些“车间”都有一定的结构——即细胞器，那么细胞这个“工厂”而在细胞内也存在这样的“车间和部门”。细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。同学们可能会感到疑惑：细胞器这么小，科学家们是怎样将各种细胞器分离开来，分别去研究它们的生理功能的呢？现在就请同学们看看书上第47页方框内的分离各种细胞器的方法。然后请一位同学给我们讲讲。上节课我们学习了细胞膜，知道了细胞膜的组成及功能，同学们能不能告诉我细胞结构中，除了细胞膜，还有什么？对，还有细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。那么我们要分离的细胞器它在细胞中的什么位置呢？和我们的细胞质又是什么关系呢？我们一起来研究一下细胞质。学生回忆上节课内容，回答教师问题，对新知识产生兴趣通过前后知识的联系，帮助学生产生知识体系的意识。新课讲授    1、细胞质基质 细胞质是细胞膜以内，细胞核以外的部分，活细胞的细胞质处于流动的状态。它包括细胞质基质和细胞器。细胞质基质是指细胞质内呈胶质状态的部分，含有水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶，是活细胞进行化学反应的主要场所，它还为一些生命活动提供能量、氨基酸、核苷酸等物质和条件。同学们对细胞质基质还有疑问吗？好，接下来就进入本节乃至整个高中生物教学中的重点内容——细胞器的学习。 听课，写笔记。学生回答没有问题。从细胞质展开，便于学生理解细胞结构的层次关系。细胞器我们将细胞器分离提取出来，我们的准备工作也就基本就绪了，下一个环节叫做“我是一个细胞器”。全班同学分为八个小组，每个组负责扮演和讲解一个细胞器，教师随机分配任务。注意，组内选一个声音洪亮的同学来发言，当PPT上出现对应的细胞器时，请对应的小组脱离课本进行介绍。主要向全班同学讲解这个细胞器的分布、形状、结构以及功能，组内的其他同学可以帮他补充，其他组的同学注意听他们有没有出错的地方。现在，每个小组开始看书，着重讨论你们所扮演的那部分，同时要注意观察书上的图。小组内互相讨论。给大家5分钟时间。回忆并根据课本讲解及通过PPT辨认各种细胞器。         看书  讨论总结用有趣的活动激发 学生的学习兴趣，引导学生主动学习和获取知识。通过小组互动，提升学生的合作意识。好，现在，注意看PPT，活动开始。根据学生讲解的情况，适当地补充和提问。有意识地强调双层膜、单层膜以及无膜结构的细胞器分类，强调植物细胞和动物细胞中分布的差异，强调各个细胞器的功能。那我们现在在图上面再认识一下各细胞器。展示动植物细胞的亚显微结构图，解释亚显微结构就是指在电子显微镜下观察到的结构，普通光学显微镜下看到的叫做显微结构，亚显微结构比显微结构看到的结构更微小更精细。通过活动，同学们对各个细胞器还有没有什么疑问？好，那我们现在来看一下学案上面基础知识部分的表格，请将之前的答案修改补充一下，看看还有没有什么问题。我们对各细胞器的结构功能与分布都明确了，现在我们一起来思考几个问题。请大家看学案，完成课内探究的几个问题。学生扮演细胞器，介绍细胞器的分布、形态、结构和 功能等， 并且回答老师的问题。 识图比较， 认识细胞器。         修订表格。   思考，讨论，完成问题充分发挥学生主体老师主导的角色互动。          巩固各细胞器相关问题。  检验是否真的理解这两种重要的细胞器归纳提升1.实验原理高等绿色植物的叶绿体存在于细胞质中，一般呈绿色、扁平的椭球形或球形。可以在高倍显微镜下观察它的形态和分布。健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可以使活细胞听线粒体呈现蓝绿色，而细胞持接近无色。线粒体能在健那绿染液中维持活性数小时，通过染色，可以在高倍显微镜下观察生活状态的线粒体的形态（短棒状、圆球状、线形、哑铃形）和分布。2.材料用具3.实验步骤取材→制片→观察（先低倍镜、后高倍镜） →体验（描述、评价）了解原理及实验目的，进行实验，观察现象。生通过实验观察，加深理解对叶绿体及细胞质的理解，更好的掌握细胞器的结构及其功能。 小试牛刀：1. 下列关于溶酶体、叶绿体、线粒体的叙述，错误的是（　C　）A．三种细胞器均参与细胞生物膜系统的组成B．可用差速离心法将细胞中的这三种细胞器分离C．溶酶体中可合成多种水解酶，包括水解线粒体膜的酶D．线粒体和叶绿体在能量转换过程中伴随着气体的交换2. 细胞各结构中的蛋白质都是（ A　）
A．在核糖体上合成
B．由核基因控制合成
C．在内质网中加工
D．由高尔基体分泌
3. 有关叶绿体和线粒体的说法错误的是（　D　）A．体外培养细胞时，新生细胞比衰老细胞线粒体多B．线粒体与叶绿体均与细胞能量转换有关C．没有叶绿体的细胞也可以通过光合作用合成有机物D．无光条件下线粒体是叶肉细胞产生ATP的唯一场所思考、回答问题通过精选习题，检测并巩固学生课堂所学内容。课堂小结本节课我们要学习的内容主要就是这些，为了让大家理解细胞器更透彻，我们再将它们分一下类。请大家完成课件上的表格。按照课件上的分类标准，进行分类记忆。通过分类记忆加深学生的印象。板书第二节 细胞器——系统内的分工合作细胞质基质一、细胞质细胞器：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等二、分离细胞器的方法：差速离心法三、认识各细胞器