北京版二年级上册1. 乘法的初步认识教学设计

这是一份北京版二年级上册1. 乘法的初步认识教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重，教学准备，教学过程设计与分析，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《乘法的初步认识》教学设计一、教材分析  本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。  二、学情分析  学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。 三、教学目标知识与技能：  1.在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。 2.在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。过程与方法：  在教学过程中培养学生观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。情感态度与价值观：  感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。四、教学重、难点重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。难点：把加法算式改写为乘法算式。五、教学准备多媒体课件，问题卡。八、教学过程设计与分析  教学过程设计一、活动引入。  手指演示﹢﹣，“×”认识吗？有谁认识？什么时候用“×”呢？这就是我们这节课学习的新内容板书课题《乘法的初步认识》看到这个课题，和你在昨天预习时都有那些问题呢？预设问题：1、乘法怎么来读，写？          2、乘法的意义是什么？          3、怎样改写乘法算式?由问题提出学习目标出示学习目标：1、学会乘法算式的读法、写法，并认识乘号。2、初步理解乘法的意义。3、掌握由加法改写乘法算式的方法。  二、探究新知。1、整体感知，初步认识乘法。  出示教材第46页游乐园图。（1）认真观察，他们在玩什么？你能提出一个数学问题吗？（课件出示旋转小飞机图）  一共有几个同学在玩旋转小飞机？指名上台数一数，列出加法算式。 3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。 （2）课件出示小火车图。  问：每个车厢里有多少人？有几个这样的车厢？你能根据已知的信息提出一个数学问题吗（一共有几个同学在玩小火车？）   你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）  （3）课件出示过山车图。让学生观察，引导学生发现加法中的一类特殊加法过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。）  你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14） （4）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？3+3+3+3+3=15   6+6+6+6=24      2+2+2+2+2+2+2=14  小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。我们可以简单地说成“几个几相加”。 （5）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，这样写方便吗？  为了简便地表示像这样的加数相同的连加算式，今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。2.学习读写乘法算式下面请同学们自己先想想怎样把2+2+2+2+2+2+2=14改写成乘法算式？小组内讨论怎样列？怎样读，写？及乘法的意义？写成乘法算式是2×7=14    读作：2乘7等于14；或7×2=14    读作：7乘2等于14。说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。2和7表示的意义是什么？  2表示相同加数   7表示相同加数的个数，这个算式表示什么意思呢？这个算式就表示7个2相加。老师要适当点拨。小结：乘法和加法有着密切的联系，乘法就是有这样的加法得来的。 (2)用乘法算式表示以下式子。3+3+3+3+3=15   6+6+6+6=24 改写之后引出并总结乘法的意义：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。小结：这节课就到这里，你还有哪些疑问？你的问题卡上的问题都解决了吗？三、巩固运用1、教师出示习题，（课堂检测）。2、同桌互相出题并展示，（当小老师）。3、第48页做一做第2题。  四、课堂总结  今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？（回目标）课后作业：（1）第49页第1，3题。九、板书设计        乘法的初步认识          加数相同      X-----乘号