人教统编版选择性必修 下册6.2 *再别康桥课前预习课件ppt

这是一份人教统编版选择性必修 下册6.2 *再别康桥课前预习课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了张幼仪，林徽因，陆小曼，写作背景，《我所知道的康桥》，《康桥再会吧》，《再别康桥》，新月诗派，河畔夕照金柳图，青草水底招摇图等内容，欢迎下载使用。
学习目标：1分钟1.了解作者及写作背景2.反复诵读诗歌，体会诗情3.领会诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。
徐志摩（1896-1931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。 1916年考入北京大学。1918-1922年先后在美、英留学，旅英期间开始写作新诗。他创作丰富，成绩斐然，被林语堂称为“情才”和“奇才”。他一生留下四部诗集：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》。
历任北京大学、清华大学教授，1923年与胡适等成立新月社，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
与徐志摩相关的三个女子：
1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾于1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗
1926年，第二次旅游英国，留下散文
1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作
新月诗派是活跃于20世纪20年代中后期的一个诗歌流派。这是一个在胡适为代表的写实派，在以白话和郭沫若为代表的浪漫派自由诗创作处于衰退、停滞状态下，涌现而出，致力于提高新诗艺、潜心于探索新格律的诗歌流派。本诗派以“三美”作为诗艺目标，各自又能腾挪变化，斟酌创新，创作出大量内容与形式臻于双美的诗作，对新诗发展做出了重大的贡献。其中闻一多、徐志摩的作用尤为突出。所谓“三美”就是音乐美、绘画美、建筑美。
自学指导与检测一 10分钟
好的诗是一首歌，读起来琅琅上口。尝试用轻柔的声音仔细朗读，细细口味。
那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘；(niáng) 波光里的/艳影， 在/我的心头/荡漾。(yàng)
轻轻的/我走了， 正如我/轻轻的来；我轻轻的/招手， 作别/西天的云彩。(cǎi)
一、品读《再别康桥》的音乐美
那/榆阴下的/一潭， 不是/清泉，是/天上虹；(hóng) 揉碎在/浮藻间， 沉淀着/彩虹似的/梦。(mèng)
软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇；(yá) 在/康河的/柔波里， 我甘心/做一条/水草。(cǎ)
但/我不能/放歌， 悄悄/是/别离的笙箫(xiā)； 夏虫/也为我/沉默， 沉默/是/今晚的康桥(qiá) ！
寻梦？/撑一支/长篙， 向/青草更青处/漫溯（sù) ，满载/一船/星辉， 在/星辉/斑斓里/放歌(gē) 。
悄悄的/我走了， 正如我/悄悄的来（lái）； 我挥一挥/衣袖， 不带走/一片云彩（cǎi）。
音乐美是对诗歌的音节而言，琅琅上口，错落有致，都是音乐美的体现。
A、押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 每节押韵，逐节换韵，读来琅琅上口。B、音节和谐，节奏感强。 C、回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
自学指导与检测二 15分钟
诗歌的每一节就是一幅画面，请简要概括出画面内容（“ 图”），分别表达了怎样的感情？
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
二、想象《再别康桥》的绘画美
那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯，满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
绘画美，诗的语言多采用有色彩的意象：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓。 给读者视觉上的色彩想象，表达了作者对康桥的一片深情。 巧用形容词，深厚的情感：轻轻的、不能、悄悄的。使“走”“来”“招手”“放歌”每个动作饱含深情。 巧用动词，流动的画面美：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥。使每一幅画都具有流动的美，给人以立体感。
情绪低落 静思默想
自学指导与检测三 3分钟
1、明确《再别康桥》的建筑美2、把握主旨
建筑美，是节的匀称和句的整齐。
本诗共七节，每节四句，每节单行和双行错开一格排列，每句的字数基本为六字（间夹八字句），无论从排列上，还是从字数上看，也都于参差变化中见整齐，给人以建筑之美。 
整体感知： 本诗抒发了什么思想感情 
诗歌以诗人离别康桥时的感情起伏为线索，用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，细致入微地描写了诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的怀念，抒发了诗人对康桥的眷念之情、依依惜别之情。
1.对这首诗的解说，不恰当的一项是（    ） A．开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。 B．第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。 C．第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。 D．最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。
2.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（    ） A．这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。 B．这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。 C．这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称、和谐，于清新活泼中求整饬。 D．这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但唯美主义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达。
3．对《再别康桥》鉴赏不恰当的一项是（    ） A．诗人把自己对母校的深情融进了悄然别离时那富于特色的形象和想象中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。 B．诗人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，与浮在潭面上的水藻相杂，沉淀在潭水的深处，幽幽的、醇醇的，如梦一般。 C．诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默、悠然的心境。 D．诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。