小学语文人教部编版一年级下册6 树和喜鹊教案

?6、树和喜鹊?

一．教学目标

1、稳固生字词，会写“快乐〞两个字。

2、通过借助图片和联系上下文，理解 “孤单〞“邻居〞的意思。

3、正确、流利地朗读课文，在朗读中体会树和喜鹊的心情，知道有朋友才会有快乐。 　

二．教学重难点 　

1、理解 “孤单〞 “邻居〞等词语的意思。

2、从字里行间体会树和喜鹊的心情变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。

三．教学过程

〔一〕激趣导入

师：小朋友们，上节课我们认识了两位新朋友，你还记得他们是是谁吗？〔师贴出树和喜鹊的板画〕，这节课我们继续走进树和喜鹊的故事。请大家齐读课题——树和喜鹊。

【设计意图】本环节以贴画的形式引入，满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣。

〔二〕复习生字

教师展示二类字片，第一遍集体读，第二遍开火车读。

【设计意图】识字教学是低年级教学的重点，本堂课中再次稳固上节课学过的生字，查漏补缺。

〔三〕细读品悟

1、同学们，小喜鹊邀请大家来读读课文，在读的过程中，用波浪线划出文中表达树和喜鹊心情的句子。

2、生举手发言：①树很孤单，喜鹊也很孤单。②树很快乐，喜鹊也很快乐。

3、轻声细读，思考：树和喜鹊为什么孤单？后来又为什么变得快乐了？

感受“孤单〞

1、树和喜鹊为什么孤单？①生交流②朗读第一自然段，重点感受“一棵〞“一个〞“一只〞和“只有〞。

2、学生多种方式朗读，感受树和喜鹊的孤单，教师评价。

3、配乐齐读，红色局部叠读。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，......

【设计意图】在此环节中，引导孩子联系上文，了解词语的意思，这也是本课的重难点之一。采用个人读、想象读、叠读等方式，加强朗读指导，帮助孩子更快更好地走进树和喜鹊的内心世界。

体会“快乐〞

1、树和喜鹊为什么又变得快乐起来？生交流。

2、他们的邻居是谁？你是从哪里读出来的？重点交流第三自然段，在读的根底上，ppt展示“一棵树——好多树〞“一只喜鹊——都有喜鹊〞的动态画面。

3、展示“从前-后来〞的比照图片及语句，男女同学接力朗读：从前，这里只有一棵树后来，这里种了好多好多树树上只有一个鸟窝每棵树上都有鸟窝鸟窝里只有一只喜鹊每个鸟窝里都有喜鹊

4、想象：

师：后来，这里是多么热闹啊，树和喜鹊每天在一起会说些什么，做些什么呢？预设：生1：今天的阳光真好，我们一起晒太阳吧。生2：昨晚睡得好么？我做了一个奇怪的梦，讲给你听听吧。生3：我感到饿了，咱们一起去捉虫子吧。生4：天怎么阴了？要下雨了吧，快过来，咱们一起手拉手，什么都不怕。

师评价：这真是一群快乐的喜鹊，一片开心的大树！

5、配乐朗读第五自然段。①个人读②男女同学接力读“每天天一亮......〞“天一黑......〞

【设计意图】此环节发挥学生的想象力，锻炼了学生的口语表达能力。另外，这一环节的设立，也为孩子们加深了“快乐〞的印象，逐步感受到有朋友的美好。

比照朗读分组朗读：全体起立，这些同学读红色局部，这些同学读蓝色局部，最后一句合读。读的时候加上表情和动作。从前，这里只有一棵树后来，这里种了好多好多树......树很孤单，喜鹊也很孤单树有了邻居，喜鹊也有了邻居合：树很快乐，喜鹊也很快乐

【设计意图】本环节是对全文内容的串联，通过内容上的比照，让孩子再次体味孤单〞和“快乐〞的情感。在朗读的过程中，加上动作和表情，对低年级的孩子来说，是一种十分美好的体验，入情入境，实现与文本的深层对话。

〔四〕仿句练习例句：树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。你能用“也〞字说一句话吗？

【设计意图】写话练习是低年级教学的重点。通过写话，锻炼孩子的语言组织能力以及表达能力。

〔五〕学写生字

1、观察间架结构，提醒考前须知；

2、生书空，师范写　

3、第一个字，投影点评；第二个字同桌互评〔写得好的字圈出来，不标准的标出来〕。

【设计意图】写字是低年级语文课不可缺少的一环，在本次写字练习中，主要让孩子掌握“竖撇〞的写法，总结规律，用到今后的书写中。

〔六〕拓展

儿歌小鱼一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁。两条小鱼水里游，摇摇尾巴碰碰头。三条小鱼水里游，快快活活笑开口。许多小鱼水里游，大家一起做朋友。师小结：孩子们，在这个春暖花开的季节里，让我们种下一颗友谊的种子，用爱去呵护，用爱去陪伴，让友情的大树枝繁叶茂。

【设计意图】拓展环节是对本课内容的一个有效补充，让孩子在朗朗的诵读中，感受友情的可贵，让德育教育如同潺潺溪流流淌在每一个孩子的心中。

〔七〕推荐阅读

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