人教版三年级上册1 时、分、秒说课课件ppt

这是一份人教版三年级上册1 时、分、秒说课课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了课程安排，开始计时，新课讲解，点击播放，答题统计，题目解析，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

原始需求：展示第一课时1分钟等于60秒的钟面
环节目的：让学生复习第一课时所学内容，方便引入新课
设计方案：使用钟表工具让学生自己动手操作
传统教学存在的问题：传统课堂学生不能自己操作表盘，理解不深刻，对比较的结果不能直观感受
意见：1.任务是什么？
功能：1、老师拨动秒针，向学生演示一分钟等于60秒的指针移动的过程2、老师可以选择是否发送钟表给学生自己操作，回顾1分等于60秒
功能：1、学生可以拨动指针，观察钟面的变化
汤姆和杰瑞跑完100米的跑道分别用了多少时间？ 谁更快？
原始需求：引入两个学生跑步的情景，分别展示跑步需要的时间，让学生对两段时间的长短进行比较，根据学生的回答，让学生操作表盘，验证自己的想法
环节目的：引入经过时间的概念，让学生初步有经过时间的概念
设计方案：使用模拟赛跑的动画来对经过时间的情景进行再现，并模拟掐表。然后让学生自己动手使用秒表感受经过时间
传统教学存在的问题：传统课堂静态展示不够有趣，学生不能自己操作表盘，理解不深刻，对比较的结果不能直观感受
功能：1、老师点击开始，开始播放跑步比赛的动画，同时画面上的秒表开始计时。角色跑到终点时，对应的秒表自动停止计时
意见：1.加入学生端活动：老师计时猫演示，并读出时间。学生端计时老鼠尝试操作，仿写时间。
回复：导入环节目的是：1、用动画引起学生兴趣；2、帮助学生形象直观地理解时间之间的差距；3、回忆上一节课的知识。并不需要学生参与互动，否则会延长课堂导入的时间
汤姆跑100米用了（12）秒
杰瑞跑100米用了（10）秒
功能：1、动画停止后，分别显示两个角色跑步用时的最终表盘，和使用时间的总结句
环节目的：让学生自己验证刚才对跑步时间比较的想法是否正确
设计方案：让学生自己动手使用秒表感受经过时间
传统教学存在的问题：学生不能自己操作表盘，理解不深刻，对比较的结果不能直观感受
功能：1、老师点击秒表进行计时操作，向学生演示使用方法2、老师可以将页面发送给学生，让学生自己尝试操作秒表，感受经过时间
功能：学生根据上一环节展示的结果，使用秒表工具进行操作，感受经过时间
意见：1.任务单调。可以和现实时间对应。例如视频中，从太空跳下的人，到达地面用了多长时间，让学生计时。
回复：1、操作环节的目的是以上一个环节为基础，让学生理解一段时间在秒表上的体现方式（观察指针移动了多少位置），重点是比较长短不同的经过时间在表现形式上的区别，不需要学生重点学习使用秒表记录时间2、看影片同时记录时间在操作上有一定难度（影片开始时间与按下计时按钮的时间不同步），可能导致学生计时不准确
汤姆跑100米用了 12 秒
杰瑞跑100米用了 10 秒
什么是经过时间？如何计算经过时间？
环节名称：新课讲解（活动1）
原始需求：老师演示书本例题中的内容（离家到校），向学生展示表盘，解说开始时间、结束时间和经过时间的概念以及算法
环节目的：1、进一步让学生理解时分秒之间的关系和换算2、进一步理解经过时间的概念3、学会如何计算经过时间
设计方案：1、直接使用教材中的配套资源（主题图片+动画）来对生活中常见的时间情景进行再现2、使用钟表工具进行演示
传统教学存在的问题：1、静态图片趣味性低，学生没有兴趣2、表盘不能动手操作，对概念的解释不够直观
功能：1、老师向学生展示动画2、动画播放完毕后，老师点击钟表工具，进入工具使用页面，向学生演示如何用表盘表示经过时间，并教学生如何计算
同学们，给你们一段时间，你们能做什么呢？
环节名称：新课讲解（活动2）
原始需求：老师让学生思考自己用一段时间能做什么活动，然后仿照例题，填表并计算经过时间。学生可以填多件事，不能直接计算出答案的同学可以拨表盘作为帮助
环节目的：让学生学会如何计算经过时间
设计方案：不限制题面，让学生自由发挥，让习题多样化、趣味化
传统教学存在的问题：1、传统教学趣味性很低，思路固定，学生没有兴趣听讲，很少自主思考，参与度不高2、老师不能及时对学生的各种想法进行反馈，难以判断所有学生的计算结果是否有错，无法兼顾所有学生
功能：1、学生直接将图标拖入表格中即可作为事件标题2、学生最多可以填写五行3、使用过的图标自动变成灰色4、学生提交时，系统自动根据学生填写的开始和结束事件对经过时间的答案进行检查，若有错误，则向提示学生并向学生提供钟表工具来作为帮助
功能：1、学生直接将图标拖入表格中即可作为事件标题2、学生最多可以填写五行3.使用过的图标自动变成灰色4、学生提交时，系统自动根据学生填写的开始和结束事件对经过时间的答案进行检查，若有错误，则向提示学生并向学生提供钟表工具来作为帮助
功能：1、题目解析中，系统根据学生错题的题面展示标注开始时间的钟面2、学生可以自行拨动指针3、学生点击返回订正，可重做错题
原始需求：根据书本做一做的题目，让学生进行计算并上传答案。直接计算有困难的学生可以通过使用钟表工具来进行 帮助。
功能：1、老师可以点击钟表工具，调用钟表，拨动表盘，向学生演示计算过程2、点击发给学生，将习题发送给学生解答
1、还要等（ ）分钟，商店开门。*2、这家商店一天营业（ ）小时。
功能：1、学生填写答案并提交，*为选做，学生可以不填。2、学生无法直接计算出答案时，可以用旁边的钟表工具进行帮助。3、学生提交时，系统自动进行检查，若有错误，则向学生提示，并向学生提供钟表工具来作为帮助4、系统记录学生使用工具的记录，和作答情况一起反馈给老师5、学生答错时的题目解析方式与P16中相同
这节课你有什么想说的吗？
在这里里输入想对老师说的话：
原始需求：学生将对本节课的总结、想法，或者疑惑，或者一些其他的东西，以小纸条的方式发送给老师
环节目的：让老师了解学生真实的想法和感受，帮助总结课堂中的问题
设计方案：使用小纸条工具让每个学生都把自己想表达的观点发送给老师
传统教学存在的问题：老师对学生集体提问是否有什么疑惑或者心得，学生人云亦云，其实没有表达自己的想法和观点