小学语文人教部编版六年级下册第一单元语文园地优秀授课课件ppt

语文园地一

1.交流分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。

2.学习如何在句子中用不同的词语来表达同一个意思，体会语言表达的丰富性和多样性。

3.了解生活中不同习俗的寓意。

一、交流平台

1.教师提示阅读方法，激趣导入。

导语：同学们，阅读是我们了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。因此，我们不仅要爱阅读，而且要善于阅读。怎样才算善于阅读呢？那就是要掌握一定的阅读方法。今天，我们要交流的内容——阅读时分清文章的主次，就是一种很好的阅读方法。

2.以课文《北京的春节》为例，教导方法。

（1）课文的哪些内容写得详细，哪些内容写得简略？

明确：老北京的春节从腊月初旬拉开序幕到正月十九结束，老舍先生截取了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节这几天来写老北京过春节时的热闹景象，其他的日子则一笔带过。即使重点写除夕、正月初一、元宵节那几天，也不是铺开写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动。

（2）课文为什么这样写呢？

预设：讨论这个问题的实质是如何区分文章的主要内容和次要内容。教师要紧扣“文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的”这个关键句来引导分析。

明确：《北京的春节》讲的是当年北京地区过春节的独特习俗，而能表现北京独特习俗的，莫过于除夕、正月初一、元宵节这几天。这几天可以说是春节的高潮，所以要详写。其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。

（3）这样写有什么好处？（课件出示）

明确：好处：点面结合、重点突出、主次分明，使老北京的春节给人留下深刻的印象。

3.练习分清课文的主次。

（1）以《腊八粥》为例，说说课文的主次，并分析这样写的好处。

①学生读《腊八粥》一文，概括本文主要写了哪几件事。（八儿等粥和喝粥这两件事。）

②引导学生弄清楚文章要表达的中心。（展现八儿一家的其乐融融；表达作者对家乡的怀念，对亲情的眷念。）

③学生交流文中哪件事详写，哪件事略写。（详写等粥，略写喝粥。）

④师生共同讨论这样安排文章的主次的好处。（详略得当，中心突出。）

（2）教师总结，从阅读延伸到写作。

小结：文章的主次是根据文章要表达的主要意思决定的。同学们以后写作时，要根据表达的中心意思安排习作内容的详略。

二、词句段运用（1）

1.师生一起做比赛说近义词的小游戏。

（1）教师把学生分成四组，准备四张写有词语的小纸条（纸条上分别写上：高兴、伤心、胜利、失败）。

（2）小组派代表抽取纸条，选定词语，比赛在一分钟内谁说的近义词多。

（3）比赛结束，教师要求落后的学生从所写的近义词中选择两三个写一句话。

（4）引导学生朗读所写的句子，并说一说写得好不好。

2.教师出示句子，引导学生发现其特点。

（1）出示句子：有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。

①学生读句子，说一说句子的特点。

明确：这个句子用三个“有的……”构成排比，说明有名的老铺子挂出的灯形式统一，写出了灯的数量多、种类多，衬托了热闹的节日气氛。既显示出这些老铺子很气派，又表现了元宵节的壮观场面。

②教师出示词语，学生朗读词语，交流自己的发现。（课件出示）

③齐读句子，感悟句子的妙处。

④引导学生用出示的词语写句子。

（2）出示句子：全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。

①教师引导学生采用上面的方法来讨论交流句子中加点词语的意思。（都表达了“在比赛中获得第一名”的意思。）

②教师补充有关表示“获得第一”意思的词语，学生积累。（课件出示）

三、词句段运用（2）

1.引导学生照样子说说不同习俗的寓意。

（1）教师出示例子，并分析其寓意。

示例：过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高。

分析：年糕又称“年年糕”，与“年年高”谐音，寓意着人们的工作和生活一年比一年提高。可见过年吃年糕这一习俗寓意着吉祥。

（2）学生尝试探究“过年的时候吃鱼”这一习俗的寓意。

①教师引导学生从谐音这一角度来分析过年的时候吃鱼这一习俗的寓意。

②教师补充资料。

        “鱼”和“余”谐音，寓意年年有余。代表富足有余。

        过年吃鱼方法有讲究。有的地方要留头留尾到明年，表达新年“有头有尾”的祈愿。

        过年吃鱼种类有讲究。如鲤鱼，寓“得利有余”；鲢鱼，寓“连年有余”；鳜鱼，寓“富贵有余”。

（3）师生合作探究“建筑上雕刻蝙蝠”这一习俗的寓意。

明确：建筑上雕刻蝙蝠，蝙蝠的“蝠”通“福”，寓意“福从天降”。在瓷器绘画、玉器雕刻上也能经常见到蝙蝠，红色的蝙蝠寓意“洪福（红蝠）齐天”等。

2.你还知道哪些有吉祥寓意的习俗？

 （1）学生分小组讨论，教师相机指导。

 （2）派代表全班交流，教师归纳整理。（课件出示）

3.教师小结。

小结：民间的吉祥民俗丰富多彩，涉及人们生产、生活的各个方面。它是人们心理观念的反映，多表现为人们日常生活和吉日庆典等特殊场合的吉祥语、吉祥图案、吉祥物等。民间的吉祥民俗在我国的传统文化中占有相当重要的地位，对人们的生活影响深远，更有其深厚的历史、文化根源，值得我们细细地考究和品味。

四、课堂总结

教师总结教学内容，引导学生交流收获。

（1）运用本节课掌握的阅读方法自主阅读一篇文章，将自己的阅读感受说给同学听。

（2）积累用不同的词语表达同一个意思的句子，与同学探讨这样写的好处。

（3）了解更多寓意吉祥的习俗，与同学分享，感受传统文化的魅力。

1.在欣赏硬笔行书中认识行书，观察行书书写的特点，并试着通过临摹，提升自己的书写速度。

2.学习古诗《长歌行》，理解诗句的意思，领悟其中蕴含的深刻道理。

一、书写提示

导语：同学们，上学期我们欣赏过柳公权等书法大家的楷书作品，也学习了楷书硬笔书法的一些技巧。今天，我们将再来学习一种常见的书法形式——行楷。

1.教师课件出示楷书和行楷书写作品，引导学生观察比较两者的区别。（课件出示）

2.引导学生了解楷书和行楷的书写技巧。

（1）楷书与行楷的用笔区别。

楷书的起笔、行笔、收笔等过程中提笔、顿笔、转笔等运用要求严格，书写要平稳，有轻重提按、入锋回笔等具体要求。楷书书写时一定的行笔规则是不可以随意改变的。

行楷的用笔比较灵活、方便，一般不需要逆锋、顿笔、停笔等严格的运笔规则，不强调用笔中的提按、笔画形态，只要求笔道流畅，运转合理，行笔巧妙。

（2）学生根据对楷书和行楷的了解，欣赏“书写提示”中的文字。

3.教师小结。

小结：同学们，学写汉字书法是认识、了解汉字的基本笔画、结构以及字形特点的重要途径。写好一笔工整、规范的汉字也是每个人顺利进行人际交往、树立良好个人形象的基本要求。请同学们结合自己的书写情况，掌握正确的书写技巧，认真坚持练习，不断提高自己的书写水平。

二、日积月累

1.猜谜语导入，引发兴趣。

导语：同学们，学习完怎样书写行楷之后我们来猜谜语。（教师出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。）大家猜到它是什么了吗？（学生举手发言，说出谜底：时间。）为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到呢？我们一起来读读下面的这首诗，相信大家能从中找到答案。

2.初读古诗，了解文体知识，读通读顺。

（1）了解“汉乐府”。

汉乐府  “乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。“汉乐府”指由乐府机关采制的诗歌，汉人叫做“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。

（2）学生听音频朗读，注意生字的读音。

◆需注意的字音：长歌行（ｘíｎɡ）

朝（ｚｈāｏ）露    晞（ｘī）    焜（ｋūｎ）    少（ｓｈàｏ）壮

（3）教师示范朗读，学生注意朗读节奏。

◆朗读示例：青青/园中葵，朝露/待日晞。阳春/布德泽，万物/生光辉。常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。百川/东到海，何时/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲！

（4）学生练习朗读，读准字音，感受诗歌的朗读节奏。

（5）指名有感情地朗读诗歌。其他学生仔细听，思考诗歌的意思。读完后学生相互评议。

3.研读诗句，感悟诗情。

（1）学生借助工具书扫除字词障碍，教师补充释义，适时讲解。

①晞：天亮，引申为阳光照耀。

②阳春：温暖的春天。      ③布：布施，给予。

④德泽：恩惠。            ⑤秋节：秋季。

⑥焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。

⑦华：同“花”。          ⑧徒：白白的。

（2）学生阅读感悟，相互交流，理解诗意。

 ①自读自悟，尝试说说诗句的意思。

②小组交流，说说诗句的意思，相互质疑问难。

 ③小组派代表在班级汇报，教师归纳整理。

（3）引导学生感悟诗歌中蕴含的深刻哲理。

（4）引导学生在理解诗句的基础上说出自己的想法，增强珍惜时间的意识。（课件出示）

4.背诵古诗，积累有关珍惜时间的诗句。

本次“语文园地”有四个板块。“交流平台”重在引导学生回顾本单元的学习收获，我通过分组学习、共同探讨的方式让学生掌握了高效的阅读方法。“词句段运用”要求学生体会在句子中用不同的词语来表达同一个意思的作用；积累一些有吉祥寓意的习俗，丰富自己的课外知识。我采用比赛说近义词的方式引起学生的兴趣，用补充资料的方式扩充学生的知识储备，这样就提高了学生学习的积极性。“书写提示”重在激发学生学习书法的兴趣，养成正确书写汉字的习惯。我以学生自学自练为主，学生不仅掌握了书写技巧，而且增强了写好汉字的信心。在“日积月累”中，由于古诗比较长，理解起来有些难度，但通过引导，学生从中懂得了珍惜时间的重要性，这是我们这节课最大的收获。