初中语文人教部编版八年级下册登勃朗峰习题ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册登勃朗峰习题ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了►结构图解◄，登勃朗峰，有趣的旅途，奇异的风光，►主题解说◄，口语交际，漓江情韵等内容，欢迎下载使用。

黑首山道：险峻勃朗峰顶：巍峨周围山峰：形奇
畅饮的车夫自信的车夫狂奔的车夫有趣的车夫
文章记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，描绘了山中奇景，表达了作者对大自然美景的无限热爱与赞美之情，也体现了作者顽强、坚韧、进取、乐观的精神。
概括文章内容答题技巧：①标题扩展法，根据文章内容把标题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。②段意合并法，先理清文章脉络，写出每段意思。再根据文章内容分清主次，抓住主要的，舍弃次要的，并进行合并。③六要素串联法，将记叙文的六要素——时间、地点、主要人物、事件的起因、经过、结果有机地组合在一起，语句通顺即可。用“何人＋在什么情况下＋做何事＋结果如何”的公式去套用，要求语句通顺、简洁。公式中的“何人”必须是主人公。如果是第一人称的文章，也可用“我”。④抓重点
句法，表示时空转换、提示语境特征的提示语；文章开头和结尾处的概括性语句；集中表现文章主要内容、主要思想的概括性语句；文章中议论性、抒情性的语句；信息较集中的主旨句。答题模式：什么人＋什么时间＋什么地方＋做了什么事＋结果怎么样。
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是(　　)
A.灼热(zhuó)　　 焦炙(zhì) 纤指(qiān) 巍峨壮观(é)B.翌日(yì) 缭绕(liá) 妩媚(wǔ) 络绎不绝(yì)C.穹顶(qióng) 急湍(tuān) 诺言(ruò) 天衣云锦(jǐn)D.俯瞰(ɡǎn) 巉峻(chán) 沟壑(hè) 瞬息万变(shùn)
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【解析】纤(xiān)；诺(nuò)；瞰(kàn)。
2.下列词语中没有错别字的一项是(　　)
A.打嗝　　　敏捷　　　旷野　　　一如即往B.浮躁　　　颠簸　　　蔓延　　　名附其实C.饱览　　　变幻　　　陡峭　　　五彩斑澜D.敞篷　　　逗留　　　顷刻　　　腾空而起
【解析】即(既)；附(副)；澜(斓)。
3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是(　　)
在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面________附近的一座峰巅，但见色彩________，彩霞满天，白云________，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。A.遥看　绚丽　围绕　　　B.观看　斑斓　围绕C.观看　绚丽　缭绕 D.遥望　斑斓　缭绕
4.下列句子中没有语病的一项是(　　)
A.只要我们对未来怀揣梦想，脚步才不会被风雨所阻碍。B.人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、保护自然、顺应自然。C.在砥砺奋进的时光里，中华文化以“软硬兼施”之势，锻造着国家与 民族的自信力、影响力。D.我们要牢固树立社会主义生态文明观，推动形成人与自然和谐发展的 现代化建设。
【解析】关联词语搭配不当，“才”应改为“就”；语序不当，“保护”和“顺应”应互换位置；缺宾语，在句末加上“新格局”或“新局面”。
5.下列文学、文化常识表述有误的一项是(　　)
A.根据古汉语中的说法，山之南为山阳，北为山阴。B.勃朗峰是阿尔卑斯山的主峰。C.马克·吐温，法国作家，代表作有小说《汤姆·索亚历险记》《哈克 贝利·费恩历险记》等。D.文章的表达方式有多种：记叙、说明、议论、抒情、描写。《登勃朗 峰》虽是游记，但作者在行文时却用散文笔法写上山，用小说笔法写 下山，笔法多变，妙趣横生。
【解析】马克·吐温是美国作家。
导游带着旅游团在一个风景秀丽的景点登山。行至半山时，一位老太太的衣服被路边的荆棘划破了，她蹲在那儿再也不愿意登山了。导游走过去，笑眯眯地对她说：“________”老太太一听，脸上的愁云一下子就没有了，高高兴兴地继续登山了。想一想，这位导游到底说了些什么话？____________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：老奶奶，这儿的山水对您可有感情呢，这么多人偏偏只跟您打招呼！
从维熙雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。
我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。
于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出：那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”
上了船，我才看清，他的脸清癯①瘦削，身体和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。
他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摇船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？”我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话呢？”“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。
我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么，不能收你的钱……”回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……【注释】①清癯(qú)：清瘦。
7.文章标题为“漓江情韵”，文中写了哪些“情韵”？请分条概括。
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①“我”对漓江美景的喜爱之情。②“我”对摇船人自强自立、积极乐观的生活态度的敬佩之情。③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情。④摇船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。
8.作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。
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示例：①运用外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人的乐观阳刚、热爱生活。②设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬，吸引读者。③欲扬先抑。摇船人其貌不扬且身有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让“我”感动、赞美。④烘托。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。
9.文章为什么详写摇船人的身世、生活境况？
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作者被漓江的美景所折服，更为摇船人的坚强、乐观、积极的生活态度所折服，作者所赞美的，正是这种人的精神品质和生活态度，所以详写。