初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A第1课时教学设计及反思

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这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A第1课时教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 3 I’m more outgoing than my sister.

Section A (1a—2c) 教学设计

一、教学目标

1. 掌握本课重点词汇：outgoing, better, loudly, hard-working, competition, fantastic等。

2. 掌握本课重点句型：

Tina is taller than Tara.

I’m more outgoing than Tina.

She always gets up earlier than me.

3. 能够听懂谈论有关人物特征的对话，并从中获取关键信息。

4. 能够初步了解形容词和副词的比较级形式的变化规则和用法。

5. 能够运用形容词和副词的比较级对人物的特征和个性进行比较。

6. 能够了解生活中比较无处不在，能认识比较存在的积极意义。

二、教学重点及难点

重点：

能够听懂谈论有关人物特征的对话，并从中获取关键信息。

难点：

能够运用形容词和副词的比较级对人物的特征和个性进行比较。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	老师与学生打招呼，引导学生就如何描述他人的问题进行自由讨论，引出人物对比的几个方面并呈现相关人物描述的词汇，之后，请一至两位同学描述自己的好朋友。	学生自由讨论，并了解可以从那几个方面描述他人，并描述自己的朋友。	通过自由讨论，引导学生口头复习学过的一些形容词，激活学生对人物描写的已知信息，并在老师的引导下潜移默化地了解描述人物的几个方面，形成更加直观的感受，最后通过描述自己的好朋友，增进学生之间的了解的同时，引出本课的主题。
Pre-listening	1. 教师引导学生完成反义词的匹配练习。	学生完成反义词匹配练习。	通过匹配练习，以旧带新，学习新单词，并感知对比的概念。
	2. 教师引导学生看图对人物或动物的特征或者个性进行比较。并引导学生用比较级完成句子。	学生看图，比较两组图片，感知其中的不同，并尝试用比较级完成句子。	通过图片的直观对比，寓教于乐的同时，让学生感知比较的含义，并通过强调“than”，让学生潜移默化地迁移中文的“比”与英文“than”之间的联系，并初步感知形容词的比较级形式和句式，为掌握比较级奠定基础。
	3. 教师呈现前一活动出现的形容词和副词及其比较级形式，引导学生通过观察两者之间的区别，总结出比较级的变化规则。	学生观察形容词和副词的原级和比较级之间的不同，归纳总结出其变化规则。	通过分组呈现形容词和副词的比较级，让学生观察形容词、副词的原级和比较级之间的异同，自行总结出规律，强化自主学习能力，并增加对知识点的掌握程度。
	4. 教师创设情境，学校的音乐俱乐部正在进行演出，有三对双胞胎演员，引导学生通过观察图片，对图片中双胞胎的特征进行分析，并回答问题。	学生看图，对比双胞胎的特征并回答问题。	通过对图片中的双胞胎进行观察，分析其特征，再次感知对比的概念，并通过回答问题的方式，强化学习效果，同时为后续的听力做准备。
While-listening	1. 教师创设情境，观看表演的同学们因为台上的双胞胎长的太像了，分不清谁是谁，正在讨论双胞胎的特征。引导学生听录音完成排序。	学生完成1b练习。	通过听力活动，锻炼学生提取关键信息的能力。
	2. 教师再次播放录音，引导学生进行填空练习。之后，引导学生，根据所填的信息，对人物特征进行描述。	学生听录音完成填空练习，并根据表格对人物特征进行描述。	通过听录音完成填空，并进行描述练习，进一步帮助学生感知、了解比较级的用法，同时为学生口语输出提供机会。
	3. 教师引导学生观察图片，并回答问题，之后创设情境，介绍Tina和Tara正在接受电视台记者采访。	学生观察图片，并根据自己的观察回答问题。	通过观察图片，帮助学生了解下一个听力活动的背景，提升学生的听前预测能力。
	4. 教师播放录音，引导学生从给出的单词中选出正确单词完成表格。	学生听音选词完成表格。	通过听取录音，帮助提高学生获取细节信息的能力，并通过提供形容词或副词的比较级的形式供学生选择，降低听力难度，增强学生自信心，同时让学生更直观地感受形容词的比较级形式。
Post-listening	1. 教师引导学生圈出以-(i)er结尾的形容词或副词的比较级，同时给以more构成的比较级着色。	学生圈出以-(i)er结尾的形容词或副词的比较级，同时给以more构成的比较级着色。	通过圈和着色的活动，帮助学生主动关注比较级形式。
	2. 教师给出上一活动出现的比较级词汇及其原级，引导学生观察后连线匹配。	学生连线完成匹配原级和比较级。	通过匹配活动，让学生直观感受形容词和副词的原级与其比较级之间的异同。
	3. 教师呈现关于Tina和Tara异同的表格，引导学生根据范例，对Tina和Tara的异同进行口语输出练习。	学生两人一组完成对话练习。	通过对语料的反复应用，帮助学生用熟悉的语料进行口语练习，培养学生的口语输出能力，巩固对目标知识的掌握。
	4. 教师引导学生观看另一个表格，并介绍表格的含义，之后引导学生根据表格内容进行对话。	学生看表格进行对话练习。	通过观察表格进行对话练习，进一步巩固对目标语言的掌握和应用。
	5. 教师引导学生完成猜一猜的游戏。请同学站起来对班上的一位同学进行描述，并规定不能说出其名字，只能通过对比的方式来描述这位同学，其他同学来猜。	学生对班内的同学进行描述，其他同学来猜。	通过猜一猜的游戏，活跃课堂气氛，增加同学之间的了解，并在真实情境中对目标语言进行运用，帮助学生更好地掌握目标语言。
	6. 教师提出问题，引导学生思考对“比较”这件事的看法，之后呈现图片和文字，引导学生了解比较的积极意义，特别是自我比较能够促使自己成为更好的自己。	学生思考对“比较”的看法，欣赏图片，并接受情感教育。	通过情感教育，帮助学生对比较形成正确的观念，并了解自己和自己比较，是促使自己成长的动力。
Summary	老师呈现本节课学习内容的思维导图。	学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework	老师呈现作业，引导学生用比较级描述自己的一位好朋友，并预习语法部分。	运用本节课所学内容对好朋友进行描述，并预习下节课的内容。	训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。