初中科学华师大版八年级上册2 人体的呼吸教学设计

这是一份初中科学华师大版八年级上册2 人体的呼吸教学设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1、了解呼吸系统的组成
2、了解肺的外形和内部结构
3、了解鼻腔、气管的结构特点和功能
4、理解呼吸运动的原理
5、了解气体交换和运输（下课时）
6、学会检测CO2气体的简易方法
补充：吸烟的害处
教具准备
挂图（人体的呼吸系统）、肺泡结构模型、小镜子（30个）、纸巾、胸腔自制模型（包括胸骨、肋骨、脊柱）、肋骨和肋间肌自制模型、两个集气瓶、两块毛玻璃片、水槽、火柴、细木条、两个双孔橡皮塞、两个锥形瓶，两根长玻璃管、两根短玻璃管、两根橡皮管、一个三孔导管、30个洗耳球、60个烧杯、60根玻璃管，30瓶澄清石灰水，30个量筒、2个导管夹
教学重点
1、肺的内部结构
2、了解鼻腔、气管的结构特点和功能
3、理解呼吸运动的原理
4、学会检测二氧化碳气体的简易方法
四、教学难点
1、理解呼吸运动的原理
2、学会检测二氧化碳气体的简易方法
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
介绍呼吸的重要性
介绍呼吸系统的组成
了解鼻腔的结构特点和功能
了解气管（和支气管）的结构特点和功能
了解肺的外形和内部结构
了解肺泡主要由细支气管和肺泡组成
了解肺泡的特点
将吸气，呼气和胸腔变化结合起来
讲解胸腔涉及到的一些结构名称（胸骨、脊柱和肋骨，还有膈肌）
通过演示实验，了解吸气时，肋骨的运动情况
演示肋骨运动和肋间外肌的关系
知道膈肌，及其在吸气时的运动情况
思考胸腔大小和气压之间的关系
完成吸气运动的学案
完成呼气运动学案
引导学生证明如何探究二氧化碳含量变化
学生实验：探究呼出气和吸入气二氧化碳的含量情况
使学生将实验现象描述出来，并得出相关结论
演示实验：探究呼出气和吸入气氧气的含量情况
1、大家有没有尝试过自己一口气能够憋多久？现在在课堂上大家尝试一下。老师数一二三，先吸一口气，老师再开始计时
请你说一说你的感受？
结论：要是停止呼吸2-5min，人的生命就会受到威胁。人体通过呼吸系统与外界进行气体交换的过程称为呼吸。
大家知道呼吸系统由哪些结构组成呢？（挂图）
结论：呼吸系统由呼吸道和肺以及控制呼吸运动的肌肉组成
呼吸系统是进行呼吸的结构基础。但在感冒时我们会觉得呼吸不畅通。大家在感冒时会有什么感觉和症状？
4、同学知道鼻涕是怎么产生的么？
5、我们先来了解一下鼻腔的内部结构及其特点
6、我们发现鼻腔里有鼻毛、而且我们感受到鼻腔里面是湿润的、温暖的，这样的结构有什么作用？
为什么鼻腔内会如此温暖和湿润呢？
总结：鼻腔的内表面有一层黏膜，黏膜中有丰富的毛细血管和黏液腺。毛细血管能调节吸入的空气的温度，使之不至于与体温相差过大；黏液腺能分泌黏液，使鼻腔保持湿润，并可粘住吸入空气中的灰尘和细菌。
这样，外界寒冷、干燥的空气经过鼻腔之后，就逐渐成为温暖、湿润、清洁的空气。这对气管和肺有着重要的保护作用。
补充：所以我们平时要用鼻呼吸，而不应该用嘴呼吸。
8、刚刚讲解了鼻涕形成的过程，我们的痰是如何形成的？
总结：气管和支气管的内表面是一层黏膜，黏膜中也分布有黏液腺，并分布有无数的纤毛。黏液腺分泌的黏液粘住灰尘和细菌，形成痰。黏膜上的纤毛不断地向喉部做麦浪式的摆动，将痰逐步推向喉部，然后经咳嗽咳出体外。
补充：为什么不随地吐痰
9、上述提到的属于呼吸道，呼吸道不仅仅是空气进出体内的通道，同时又是一条卫生防护线。
但如果说感冒较严重，一些病毒、细菌等致病微生物就会顺利通过这些呼吸道，达到我们的肺部。
大家在平时看到的肺都是“实心”的，现在老师将肌肉组织去掉，我们发现肺只要由肺泡和细支气管组成。
现在，老师将局部放大，并请同学们观察老师手中的肺泡模型，你发现在数量上以及肺泡周围有何特点？
10、同学们观察到细支气管末端有许多肺泡，肺泡外布满毛细血管，这有什么作用？（提示，肺泡和毛细血管的壁很薄，都只有一层上皮细胞）
11、呼吸道保证了空气质量，肺泡保证了气体交换效率，那么人体是如何将外界的空气吸入肺呢？请同学们将双手放在自己的胸部，用力吸气，感受胸腔的大小变化，呼气时，感受胸腔的大小变化。
这是自制的模型，我们的胸腔保护里面的器官，有胸骨、脊柱还有肋骨。吸气时，观察肋骨的运动，胸腔为什么会变大？
结论：在吸气过程中，肋骨向外向上移动，使胸腔的前后径和左右径变大
为什么在吸气时，肋骨会往上移往外移？肋骨和肋间外肌模型。肋间外肌需要怎么运动能够使肋骨向上向外移动？
另外，在我们感受不到的胸腔底部有一块肌肉，把胸腔和腹腔隔开来，称为膈肌（或横膈）。在吸气时，我们的膈肌收缩，膈肌下移，使胸腔的上下径变大
胸腔变大之后，气体为何会进入肺部？
总结：胸腔变大之后，肺内气压减小，小于外界大气压，外面空气进入
请同学们，在学案中完成吸气过程（按照相关肌肉运动情况、相关骨的移动情况，胸腔的大小变化，气压的变化情况这个顺序来说明）
17、观察呼气时的模型运动情况，完成学案中呼气运动过程
总结：吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动
通过呼吸运动，外界新鲜的空气从呼吸道中进入，肺内含较多二氧化碳的气体被排出体外，我们如何证明呼出气中二氧化碳的含量比吸入气多呢？(利用桌面上的仪器：洗耳球、澄清石灰水、2个烧杯、2根玻璃棒)
（①提出假设：呼出气的二氧化碳含量比吸入气的二氧化碳含量高。
②制定计划__________
③收集证据___________
④得出结论____________）
总结：制定计划：在两个烧杯中各注入10mL的澄清石灰水，通过一根清洁的玻璃管，向一个烧杯的石灰水中吹气，观察澄清的石灰水发生什么变化；用洗耳球向另一个烧杯的石灰水中打气，澄清石灰水发生什么变化？如果假设成立，将会出现什么现象？
18、实验之后，大家有什么发现（收集证据）？得出了什么结论（得出结论）？
19、大家思考一下，这个实验有什么问题？
20、可以如何改进？
介绍新的实验仪器，同学们能够了解它的工作原理么？
教师演示实验
21、呼出气的二氧化碳含量高于吸入气的二氧化碳含量，呼出气的氧气含量和吸入气的氧气含量有何关系？
22、如何通过实验来证明呢？(利用桌面上的仪器：2个集气瓶、水槽、2块毛玻璃片、1根吸管、火柴)（①提出假设：呼出气的氧气含量比吸入气的氧气含量低。
②制定计划__________
③收集证据___________
④得出结论____________）
总结：演示实验
制定计划：收集一瓶吸入气，即空气；用排水法收集一瓶呼出气，用点燃的木条检验，观察火焰的燃烧情况。如果假设成立，将会出现什么现象？
23、实验之后，大家有什么发现（收集证据）？得出了什么结论（得出结论）？
24、为什么呼出气和吸入气在氧气含量和二氧化碳含量上会发生变化？
活动：学生憋气
学生根据前知识说出呼吸系统的组成
学生根据经验说出感冒相关症状和感觉：头晕、鼻塞、流鼻涕、咳嗽、痰多
学生根据生活经验回答鼻涕的产生
活动：先请同学们利用桌子上的镜子观察鼻腔，你能看到什么？再用手指放入鼻腔内，感受鼻腔的温度和湿度
学生根据经验回答鼻毛的作用，以及鼻腔温暖湿润的环境的作用
学生根据刚刚鼻涕的形成过程，说出痰的形成过程（知识迁移）
知道肺的组成及其功能
通过模型，观察到肺泡数量很多，而且肺泡周围密布着毛细血管
通过理解肺泡的数量多，肺泡和毛细血管的壁薄及其分布，理解其功能
思考空气如何进入身体
活动：同学们将双手放在自己的胸部，用力吸气，感受胸腔的大小变化，呼气时，感受胸腔的大小变化。说出，在吸气时，胸腔扩大，呼气时，胸腔变小
通过模型，观察到胸腔变大是因为肋骨的移动
通过观察模型模拟，理解肋间外肌收缩，肋骨向上移
观察膈肌的运动，理解胸腔变大
思考胸腔和气体进入之间的关系
在学案中完成吸气运动的过程，并请一位学生上来在黑板上贴好磁条
在学案中完成吸气运动的过程，并请一位学生上来在黑板上贴好磁条
探究如何证明吸入气和呼出气二氧化碳含量变化
活动：一个同学实验一位同学观察
实验之后，回答呼出气使澄清石灰水变浑浊，而空气并没有使澄清石灰水变浑浊，说明呼出气的二氧化碳含量比吸入气二氧化碳含量高
思考实验中存在的问题，通入澄清石灰水的气体量无法控制
学生解释其实验原理
学生根据生活经验，知道呼出气的氧气含量较低
思考如何证明呼出气的氧气比吸入气的氧气含量低
观察演示实验，火柴在两个集气瓶中的不同表现，证明氧气含量的变化
演示实验之后，回答呼出气使火柴快速熄灭，而空气中，火柴能够燃烧一阵子，说明呼出气的氧气含量比吸入气氧气含量高
呼吸对人的重要性
通过挂图，知道呼吸系统的组成
使学生回忆起感冒时的身体状态，为下文学习鼻腔和气管、支气管做铺垫
使学生理解鼻腔的结构和功能
亲自观察鼻腔，亲身体验鼻腔的温度和湿度
理解鼻腔结构及其作用
理解气管和支气管结构及其作用
了解肺由细支气管和肺泡组成，并了解他们的结构特点和功能
了解肺泡数量多，并且肺泡周围有丰富的毛细血管
使学生理解肺泡的特点有利于气体交换
使学生亲身体会到呼吸时胸腔的变化，为下文做铺垫
了解吸气时，肋骨的运动情况及其对胸廓的影响
肋骨移动的原因
理解膈肌，及其在吸气时的运动情况
理解吸气和胸腔之间的关系
理清吸气运动的思路
根据吸气运动，理清呼气运动的思路（知识迁移）
思考科学探究过程
通过实验，知道呼出气和吸入气二氧化碳的含量变化？
锻炼学生实验，观察和总结能
力
引导学生发现实验中的问题
知道比较氧气含量的方法
为下一个课时“气体交换和运输”做铺垫