商务星球版七年级上册活动课 气候与我们的生产生活学案设计

这是一份商务星球版七年级上册活动课 气候与我们的生产生活学案设计，共6页。学案主要包含了学习目标，自主学习，合作探究，检测反馈，自我检测等内容，欢迎下载使用。

1.举例说明不同地区的气候差异造成的生产和生活差异。
2.举例说明同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响。
3.举例说明家乡的主要气象灾害及防灾、减灾措施。
4.了解人类与气候的相互关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。
5.培养学生的合作学习的能力。
【重点】
气候对衣、食、住、行及农业生产的影响。
【难点】
气象灾害及防灾减灾措施。
科学的人地观、环境观的树立。
导 学 过 程
方法导引
【自主学习】
1.四川、湖南、贵州等地的居民有喜吃辣椒的习惯，这与当地（ ）的气候有关，而辣椒有祛风去湿，散寒健胃等功效。
2.欧洲民居的墙壁，自西向东，自南向北逐渐（ ），因为，欧洲自西向东，自南向北1月平均气温逐渐（ ）。
3.我国的山东半岛主要盛产的水果是（ ）。
4.在我国古代，有“南船北马”的说法。因为南方地区降水（ ），河流（ )。因此，船成为重要的交通工具。
5.人类在长期适应气候的环境中，真切地感受到人类生活、生产与气候的关系，懂得人类必须（ ），与（ )的道理。否则，人类将遭到大自然的报复。
6.教材85－86页气候对交通运输的影响中给了我们这样一个信息：世界上有一条穿越永久性冻土的最长的高原铁路是（ ）。
【合作探究】
探究点一：气候对日常生活的影响
结合教材P83合作学习1，共同探究气候对饮食的影响
（1）根据搜集的资料，说说北方地区与南方地区居民的主食有何差异？和气候有什么关系？
（2）北方居民和南方居民饮食偏好与气候有什么关系？
2.（分组探究部分）认识气候对日常生活的影响
分组： A组-气候与传统服饰 B组-气候与民居建筑 C组-气候与身心健康
A组：（气候与传统服饰）
教师展示：不同地区的传统服饰图片（代表性的图片）：阿拉伯服饰（阿拉伯地区），因纽特服饰（北极），藏族服饰（青藏高原）

他们的服饰各有什么特点？与当地气候有什么关系？
B组：（气候与民居建筑）
（1）探究课本P83页第2题，结合P84页图“4-5-7欧洲部分城市1月平均气温”和文字材料，说说欧洲民居墙壁厚度的变化与气候的关系？
气温高的地方，墙壁一定薄、门窗一定大吗？试举例说明。
（3）搜集世界不同地区房顶图片，对比差别，说说与气候有什么关系？（选取代表性图片：俄罗斯建筑、甘肃西部民居、江南地区民居）
C组：（气候与身心健康）
【读课本P84页第3题，交流见解：】
（1）观察你周围的人群，除了“感冒”之外，哪些疾病还与气候有关？自己的邻居或亲人有没有这样的病症，什么时候容易发作？
（2）气候除了能影响或危及生命健康之外，能否影响人们的心情？
长时间的阴天或雨天，人们心情_______________________
长时间炎热或干燥___________________________________
阳光明媚、风儿和煦的日子____________________________
（3）针对气候对人们身心健康的不利影响，我们如何能提高自己的适应能力？
探究点二：气候对农业生产的影响
（1）按表格搜集的资料内容，对比我国南北方农业生产差异，说说与气候（光照、热量、水分）有什么关系？
作物熟制和土地类型
代表作物
东北地区
一年一熟 （旱地）
春小麦、大豆等
华北地区
两年三熟到一年两熟 （旱地）
冬小麦、玉米等
南方地区
一年两熟到一年三熟 （水田）
水稻、油菜等
（2）课本P85第2题小明和小丽的的对话，结合“友情提示”内容，你认为这种做法可行吗？理由是什么？
（3）农业生产，最怕遇到气象灾害。你知道的气象灾害有哪些？如何来防御和减轻气象灾害带来的危害？
探究点三：气候对交通运输的影响
（1）结合生活实际，说说影响交通运输的常见灾害性天气有哪些？
（2）说说家乡有哪些灾害性天气？外出活动时如何避免灾害性天气的侵袭？
【检测反馈】
某研究性学习小组的五名同学，在进行亚欧大陆气候课研究过程中，发现了一些有价值的问题，请发挥你的智慧，参与它们的研究。



A B C D
（1）小芳发现地处亚欧大陆中纬度地区的、、三地气候变化有以下规律：由到到，气温年较差逐渐加大，而年降水量却呈现出递减趋势。造成这种现象的主要原因是什么？
（2）玲玲发现一奇特现象， = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤地区虽然与长江中下游平原地处同一个纬度，但两地气温在同一季节却出现了20℃的温差。造成这种差异的主要原因是什么？
（3）小明需要了解北京的气温和降水情况，你认为乙图中（ ）图能帮助小明解决这一问题 。请你尝试从气温和降水两方面描述北京的气候特点。
（4）小伟登录网站时，一则意大利冬季发生洪水灾害的报道引起了他的注意，你认为这一报道可信吗？为什么？
（5）新疆有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”之说 ，反映了当地怎样的气候特点？
【自我检测】
1.北京古老的民居－－四合院，记录的地理信息是（ ）
A.当地的气候特点 B.当地当时的经济水平
C.当地的地形特点 D.封建时代多代集居的家庭关系
2.关于南北方民居的叙述，不正确的是（ ）
A.北方民居建筑注意防寒保暖 B.南方民居建筑注意通风散热
C.北方民居屋顶坡度小，墙体厚 D.南方民居屋顶坡度小，墙体高
3.气候与人类生活、生产的关系密切，下面不能反映这种关系的是（ ）
A.“早穿皮袄午穿纱”反映我国新疆吐鲁番地区气温日较差大
B.热带沙漠地区房屋墙壁厚、窗户小。这是为了减小房屋里的温度变化
C.寒冷的冬季，人们喜欢吃“火锅 ”
D.高温时，汽车的挡风玻璃上就会凝霜，结雾，影响驾驶员视线
4.导致产生“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”最主要的因素是（ ）
A.地形 B.气候 C.土壤 D. 水源
5.下列文化事物或现象受自然环境影响比较明显的是（ ）
A.傣家竹楼 B.龙门石窟 C.抗震纪念碑 D.科技博物馆
6.寒冷的冬季，农民利用大棚种植了许多夏季才能吃到的蔬菜，塑料大棚改善了农作物生长所需的（ ）
A.地形条件 B.气温条件 C.肥力条件 D.抗病条件
7.将下列各地民居与影响其特点的气候类型用直线连接起来
A.因纽特人住的冰屋 亚热带季风气候
B.东南亚人住的高架屋 热带沙漠气候
C.西亚人住的墙厚、窗小的平顶屋 热带雨林气候
D.我国南方人住的砖瓦斜顶屋 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④寒带气候
充分利用教材图文资料，自读课本P83-86文字和地图,教师巡视指导，完成自主学习。完成后小组长检查。
学生根据自主学习，发现并提出自己的问题。
共同探究与分组探究相结合。
学生分组探究，教师巡视指导,完成后进行展示及评价。
共同探究
共同探究
2-3分钟完成。
整节内容完成后，花2分钟记忆一下知识点，然后用2-3分钟完成检测，组长检查。