初中美术冀美版七年级上册2.用绘画介绍自己教学设计

这是一份初中美术冀美版七年级上册2.用绘画介绍自己教学设计，共4页。教案主要包含了设计思想，教材分析，学情分析，教学目标，重点难点，教学策略与手段，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、设计思想
现在的学生，学业上压力沉重，对美术学科中美术鉴赏模块的学习并没有强烈的兴趣。课堂教学中，教师如果无法很好地激发学生的学习兴趣，将无法收到良好的教学效果。因此在《用绘画介绍自己》一课的设计中，教师以激发学生的兴趣为切入点，精心设计了本课的导入环节。考虑到教材没有选用近现代的美术家和美术作品，教材内容与学生的生活经验相去甚远，古典名作的技法精湛，虽然让学生惊叹，但如果让学生仅仅学习教材所提供的学习资源，将难以使学生保持持久而浓厚的学习兴趣。教师立足于完成教材的教学目标，教学中对教材里出现的美术家与作品作一定的增减，增加了近现代著名艺术家介绍和他们的自画像作品，使得本课的内容更加丰富和完整。
二、教材分析
本课是冀教版七年级上册美术第二课，内容主要是美术家的自我认知以及和社会的关系。本课的设计体现了美术是人类文化传承最重要的载体之一，学生在文化的情境中鉴赏美术作品，在生活的情景里发现艺术之美，体现了美术学科的人文性特征。
三、学情分析
初中学生独立思考能力较强，他们有自己的学习价值观。因此教师对美术课程的精心设计，显得十分必要。学生对画作中所寄托的画家的思想、情感亦有所了解。但课本主题式的内容设计，使学生难以把握绘画的历史变迁，理解画家画作与社会环境之间的关系。本课中学生将以小组交流、探讨的方式，分析、阐述美术家和他的自画像作品，更深入地体会画面形象与画家思想情感的关系，学会用历史的眼光看待美术作品。
四、教学目标
引导学生了解美术家自我意识在作品上的表现, 学会把作品的风格特点和表现形式跟美术家的生活、生存环境联系起来，以一种历史的观点来看待美术作品。学会立足分析美术家生活状态与环境因素，认识、分析、阐述美术作品的内涵、表现形式与技法特征。理解美术家的艺术成就与时代、社会环境的关系。
五、重点难点
教学重点：理解自画像中美术家自我意识的表达。
教学难点：通过对美术家自画像的鉴赏，培养立足人文精神，多元地分析、鉴赏美术作品的能力。
六、教学策略与手段
本课教学用“同桌的你”的绘画作品导入，激发学生的兴趣。引导学生对自画像中艺术家自我意识的认知。用媒体展示画家自画像作品，用小组合作交流的形式，分析、探讨自画像中的形象。
七、课前准备
1．学生学习准备：预习本课内容，自己查找（上网或翻看相关书籍）
2．教师教学准备：充分了解教材所涉及的美术家的自画像的作品。根据本课教学设计，制作课堂教学用的PPT美术课件。准备若干白纸以便学生讨论时记录讨论内容。
八、教学过程
导入
师：同学们，要想记住同桌是选择什么样的方式来回忆起她？请大家一起欣赏一下。
用课件出示一组作品，让学生简单分析找同学形容同桌。
，找同学形容同桌。（脸形、发型、五官）
（问题比较简单，学生回答起来轻松没有压力。教师以简单问题作为先导，可以使学生轻松地参与到本课的学习之中来。）
同学们形容的非常好，要是自己给自己画一张自画像是不是别有一番风味呢！
板书课题：用绘画介绍自己
师：自画像是艺术家认识自我，展现自我的一种重要方式。很多艺术家都给自己画过像，用自己的画笔生动地表现出自己的形象。
出示图片
（自画像的出现，是艺术家自我意识觉醒的一种表现。）
师生共同分析自己像的脸形特点、头发特征。
板书：
脸形：甲、由、田、申、国等
练一练，用简洁的线条描绘下面同学的脸形和发型特征。
（简单练习）
课堂小结：
1、构图饱满
2、线条简洁流畅
3、脸形发型特征明确
出示图片：这几幅自画像运用了哪些手法？体现了画家怎样的个性？
小组互相讨论
师生共同分析每幅作品
用游戏的活动形式，进一步激发学生的学习兴趣和求知欲。
让学生到讲台表演表情，同学们猜。然后教师出示六张表情图片，让学生填。
表情的变化主要从哪些地方体现呢？
学生答（眉毛、眼睛、嘴巴）
出示五官的基本结构及画法（因人而异，仔细观察）
根据教师描绘，说出这个人物的性格特点（学生答）
分析教师运用了什么样的表现手法来描绘？
生答：夸张、省略
学生通过欣赏藏族女孩和油画罗中立的《父亲》体会。
教师讲解
体验尝试
1、观看课件中的几幅画像作品，照照镜子，尝试画一张自己的自画像，（要求：尝试画一幅能体现自己个性特征和喜好的“自画像”。）
2、为你的同桌画一幅肖像画（要求：构图合理、突出特点、传神达意。）
初中学生虽然有较强的逻辑和形象思维能力，但由于学生自身的绘画技能薄弱，对用笔表现自己的形象，信心不足。教师要给与辅导和肯定。
学生作业，教师辅导
2、作品展示与评价
学生展示自己的自画像作品。
3、教师对学生自画像作品，作必要的小结评价。
师：同学们自画像中的情感、思想内涵，是怎么表现出来的（你是怎么看出来的）？
生：神态——五官细节的变化，形象——衣着、外貌，表现方法——写实、夸张、变形。
师：如果是画处在某个生活场景中的自己，我们又该怎样来表现？（通过观察课本中的作品，自由回答）
生：构图（自我形象的位置）、神态、动作……
课堂小结：
同学们了解了头部脸形的差异，能够选择合适的表现手法真切感受了画自画像的乐趣，相信大家收获颇多。我们也可以将把视点转向我们身边的小伙伴、父母或兄弟姐妹，画画最美的她们。