新版-牛津上海版一年级上册Unit 12 In the park获奖教学设计

这是一份新版-牛津上海版一年级上册Unit 12 In the park获奖教学设计，文件包含一年级英语第十二单元Inthepark第一课时docx、一年级英语第十二单元Inthepark第五课时docx、一年级英语第十二单元Inthepark第三课时docx、一年级英语第十二单元Inthepark第二课时docx、一年级英语第十二单元Inthepark第四课时docx等5份教案配套教学资源，其中教案共32页， 欢迎下载使用。

一、学情分析
一年级是小学英语学习过程的起始年段，一年级的小朋友是活波好动的，同时也是很容易分散注意力的，因此是处于学习行为习惯养成的特殊阶段。通过将近一个学期的英语学习的积累和学习习惯的养成，他们己具备了听、说的初步能力，也有一定的语言模仿能力。他们比较活泼，思推比较开阔，课堂上能积极参与各种课堂活动，他们也敢于用英语表达自己的想法。本课设计的主导线是孩子们在公园游玩，相互帮助，来引导学生学习四种颜色，通过创造不同的真实的语境，让学生感受缤纷色彩的世界，更加热爱生活。
二、教材分析
1. 本单元是小学英语沪教版一年级上册第四模块的第十二单元，主要内容是学习颜色的词汇和What clur is it? It's...句型。本单元融合应用了第一模块Getting t knw yu，第三模块Places and activities的语言知识，并结合本模块第10和11单元的内容，不断复现巩固，综合运用并丰富本课时内容。
2.本单元的核心话题是Clur，主要引导学生能够理解、认读、辨认颜色，能使用It's...回答不同的颜色词汇，能运用What clur is it?对颜色进行提问。
3. 本单元可整合交际模块的相关日常用语，复现和综合运用一年级下册第2单元bk, ruler, pencil, rubber，第8单元 apple, pear, peach, range 第10单元What’s this / that? It’s a …第11单元Is …? Yes. / N.等核心词汇及句型，综合应用物品、水果、询问等与本单元话题密切相关的知识，设计合理的情境，通过一系列再构文本，带动学生感受语言知识，全面提高学生综合语用能力。
4.本单元通过Clur Mixing的活动环节拓展了神奇的颜色变化,让学生可以运用所学语言知识讨论不同的颜色，并感知其中的乐趣，配音审美能力。
三、单元设计思路和依据
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、唱、演练等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
四、单元教学安排
五、单元教学目标
1. 语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：red，blue, yellw, green; 能正确地理解和应用句型 What clur is it? It's...；
2. 语言技能目标：能准运用It's...辨别不同的颜色。
3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于帮助他人、感受色彩的魅力等情感目标。
第二课时
课时话题：Helping friends
教学内容：Let’s talk, Let's learn, 再构文本
教学目标：1、能听、说、读、运用颜色单词red，blue, yellw, green，拓展学习clur, black和white。
2、能熟练运用What clur is it?提问颜色，It’s ...句型回答。
3、能整体感知理解再构文本的内容，根据语境和情感朗读并对话。
4、能在语境中运用旧知和新学单词、句型进行互动交流。
5、激学习英语的兴趣，引导注意游玩安全，关心朋友，互相帮助。
教学重点：1、能听懂、朗读和表演再构文本对话。
能正确运用颜色单词，能熟练运用What clur is it?提问颜色，It’s ...句型进行回答。
能结合情景，根据语境和情感朗读并进行简单对话。
能在感知再构文本中，感受色彩的魅力。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
能综合运用语言知识，理解文本。
能结合旧知，综合运用汇通，进行互动对话。
能通过语言知识理解文本情感内涵。
解难策略：
通过综合应用新旧语言知识再构文本，形式引导学生感知、巩固语言知识。
通过情景问答、听力理解等方式引导理解并应用语言知识。
通过情景呈现、朗读指导、角色扮演等活动，突破学生文本理解和表演的难点。
设置有趣、合理的语境带动学生理解文本，开展语用活动。
文本再构：
备注：
红色部分为教材文本，重点学习。
黑色为旧知，融合运用。
紫色为拓展，适当补充。
Tm: Lk! A dg!
Alice: What clur is it?
Tm: Oh n. It’s brwn.
Kitty: Lk! A dg!
Danny: What clur is it?
Kitty: It’s black and white.
Danny: Hray! Thank yu, my friends!
Kitty: We are friends. We can help.
蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。
Alice: Lk! A kite!
Tm: Where? What clur is it?
Alice: It’s in the tree. It’s yellw.
Danny: (crying) My dg is missing.
Kitty: We can help yu.
Alice: What clur is it?
Danny: It’s black and white.
教学过程：
课时
话题
素材内容
第一课时
Clurs in the park
Let’s learn, Let’s chant再构文本
第二课时
Helping friends
Let’s talk, Let's learn, 再构文本
第三课时
Playing at Alice's hme
Let's enjy, Ask and answer, 再构文本
第四课时
Clur Park
再构文本，综合运用
第五课时
Parks in Shenzhen
再构文本，综合运用
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
情境导入
情景呈现：Alice和Tm顺着哭声发现了在哭的kitty, 询问发生了什么。
新知呈现与归纳
整体感知情景主线
引疑激趣
语境带动，结合游戏，理解单词，学说句子，练习应用。
结合帮助Kitty找风筝的情境，整体感知文本，进行情感渗透。
结合情境感知文本，理解单词，学说句子，通过歌谣、语境问答的形式教授和引导操练。
通过扮演角色对话、交流对话等形式巩固再构文本。
情景对话1呈现：Kitty风筝丢了，Tm 和Alice帮忙找到了Kitty丢失的风筝。
问题激趣：
1）Where is kitty’s kite?
2）What clur is Kitty’s kite？
教授单词clur, 通过魔法树的小游戏，引导学生认读、理解、复习重点单词和句型: red，blue, green, brwn，What clur is it?，It’s ...句型，巩固操练词汇和句型。
对话切换情境，通过对话进行渗透安全教育，不攀爬树木。
呈现情景2，Alice, Tm和Kitty帮助Danny寻找丢失的小狗，在情境中，进一步巩固核心句型，拓展学习词汇black和white, 头脑风暴引导学生思考动物的颜色，借助歌曲欣赏与歌唱巩固操练词汇与句型。
设计角色扮演活动，引导学生理解、感知、认读文本句型，更好地巩固再构文本。
新知巩固与活用
情境问答，巩固新知
对话操练，应用新知
模仿朗读，活用新知
回答问题，理解情景内容
模仿朗读，感受句型应用
歌曲操练，巩固难点知识
小结
回顾当日所学
学法指导，引导学生朗读。
回顾总结本课时重点知识。
作业布置及提交
活学当日所学
回归文本，指读书本内容。
演绎再构文本，懂得乐于助人。