沪教版 (五四制)五年级上册小数乘整数教案设计

课题

小数乘整数

课型

新授课

课时

第1课时

教材解读

例1是通过买菜的现实情境，引导学生探究小数乘整数的计算方法。教科书选用买菜这个素材，主要是因为蔬菜的单价既可以看成4.2元，也可以看成42角，便于学生在小数和整数之间选择合适的条件来探讨。在算法的探讨过程中，呈现了多种解决问题的方式，这不仅是解决问题策略多样化的一个展示，同时把4.2元转化成42角来解决的这个解题思路，为小数乘整数计算方法的探讨提供了借鉴。探究过程中，除了用“元”与“角”的转换启发学生思考外，把小数乘法转化成整数乘法，又如何把42×6的积转化为4.2×6的积。用多种方法加深学生对算理的理解后，再通过“买9千克萝卜，应该付多少钱”的提问，引导学生把掌握的计算方法运用于新的计算情境中，通过这样的强化巩固加深学生对计算方法的理解。   

学习目标

1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。

2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。

3.感受小数乘法与现实生活的密切联系。

重、难点

掌握小数乘整数的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，

教法学法

自主探究，合作学习

教学准备

教师导学         

教师

学生

个性化修改

1. 观察单元主题图，学生自主获取信息并思考相应问题
2. 让学生列出相应算式，并说说哪些算式自己会计算，哪些可能不会算
3. 教师揭示课题：今天我们就来探究关于小数乘整数的问题。

1.学生自主收集单元主题图的信息和问题。

2.学生根据问题列出相应算式，并找出自己会计算的和可能不会计算的。

3.观察自己不会计算的题目，它们有什么相同的地方？

个体自学     

1. 教师出示例1
2. 出示自学提示：

（1）口述获取的信息和问题。

(2)你能用哪些方法解决这个问题？

(3探索笔算方法。

（4）归纳总结笔算方法。

3.教师巡视，指导自学和解答疑惑

1.读题，获取信息和问题。

2.用不同方法解决这个问题，并说说想法。

3.让学生尝试用竖式计算。

4.试一试35×0.8=

你还能提出哪些数学问题？怎样解决？

5.归纳学习成果和自己不明白的地方。

同伴助学    

1.组长负责检查小组成员的自学情况。如有困难者，组长要组织大家帮助。

2.小组内交流不同解法。

3.小组内归纳总结计算方法同时也要收集小组内的疑惑。

1.组长检查同学的自学情况。

2.小组内交流不同算法同时交流自己的想法。

3.说说自己用竖式计算时的想法。

4.在小组内说说自己还比较困惑的地方。

展示评学           

1. 小组自愿交流。
2. 教师适时点拨，纠正。其他小组阐述不同意见。

1.交流不同方法并展示板书。

2.其他有不同意见的可以发表或展示不同方法。

提升延学     

1. 出示例2

（1）       用竖式尝试计算0.75×24

（2）       用竖式计算75×24对比这两题的竖式你有什么发现？

2.学生完成课堂活动：

4.练习：1.6×4=     3.4×5

8×0.12=   5.2×3=    6.8×5

5.竖式计算

0.45×40     19×0.7   44×1.6

学生独立完成练习内容

板书设计

小数乘整数

例1  买6千克西红柿需要多少元？

4.2×6=10.2（元）

4.2             4 2

×   6          ×   6

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  25.2            2 5 2