本部分提供了俄罗斯、法国、德国的版图和国旗，让学生了解这些国家，认读英文国家名称。教师需要提供语境，指导学生学习：Where are you from? I’m from ... / Where do you come from? I come from …等重点句型。要求听、说、认读Russia, France, Germany三个单词和上述两个句型。

2. Just write

本部分要求学生能够听、说、认读、书写词汇：where, are, you, from和句型：Where are you from? I’m from China.

3. Let’s find

本部分通过让学生利用国家版图卡片和国旗卡片玩游戏的活动，创设语境，使学生在活动中运用所学国家名称，问答某人来自何处的英语表达，综合提高语言技能。图中左侧三个国旗分别为新西兰、加拿大和澳大利亚。右侧版图是英国、美国、澳大利亚、新西兰和俄罗斯。

4. Let’s chant

感知和掌握字母p在单词中的发音/p/，并正确朗读。

教学重难点

能够听、说、认读、书写词汇：where, are, you, from和句型：Where are you from? I’m from China.

二、课前准备

1. 准备相关国家国旗和版图图片供学生活动使用，也可用以奖励课堂上表现出色的学生。

2. 准备单词卡片。

3. 请在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词

4. 准备教学课件。

三、教学步骤与建议

1. 热身/复习(Warm-Up/Revision)

1) 师生问好。

2) 演唱歌曲：Where do you come from?

Where do you come from? Where do you come from?

I come from Germany. I come from Germany.

Where do you come from? Where do you come from?

I come from France. I come from France.

3) Free talk

How old are you?

Where are you from? / Where do you come from?

2. 新课呈现(Presentation)

1) 呈现情景。T: Today, let’s go on our TV Music Show.

2) 复现课文，呈现第3课的主题图，巩固学习单词France, Germany。

T: Where is Pat from?

Ss: He is from France.板书 France。

T: Look at this girl. Where is she from? Who can ask her?

Where are you from? I’m from France.教师在四线格内书写。

同样的方法学习Germany。

3) 出示P6第三个小女孩的图片，学习单词Russia.

T: Look at this girl. She wears a beautiful dress. Where does she come from? Guess.

She comes from Russia.教师板书 Russia。

3. 趣味操练(Practice)

1) Let’s chant:

Pat comes from Paris.

Pat paints a picture.

The picture is not perfect.

Pat wants to paint another.

Let’s chant together.

标出含有字母p的单词，学生边读边感受字母p在单词中的发音，并学习/p/的发音。运用正确的读音再次说唱歌谣。最后，可请学生列举出含有字母p在单词中发/p/的单词。

2) Let’s find:(准备一组国家国旗图片和一组国家版图图片)

全班活动：学生每人抽取一张图片，一个学生根据手中的图片说I want a friend from Germany.班中其他拿着德国国旗图片或德国版图图片的同学站起来说I come from Germany.

3) Chain game: Group work.

Step1:四人一组，用上个活动抽到的图片进行活动。

Step2: S1: Where do you come from?

S2: I come from France. Where do you come from?

S3:I come from New Zealand. Where do you come from?[来源:学+科+网]

S4:I come from Germany. Where do you come from?

S1: I come from China.

Step3:轮流进行小组活动。

4. 语言运用(Language use)

场景设置：可以设置调查活动，请学生调查班上同学们的国籍(根据自己持有的卡片上的国家)和兴趣爱好。学生开展小组活动，在小组内询问同学们来自哪个国家并做好记录。

注意：布置任务后要和同学一起示范如何填写调査表。

Name	Age	Country	Hobby

		[来源:Z#xx#k.Com]

语言支持：

How old are you?

Where are you from? / Where do you come from?

What do you like?

5. 课堂评价(Assessment)

1) 课堂教学过程中的评价。

(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价，引导学生在真实的情景中学会说：Where are you from? I’m from ... Where do you come from? I come from …并在有趣的活动中认识本课要求的单词：Russia, France, Germany。

(2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。

2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。

(3) 观察情景对话内容，读句子，从右侧的词库(Word Bank)里选出适当的词填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写能力。

(4) 听录音，根据录音提示在书后的贴纸中选择适当国家名贴在图中相应的位置，并模侧句说出听到的内容。检测学生听录音获取信息的能力和认读单词的能力。[来源:Z|xx|k.Com]

(5) 听录音，结合图片提供的场景，在题目空白处填上适当的内容，然后读出对话或者两人一组进行对话。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能力。建议组织学生两人一组进行，方便学生进行结对问答。