小学书法练习指导北师大版五年级上册第16课 集字练习优质教学设计

集字练习《清风明月》第一课时

教学目标：1、理解“清风明月”这个词的意思

2、了解“集字”的含义与“集字”的方法

3、引导学生仔细观察每个字的特点，总结出这四个字的书写方法

4、学会书写“清风明月”这四个字

教学重难点:

1、学会观察“清”“风”“明”“月”四个字的用笔结构

2、掌握 “风”字中撇和斜钩的书写方法

教学过程：

  （一）课前预习，诗词导入

师：同学们，课前老师给大家布置了一个作业。请你找一找与“清风”“明月”相关的诗句。哪儿些孩子找到了，和我们一起分享一下。

生：明月几时有，把酒问青天。

生：清风明月满蓬莱 

师：孩子们预习的真不错，老师也找到了一些我们来读一读。

齐读

师：清风明月，本是大自然界中的美好事物。清凉的凤，皎洁的月，诗情画意，令人向往。文人雅士们也应清风明月的清闲高雅，乐钟于以笔墨的方式，表达自己超凡脱俗的生活方式。

那么今天我们就一起来学习第16课 集字练习《清风明月》第一课时 （板书课题）

师：孩子们，你们知道集字的意思吗？

生：把想要书写的内容里的字从字典中查出来，集合在一起

师：是的，集字是一个书法术语，是指前代某一书家的书迹搜罗并集成的书法作品。在唐代有一副非常著名的集字作品《怀仁集王羲之圣教序》，作品中的每一个字都是从王羲之书迹中来的，整理后刊刻成碑，怀仁收集《圣教序》上的碑字耗时18年之久。而如今随着科技的进步，资源的共享。我们可以通过查询传统字典或者网络字典的方式，便捷的完成集字。

今天我们要书写的“清风明月”四字，课本中已为我们从欧阳询的书迹里截取出来了。我们一起看一看。

（二）小组交流，分析单字。

        要求： 1.每组选择其中一个字来精细分析。

               2.利用书法课上学过的知识，从用笔、结构等角度观察。

               3.找一找，哪儿些位置和细节是容易忽略和写错的？

同学们讨论交流

师：孩子们讨论好了吗，跟着老师，我们先来看看“清”字，用笔和结构分别有什么特点？

生1：清字三点水第二个点写作向下的点画，与第三笔相互呼应

生2：清字右边横画最舒展，横与横之间间隔距离相等。

师：是的，孩子们。因此写好清字我们要特别注意笔画的”呼应“

师：再来“风”字，你觉得这个字最难的是哪儿一笔，应该怎样写就能写好？

生1:我认为最难得是“撇和斜钩”这两笔，撇画是要写出弧度，并且收笔要回锋，斜钩顿笔要高，并且非常的舒展。

生2：风字用笔有轻重提按。结构上中宫紧凑，笔势开张。

师：那么如何写出来这样舒展有弧度的笔画呢？同学们一起来看看老师的示范

（在黑板上大笔示范风字的这两个笔画，学生观察，并书空）

师：孩子们看懂了吗，等一下写的时候一定要写出这样的感觉来。

师：下一个“明”字，有没有小朋友觉得这个字有点奇怪？

生1：明字的左边应该是日字旁，而这个字写成了目字旁。

师：孩子们，其实最早的明字是这样的，左边是一个囧字旁，随着书体的演变，笔画逐渐减省，直到现在我们看到的简化字“明”。

生1：横细竖粗，结构上直曲相映

师：“月”字

生1：倾斜有序，布白空间协调.

师：分析了笔画和结构，不知道大家有没有把每个字的特点和细节记清楚了，下面我们来做（三）拼图游戏，重温结构

游戏环节：

    每个小组选出一位同学，完成其他小组的任意一个单字拼图。

    将散落的笔画根据课本中给出的位置关系搭配组合。

看看谁的观察更加仔细，排列组合更加美观有序。

师：下面给大家一分钟时间再次观察例字！

师：请四位同学上讲台，选择一个字进行拼图游戏，开始吧！

（学生完成笔画的拼图重组，再一次熟悉笔画和结构的位置关系，检查自己记忆是否准确。）

（四）书写实践，巩固提高

师：学习了例字，了解了用笔结构特点，通过小游戏大家对每个字的细节相信也留下来深刻印象。相信孩子们也迫不及待想动动笔了，下面请大家拿出练习纸，认真练习“清风明月”四个字，每个字写1次，开始吧！

（选择一名同学的作业放在投影仪上展示，红笔批注点评。）

师：下面请同学们停一下笔，看一下老师的示范，在书写中遇到的问题，多多注意老师是怎么写的。

教师示范“清风明月”这四个字。

师：孩子们带着问题再写两次，注意对第一次书写的字进行调整和修改。

学生练习

点评展示

师：请同学看看黑板上的这几幅练习作品，从用笔和结构的角度说一说，你最喜欢谁的作品，为什么？

生1：我最喜欢第四幅作品，因为他的字都写得很端正，而且笔画也都按照老师的要求书写，字很有力量。

生2：我最喜欢第三幅作品，因为他的结构写的很到位，尤其是风字写的很好，把舒展的笔画表现了出来，也有欧体的特征。

师：孩子观察的都很到位，练习的也非常认真。集字练习是我们书写作品中最常用到的一种方法，下面请同学们拿出作品卡纸，选出其中你最喜欢的一个人，把他写在画心里面，开始动笔吧。

（五）作品书写 运用生活

学生书写作品 教师巡视指导

师：孩子们，作品写好了以后，下面我们分小组展示。拿起你的作品，同时背诵一句你们组最喜欢的关于“清风明月”的诗句，大家掌声欢迎。

孩子们展示作品，配合诗朗诵。

师：同学们，学习书法的目的不仅仅是写好字那么简单，老师希望大家这样做（播放视频），用你的书写装扮你的生活，点亮你的生活！