初中生物第6单元 生命活动的调节和生态系统的稳定第16章 人体生命活动的调节1 人体的神经调节教案及反思

一、情境导入

播放视频：------《吃柠檬》

教师通过播放视频，学生观看并思考。

二、展示目标

1. 知道反射是人体神经调节的基本方式。

2. 会描述反射弧的结构。

3. 能区别非条件反射和条件反射。

思维导图展示学习目标，学生齐读学习目标。

三、探究新知

（一）认识反射的概念。

1.教师利用课件展示发烫的杯子和摔倒的图片引导学生分析可能出现的的反应。

利用图片，激发学生的学习兴趣，引导学生通过生活经验初步认识反射。

   2.通过平台调用教材展示反射定义：人体在神经系统的调节下，对身体内部或来自外界的各种刺激做出的反应。

引导学生分析概念中的关键词，并用笔书写功能标注。

3.学生思考：含羞草、草履虫也能对外界的刺激做出反应，这种反应能称为反射吗？

利用云校家手机软件学生答题反馈功能检查学生对概念的掌握并及时纠错。

（二）认识反射的结构——反射弧。

   1.探究活动：探究人体反射活动的神经结构——膝跳反射

1）两人一组,受测同学坐在凳子上,让一条腿自然搭在另一条腿上.

2）在受测同学不注意情况下，测试同学用手掌内侧边缘快速地扣击被测试同学上腿膝盖下的韧带.注意观察受测同学小腿发生的现象.

3）在受测同学有意识控制下，重复上述实验步骤，观察。

学生两人一组，完成实验并观察。教师利用云校家手机助手拍摄学生实验视频，进一步放大实验现象，引导学生分析。

自学指导一

以小组为单位，小组讨论学习P37-38内容，思考下列问题：（3min）

1.参与膝跳反射的神经结构有哪些？如果缺少某一环节，反射还能进行吗？

2.为什么要在受测同学自然放松的状态下进行实验？为什么受测同学有意识紧绷膝关节，不能出现明显的实验现象？

学生认真讨论学习课本内容，将完成的学案填空利用平板拍照上传，教师利用移动讲台将学生作业在大屏展示对比，引导学生分析。教师利用随机选人功能选择学生回答问题，检测学生掌握情况并进行小组评分。

2.调用资源播放自制动画视频，引导学生完整的认识反射弧的结构：

感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器

（三）反射的类型

自学指导二

结合巴普洛夫经典实验的动画，自学课本P39内容，思考下列问题：（1-2min）

1.反射活动可以分为哪几种类型？

2.每一种反射活动有什么特点？你能举例说明吗？

学生自学并利用学生抢答回答问题，调动课堂氛围。教师利用动画进一步引导学生总结条件反射和非条件反射的特点。利用互动试题发送到学生平板，通过后台统计反馈检测学生的掌握情况。

思考：下面反射活动有区别吗？想一想，人类特有的反射活动是哪一种？

学生思考并回答：人类大脑有语言中枢，对语言和文字发生反应，这是人类区别于其他动物的重要标志之一。

    学生活动：学生通过互动试题：区别非条件反射和条件反射，教师引导分析。

四、课堂小结：

思维导图总结知识，帮助学生构建知识体系。

五、达标检测：

达标检测采用在线检测功能，课堂推送至学生平板，及时统计学生的正确率，及时反馈，调动气氛，了解学生掌握情况。