生物八年级上册3 生态系统的自我调节教学设计及反思

课  题

§18.3生态系统

的自我调节

复备人

教学时间

教学目标：

知识目标：

1、认同生态系统具有一定的自我调节能力

2、描述生态系统的相对稳定和生态平衡

3、概述生态系统的自我调节能力是有限的

能力目标：

1、培养学生收集、分析资料和交流的能力

2、学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去

3、尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生态因素之间的关系

情感态度和价值观目标：

1、培养学生热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识

2、关注与生物学有关的社会问题，具有社会责任感

3、通过人与生态系统之间的相互影响，相互作用，使学生初步形成辨证唯物注意观点。

教学重点：

理解生态系统的自我调节能力是有限的。

教学难点：

学会用直方图、食物链分析几种生物因素之间的关系。

教学方法：

探究、讨论等方法。

教学媒体：

课件。

【教学过程】：

一、导入

播放《食物链的故事》引导学生思考这个故事告诉我们什么道理？

生：这个故事告诉我们，世界上千万种生物组成了一台十分巧妙的“机器”，各种生物是这台机器的零件，他们互相依赖，互相影响，如果人类不小心无意中触动了机器中的一个零件，就可能带来许多麻烦。

二、生态系统具有自我调节功能

师：在一片草原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木生长得十分繁茂，由于有了充足的食物，老鼠的数量急剧增加，同学们，你们想想，老鼠的数量会无限制地增加吗？

生：（讨论）不会，当老鼠的数量增加时，蛇、鹰也因为有了丰富的食物来源，数量增加，相反由于食物缺乏和天敌数量的增加，老鼠的数量减少，草因老鼠的数量减少又繁茂起来，如此循环下去，老鼠的数量就不会无限制地增长。

师：这说明生态系统具有怎样的特点？

生：（讨论）说明生态系统具有稳定性。

师：也说明了生态系统具有一定的自我调节能力。

师：那么就请大家尝试用坐标、曲线表示草、鼠、鹰间的关系

三、生态系统的调节能力是有限的

师：同样是一片草原，人们过度放牧牛羊，草原会有什么变化呢？

生：（讨论）草原会被破坏，再也长不出草来，最后变成一片沙漠。

师：这个例子又说明了什么问题呢？

生：（讨论）这说明草原如果被过度利用，就会超出它的自我调节范围，就会有负面影响。

师：非常好！这个例子也说明了生态系统的自我调节能力是有一定限度的，超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。到底什么样的生态系统不容易遭到破坏呢？

生：一般说生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自我调节能力就越小，稳定性就越低。那些生物种类多、数量多，自然条件好的生态系统不容易遭到破坏。

师：同学们请思考：热带雨林、北方针叶林、温带落叶林和热带草原生态系统，哪个自我调节能力最大？

生：热带雨林生态系统的自我调节能力最大。

资料分析：森林大火，厄尔尼诺现象

生：地震等原因可能造成生态系统的严重破坏，但是更为严重的是人类自身的生活和生产也对生态环境产生不良影响。（沙尘暴，海啸）

师：那么你还知道哪些破坏生态系统平衡的事例呢？

生：自然因素：火山爆发、地震、泥石流、洪水泛滥、台风海啸等；人为因素：人类在生产、生活活动中对大自然不合理地开发，如修建大型工程、大量排放有毒物质、引进或毁灭某些生物物种、大量地施用农药或化肥等。

四、环保教育

师：要使我们周围的生存环境变好，我们每个人必须爱护生物，保护生物的多样性。

生：（分析、讨论）在食物链中，有毒物质会随着营养级的升高而不断积累。最终危害到人类的安全。

师：很好。那么这些有毒物质是从哪里来的呢？

生：工厂排放的废水，废电池随手扔入水中，生活污水排入水中……

师：这说明了人类活动对生态系统的破坏，最终威胁人类自身，所以为了我们的生存，为了地球的生存，让我们珍惜环境吧！

【创设情景】：

课件播放《食物链的故事》引导学生思考这个故事告诉我们什么道理？从而发现生态系统是一个整体。

【明确目标】：

1、认同生态系统具有一定的自我调节能力

2、描述生态系统的相对稳定和生态平衡

3、概述生态系统的自我调节能力是有限的

一、回顾、预习与交流

【旧知回顾】：

在上新课前，先回顾一下植物的光合作用现象。

【新知导学】：

课件播放《食物链的故事》引导学生思考这个故事告诉我们什么道理？从而发现生态系统是一个整体。

二、合作、研讨与点拨

活动一、探究生态系统具有自我调节功能

活动二、探究生态系统的调节能力是有限的

三、总结、反思与提升

【回扣目标】：

1、认同生态系统具有一定的自我调节能力

2、描述生态系统的相对稳定和生态平衡

3、概述生态系统的自我调节能力是有限的

【拓展提升】：

通过本节课的学习，了解到人类活动对生态系统的破坏，最终威胁人类自身，所以为了我们的生存，为了地球的生存，让我们珍惜环境吧！

四、自检、反馈与巩固

【课堂作业】：《生物学同步练习》

【作业布置】：收集关于生态系统失调的资料。

【板书设计】：

1.生态系统具有一定的自我调节能力

2.概述生态系统的自我调节能力是有限的

复  备  栏

【教学反思】