商务星球版八年级上册第四节 繁荣地方特色文化教学设计

第四节 繁荣地方特色文化

教学目标：

1．  知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响；

2．  结合有关资料，说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响；

3．  在地图上指出我国主要的自然、文化遗产，并作简要了解；

4．  培养学生热爱文化、保护文化的感情，激发学生的爱国主义热情。

教学重点：

1、  自然环境对文化的影响；

2、  地方文化特色对旅游业发展的影响。

教学难点：

1．  简要分析自然环境对文化的影响作用；

2．  启发学生思考如何利用当地的文化特色来发展旅游业。

教具准备：

多媒体课件、服饰饰品

教学时间：

1课时

教学流程：

导入新课：（音乐导入）

播放一端民族音乐。

提问：有哪位同学听出这是一端什么音乐，它的名字是什么吗？

生：回答（略）

师：我国悠久的历史，积淀着光辉灿烂的人类文明，复杂多样的地理环境孕育着多姿多彩的地方文化。

出示标题：第七课  丰富多彩的文化

板：一、地理环境对文化的影响:

师：文化是人类在社会发展过程中，创造出来的所有的物质财富和精神财富的总和。它包括很多方面，比如音乐、绘画、戏曲、建筑、文学经典等等。今天我们主要从与人们生活关系密切的衣食住行四个方面来了解一下我国地域文化的多样性。

板：1.吃

师：“民以食为天”，接下来，我们首先说说人们的饮食文化。先请同学们来说说自己都爱吃什么？

学生讨论回答。

展示一组饮食图片。

包子、盖浇饭、手抓羊肉、青稞面、四川火锅

师：我国的饮食文化丰富多彩、博大精深。它的形成与发展受到各地自然和人文环境的影响|请同学们来思考一下饮食与地理环境有着怎样的关系呢？

展出《土地利用类型》图。（提醒学生观察P58页图3.5）

学生讨论回答

师生共同总结：以秦淮线为界，我国北方以种植小麦为主，南方以水稻为主，所以形成了南米背面为主食的差异。我国西部以放牧为主，所以居民的饮食中肉奶比重较大。西藏位于青藏高原，气候较为寒冷，其河谷地带多种植青稞，所以以青稞面为主食，而且吃法也不一样。四川盆地较为湿热，所以饮食中辣的成分较重，借以驱逐体内的湿气。

引申：提到饮食，我们不能不提一提我国的一个饮品——茶。

展示图片:红茶、绿茶

引导学生看P100阅读，说说我国饮茶的南北差异及其与气候的关系。

学生回答

师：我国是世界上种茶、饮茶最悠久的国家，很多国家的种茶技术和饮茶习惯，大多是从我国传入的。目前，在一些大中城市都有不少茶楼,茶文化的发展也日益兴盛。

过渡：吃是人类生存的基本条件，“穿”则是人类必不可少的外在装饰。中国素有“衣冠王国”之称，五千多年来中国人依靠自己的聪明才智与高超的技术，创造并积淀了底蕴深厚的服饰文化。

板：穿

展示图片，让学生辨认

秦、唐、清。龙袍、官袍、民服

学生认图总结。

师明确：不同的朝代服饰不同，不同的身份服饰也不同。

师（进一步引入）：我国有56个民族，虽然许多民族已杂居在一起，但在一些少说民族集中分布的地区，民族文化依然保存的十分完整，这其中就包括服饰。

展示图片：藏袍、蒙古服、维吾尔族、苗族

启发思考：这样的穿着都与什么有关？

学生讨论回答。

明确：青藏高原温差大，不对称的藏袍，以适应气温变化；内蒙古是我国重要牧区，牧民们的服饰多以羊毛与皮革为原料；伊斯兰教起源于西亚，气候干旱、风沙大，人们多带头巾。苗族人视服饰上的银器为吉祥如意，传说可以辟邪，又是光明的象征。

展示饰品，学生操作。

过渡：以上我们探讨了衣食与地理环境的关系，接下来我们以小组的形式来讨论一下住行与地理环境的关系。

提供材料：图片、《中国地形图》《中国干湿地区分布图》

规则：1.全班分两大组，分别讨论住行；

2.前后四个人一个小组。

各小组派代表发言（略）

过渡：通过以上学习，你对祖国文化有何感受？

生：丰富多彩——

师：那大家想不想去看一看呢？

板：二、地方文化与旅游

深入：随着经济的发展和人民生活水平的提高，旅游已成为人们丰富生活、陶冶情操的一中方式，成为人们休闲度假的一种时尚。而地方文化是一种具有特殊魅力的旅游资源，是旅游业发展的基础。

展示图片、播放视频。让学生感受地方文化对旅游业的发展作用。

师（启发）：我国历史悠久，民风民俗源远流长，在我国各地几乎都有一些迥异于其他地域的民风民俗，请同学们来介绍一下我们合肥的一些地方文化，给老师做个导游。

学生回答

师：我国地方文化浓郁的民族特色和悠久的文明历史，受到了国际组织的广泛关注。目前，我国的许多自然和文化景观已被列入《世界文化与自然遗产名录》，吸引着众多的游客。

读P103图4..19，请学生指图认识一些自然、文化遗产。

师：有哪位同学去过这其中的一些地方，来讲给大家听。

小结：  

           丰富多彩的文化

      地理环境对文化的            地方文化与旅游

影响（衣食住行）    

结语：

同学们，通过今天的学习，你对祖国的文化有何认识？作为祖国未来的建设者，大家应该怎么做？——学生回答。敬爱的周总理在中学时代就立下“为中华之崛起”而读书的远大志向，让我们也为“中华民族的伟大复兴”而努力学习吧！

教学反思：

今天的这节公开课，我有以下几点感触：

首先，老师要想有较好的教学效果，要以良好的师生关系为基础。由于这节课我跟学生的关系是陌生的，所以在课前我特意跟学生接触了一下，这样就拉近了原本陌生的师生关系。

其次，要把课堂逐渐地交给学生，今天，我首先从衣食两方面带领大家分析衣食与地理环境的关系，然后再让学生用所给材料讨论住行与地理环境的关系。这样学生就能做到有的放矢。

再次，尽量将教材拉进生活，这样便于学生理解并学以致用。比如再讲地方文化时，我让学生联系当地的文化景点，讲世界文化遗产时，让学生谈谈自己到过的景点，说说他们的感受。同时教书贵在育人不管是哪门课程我们都应充分挖掘教材中的情感教育培养他们热爱家乡、热爱祖国的情感。

不过由于初次参加这种交流活动，稍有紧张，所以在课件操作中图片偶有定位不准，在以后的教学中我将更加认真工作，争取能有更大的进步。