人教版PEP小学三年级英语下册第四单元：Unit 4 Where is my car Part B Let’s learn教案

人教版PEP小学三年级英语下册第四单元：Unit 4 Where is my car? Part B Let’s learn教案

一、概述

课题介绍：本课题是人教版PEP小学三年级英语下册第四单元：Unit 4 Where is my car? Part B Let’s learn

课时：1课时

学习内容概述：物品：ball, cap, car, boat, map

              询问物品位置的句型：Where is …?

Is it in your ...?

No, it isn’t. / Yes, it is.

价值和地位：本节课所学的物品和我们的生活息息相关，玩具也是孩子们最喜欢的话题。能够准确和适时地表达这些物品及相应的位置对小学生来说是学好英语的重要部分。

二、学习目标分析

知识与技能目标：

.             学生能够听、说、读、写5个单词：ball, cap, car, boat, map

.             学生能够听懂、会说并询问物品位置的句型：Where is …?

Is it in/on/under your ...?

No, it isn’t. / Yes, it is.

3.学生能够在图片、实物或者情景的帮助下运用句型猜物品位置并回答。

过程与方法目标：

.             学生能用英语和他人询问物品位置；

.             学生能正确表述不同的物品位置；

.             学生在课堂中可以积极发言，思考和完成课堂任务；

.             学生在学习过程中通过小组合作的方式提高团队合租能力，提高学习效率。

情感态度与价值观目标：

.             养成自己收拾玩具的好习惯。

.             通过本课的学习，让学生在做中学，培养自主探究创新精神。

三、学习者特征分析

1 .知识与技能方面：学习者为三年级学生，开始学习英语已经接近一年，能够听懂大部分课堂用语，已经掌握了一些基础词汇、短语和句型，并可以把英语学习放入情境中。所以在课堂上，要尽量给学生提供情境式的全英环境，让学生在语境中学习英语，必要时用英语解释英语，用图片解释含义或者用更多的肢体语言来解释学生可能听不懂的地方。

2. 过程与方法方面：学习者在半年的英语学习中，学会了主动思考和探究，通过不同的途径解决问题。通过课堂观察，含信息差式的提问方法更能激发学生的学习兴趣：如听声音，让学生猜出单词。让孩子在做中学，自己动手实践操作并制作弹力小车。小组合作与探究的学习方式更能带动班级均衡发展和提升团队合作能力：如练习环节、课堂展示环节以小组合作和组间竞争的方式更能激发组内团结、组间竞争的斗志。

3. 情感态度与价值观方面：我们所使用的教材，是十分符合学生的发展规律的教材。三年级学生属于小学初段英语学习者，教师应该引导学生深挖每一节课背后隐含的教育意义，并与时俱进，增加课堂教育情感渗透。如本课讲的玩具及物品摆放，向学生渗透要养成自己整理房间的好习惯以及在动手操作中培养其自主创新的精神。

四、教学策略选择与设计

1. 本课题设计的基本理念：以学生为主体，教师是课堂活动的引导者和监督者。让学生在全英及情景式的语言环境中学习有关物品的话题，让学生在做中学，勤于思考，勇于实践。

2. 主要的教学和活动策略：

a. 热身和导入：运用活泼热情的歌曲热身和导入，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。注意问题：引导学生积极加入课堂，感受英语学习氛围。

b. 呈现新知：运用图片和单词卡展开，词不离句，句不离词。关键问题：注意单词呈现和句型提问的信息差，对学生提出的问题应该是学生未知的，需要去探究和思考的问题，才吸引学生的注意力和提高学习的积极性。

c. 操练环节：让学生通过玩游戏抓娃娃，看魔术秀，展示学习效果。注意问题：练习要全面，从整体到个别。

d. 生成环节：角色扮演。注意问题：此环节要有意识地挑选学生，先请程度较好的学生做示范，再请程度一般的学生和程度不太好的学生进行大胆尝试。同时引导其他学生给予他们鼓励和纠错，发现问题，解决问题，使不同层次的学生都学有所获。

五、教学资源与工具设计

1. 教师教的资源：单词卡片、单词图片、多媒体音频和视频、教辅用书、乐教乐学软件、制作小汽车的工具。

2. 学生学的资源：全英的学习环境、多媒体、制作汽车工具

六、教学过程

Step 1：Warm up and lead in : (3min)

T: Good morning everyone. How are you？ Let’s sing a song : Where is the toy car?

T: You are excellent! Let’s learn Unit 4 Where is my car ?

设计意图：用生动活泼的chant热身和导入，chant内容和本课学习内容息息相关，激发学生兴趣，使学生快速进入学习状态。 

Step 2: Presentation: (15min)

1. Look at our friend Zoom and Zip. They are going to the Disneyland. Do you want to go there with them? Let’s have fun today.

设计意图：创设去游乐场的情境，吸引学生们的兴趣，调动学生们的积极性。

2. Here we are. Look at Zoom, he has a map of  Disneyland. Let’s read. We’ll go to four places.由此引出map，并引导学生说出map, map, read a map. Look at the weather sign, what’s the weather like today? It’s sunny and hot. Put on a cap.由此引出cap, 并引导学生说出：cap, cap, put on a cap. Let’s go to the first stop. We can see a beautiful sky wheel. There is a boat on the lake. They are rowing a boat. 由此引出boat, 并引导学生说出：boat, boat, row a boat. Let’s go to the second place. Listen！What’s that noise? Wow, so many cars. Do you like toy cars? Do you have toy cars? Let’s make a toy car.（此处运用创客教育，带领学生制作弹力小车，让学生在实际操作中体会car这个单词）由此引出car这个单词，并引导学生说出：car, car，drive a car. Look! They are playing balls. Oh, no, the ball is missing. Where is the ball? Is it under the chair? Yes, it is. Look, Zip is bouncing a ball. 应引导学生说出：ball, ball, bounce a ball.
设计意图：用不同的形式导入新单词，并渗透Let’s do的短语。

3. Catch dolls.（用抓娃娃的游戏操练新单词）

4. Look! There is a show. Let’s see. 

Let’s chant.（利用鼓点音乐，用chant的形式练习新知。）

Chant: map, map, read a map. cap, cap, put on a cap. boat, boat, row a boat.

car, car，drive a car. ball, ball, bounce a ball.
设计意图：通过游戏练单词，调动积极性，充分体现了寓教于乐的教学理念。Chant练习层次分明，有律动感。

5. Choose some students to chant. （层次提升，把单词换为图片）

设计意图：查漏补缺，发现知识漏洞，进行课堂评价。

Step 3 Practice. (15min)

1. Look at picture.

Q1: What’s Zoom looking for?

Q2: Is it in Zoom’s toy box?

Q3: Where is Zoom’s boat?

2. Open your books to page 28: Listen and repeat.

设计意图：引出Let’s learn句子，并跟读练习。

3. Play a game. (Who is faster?) （10min）

  Let’s help Zoom find his toys.

I’m Zoom’s mother, You’re Zoom.

设计意图：通过快问快答的游戏，对Yes, it is.和No, it isn’t. 进行挖空练习。

Step 4 Production: Role play (10min)

1. This is Zoom’s room. Now I’m Zoom’s mum, who wants to be Zoom?

（教师和一名学生先示范Let’s learn的情景）

You have 3 minutes to prepare.（设置三分钟的舒缓音乐）

2. Role play. (choose 3 groups.)

3. Find the mistakes and give assessment.

设计意图：生成环节是对本节课内容的总结和提升。回归课本，操练句子，把情景表演出来，综合考察学生本节课的掌握程度。

Step 5 Summary: (3min)

Look at some pictures:

We should keep our room clean and tidy.

We should keep our curiosity. We learn knowledge from practice.

设计意图：情感教育升华，在学科教学中渗透课文背后的含义，勤于思考，始于兴趣，成于思考，终于实践。

Step 6 Homework: (1min)

1. Design a room you like and introduce to your family.

2. Tidy up your own things by yourselves.

板书设计：

Unit 4 Where is my car?