选择性必修1第4节 神经系统的分级调节教学设计
展开2.4《神经系统的分级调节》教案
一、教学目标
- 比较大脑对躯体运动调节与对内脏活动调节的特点（生命观念）
- 认同神经系统的分级调节对生物体的重要性（生命观念）
- 尝试构建神经系统对躯体运动和内脏活动的分级调节模型（科学思维）
二、教学重难点
1．教学重点：神经系统分级调节的特点
2．教学难点：自主神经系统的特点
三、学情分析
本节内容较为简单，学生易于理解，但学生了解深度不够，所以可从一些资料分析入手，引导学生讨论增加理性认识。
四、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入 | 【创设情境】展示图片，战士可以练成长时间不眨眼，请思考为什么战士可以这样，但普通人做不到？当测试膝跳反射时，为什么有的同学小腿不反弹呢？ 总结归纳：中枢神经系统的不同部位可以控制同一生理活动，他们如何进行分工合作？ 引出本节课主题：神经系统的分级调节 | 观看图片，思考回答
观察思考，分析讨论，激发兴趣
| 情境引入，引起学习兴趣
|
新课学习 | 1.神经系统对躯体运动的分级调节 展示人脑结构图，引导学生回顾脑的各部分结构及其作用。 指导学生阅读教材p33-34，回答讨论题： 资料1中老人的四肢和脊髓都没有受伤，为什么不能运动？ 说明大脑和脊髓之间有什么关系？ 躯体各部分的运动调控在大脑皮层有没有对应区域？如果有，位置关系有什么特点？ 大脑皮层运动代表区范围的大小，与躯体中相应部位的大小相关还是与躯体运动的精细程度相关？ 教师引导学生一起归纳大脑皮层某些区域和与躯体运动的关系，绘制躯体运动分级调节示意图。
阅读分析教材P35，思考讨论以下问题：成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？ 有些成人患者会出现不受意识支配的排尿情况，是哪里出现了问题？ 以上实例说明神经中枢间有什么联系？ 【资料分析】展示相关资料，分析神经系统不同中枢对排尿反射的控制，引导学生绘制排尿反射的分级调节示意图。 |
思考，回顾旧知
阅读教材，自主学习，合作讨论
深入思考
总结归纳，绘制分级调节示意图
阅读思考
观察思考，总结归纳
|
加强前后内容的联系
加强信息分析、提取能力
加强逻辑关系训练，有助于生命观念的核心素养养成
从生活实例分析，引起思考
构建示意图的学习，利于归纳与概括的逻辑思维养成 |
小结 | 总结归纳
| 归纳与整理信息 理清逻辑关系，构建知识框架 | 建立逻辑加强理解 |
高中生物人教版 (2019)选择性必修1第4节 神经系统的分级调节教学设计及反思： 这是一份高中生物人教版 (2019)选择性必修1第4节 神经系统的分级调节教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
高中生物人教版 (2019)选择性必修1第4节 神经系统的分级调节教案： 这是一份高中生物人教版 (2019)选择性必修1第4节 神经系统的分级调节教案，共7页。
人教版 (2019)选择性必修1第2章 神经调节第4节 神经系统的分级调节教学设计： 这是一份人教版 (2019)选择性必修1第2章 神经调节第4节 神经系统的分级调节教学设计，共26页。PPT课件主要包含了探究点一，探究点二等内容，欢迎下载使用。
