2020-2021学年unit3 Are you kitty?获奖第三课时教案
展开单元教学设计框架
课题：Unit3 Are you Kitty?
一、学情分析
三年级的学生思维活跃，好奇心强，求知欲、模仿欲以及模仿能力都很强，但是他们注意力集中的时间还比较短，口语交际能力还比较弱。教师应当利用多种教学手段，以听、演、说、唱、画、作、读、写等多种活动形式及其学生浓厚的学习兴趣，帮助他们开始系统地学习英语，并鼓励其多运用英语进行交际。
知识储备方面，学生在一年级上学期学过“I’m ...”句型，知道其原型是“I’m ...”， 也知道其意义是“我是... ...”。在二年级上册unit2 I’m Danny中学习了““I’m ...”，“ You’re ...”句型以及yes和no的用法。而在同册unit 3 Are you Alice? 中首次学习了 Are you ...?问句。语言技能方面，学生已经会用“Are you ... ? ”来询问对方的身份，也会用Yes.或者No.进行对此问句的简单回答。
二、教材分析
本单元为沪教小学英语三年级上册第一模块第三单元，教学内容是用英语询问别人的名字或性别，学习的句型为一般疑问句及回答方式。本单元内容相对简单，并且在二年级的教学内容中有涉及到一般疑问句“Are you...?”以及肯定回答和否定的回答。所以本单元核心句型是一般疑问句“Are you ...?”以及肯定回答”Yes, I am.“否定回答”No, I'm not.“ 本单元是对学生所学旧知的回顾、整合和运用。在教材的处理上，学生在熟练运用旧知的基础上，也需要整合描述身材外貌的形容词等等。本单元学习将为一般疑问句的学习打下扎实的基础。
三、单元设计思路和依据
本单元分为五个课时，首先，复现了一年级和二年级已学的自我介绍，询问对方身份，男生女生性别区分等内容，在三年级英语学习中，将会在此基础上加入书写训练，并通过内容复现巩固应用。其次，由第一课时所学的单词和句式，询问对方的信息，引出后面在狼和羊故事中深度运用，最后，过渡到绘本延伸，难度递增，由易到难。
第一课时:本课时是以Nini 和Tom逛玩具店为主线，在与机器人的对话中，复习已知句型 You are...和Are you hungry/hot? Yes, I am hungry./hot.通过对话，深入学习已知单词boy 和girl, 并对oy，ir发音组合进行操练与延伸，同时，三年级英语学习逐步加入书写训练，本课时对字母Ee,Ff进行重点书写训练。第二课时主题是举行birthday party，通过老虎举办生日会，认识新朋友为线索，新朋友们进行用Look at me. I am a ... I am... I am... I like...等句型自我介绍。 并通过孩子们扮演动物，拟人化深入情景学习。
第二课时:本课时的学习话题是Are you Kitty? 学习内容是Listen and say,Play a game.通过玩游戏捉迷藏，学习用主要句型是Are you...? Yes, I am./ No, I 'm not. 询问别人的身份。同时通过小视频正确引导学生书写句型。
第三课时：The wolf and the sheep主要是帮助同学们在故事情境中综合运用本课重点句型Are you ... ? Yes, I am./No, I'm not.在学习本故事前，学生已经具备一定的语言储备，主要运用角色扮演的方式来进行对本单元重点句型的巩固和拓展。
第四课时： Let’s punish the bad wolf通过闯关的形式，复习本单元所涉及的词句。在故事线上延续了第三课时狼与羊的故事，学生每闯过一关，进度条即可向前一步。本课时关卡由易到难，学生先尝试补全句子，再到最后输出简短但完整的自我介绍。
第五课时：Are you an alien?（拓展绘本），阅读外星人相关绘本，通过与外星人身份询问的互动中，加深对Are you...? 这一单元核心句型的了解。同时，在帮助外星返回其星球的故事情节中，感受到友好与善良，学会助人为乐，善待他人。
根据《英语新课程标准》，五位老师主要运用了游戏教学法、任务型教学法、情景交际法，采用视听结合、游戏、表演故事等手段，以词带句、以句带篇，让学生在玩中学、学中玩。通过多样化方式，并创设符合真实生活的英语学习场景，等激发学生学习英语、使用英语进行交际的兴趣和培养听、说、读、写等各项语言技能。
四、单元教学安排
课时 | 话题 | 素材内容 |
第一课时 | You are a boy. | Let's learn & Let's sing |
第二课时 | Are you Kitty? | Listen and say&Play a game |
第三课时 | The wolf and the sheep | Enjoy a story |
第四课时 | Let’s punish the bad wolf | Review |
第五课时 | Are you an alien? | 绘本拓展内容 |
五、单元教学目标
1.语言知识目标：
(1)在情境中，能听、会说以下词汇：boy, girl, am, no, not, yes
(2)在情境中，能听、会说以下表达方式：Are you...? Yes, I am./ No, I 'm not.
2.语言技能目标：
（1）听懂询问彼此身份的简单对话。
（2）用I’m a boy/girl. 介绍自己。用Are you...?询问对方的身份。
（3）读懂询问别人身份的对话。欣赏故事《狼和羊》，了解故事的大意。
（4）正确书写字母Ee和Ff。正确书写本单元核心词汇和核心句型。
3.学习策略目标：
（1）积极运用所学英语进行表达和交流。
（2）在学习中学会倾听与思考。
4.情感态度目标：
（1）通过歌曲、游戏、活动体会到学习英语的乐趣
（2）在鼓励性评价中树立信心，使学生能积极向上，持续发展。
5.文化意识目标：能够恰当地使用英语询问他人，介绍自己。
第三课时
课时话题：The wolf and the sheep
教学内容：Enjoy a story
教学目标：
- 能理解The wolf and the sheep故事的意思.
- 能在情景中熟练运用核心句型Are you ... ? Yes, I am./No, I'm not.
- 能分角色扮演该故事。
教学重点：
1.能理解The wolf and the sheep故事的意思.并回答相关问题
2.能在情景中熟练运用核心句型Are you ... ? Yes, I am./No, I'm not.
教学难点：
能综合运用所学知识生动流利地进行角色扮演。
教学过程：
一、 具体教学设计：
Procedures | Teacher’s activities | Student’s activities | Purposes |
Pre-learning
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The children are playing hide and seek, but this little girl is reading. Let’s see what book she is reading.
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| 1通过教师介绍引入小女孩正在看书的场景。 2看图回答相关问题，进一步引出本课主题The wolf and the sheep。 |
While-learning
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Is he happy? Can you read? Can you fill in the blanks? |
2 Answer the questions. Read the sentences. Fill in the blanks. | 1通过观看绘本视频The wolf and the sheep。让学生对该故事有一个大致的了解。
2通过提问，让学生朗读句子，填空等各种活动让学生对该故事有更详细的了解。
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Post-learning
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T: Let’s role play. First, You’re the sheep and the farmer. I’m the wolf. Then let’s change the roles.
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| 1通过角色扮演巩固所学知识。 2.通过给故事取新标题，让学生对该故事有更深的思考。 |
Homework
| 1. Act out the story with your friends. 2. Try to write a new story about the wolf and the little girl.
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