小学英语新版-牛津上海版三年级上册unit2 how are you优质课第四课时教学设计及反思
展开单元教学设计
课题：Unit 2 How are you?
一、学情分析
三年级的学生经过两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础和学习习惯，他们正处于由外在学习动机向内在学习动机过渡期间，以兴趣学习为主。他们对周围的事物和世界有一定的好奇心和求知欲，单词、句子的书写以及语音的掌握依然是三年级学生学习的重点。在本单元学习之前，学生已经分别在前两年的学习中掌握了和本单元How are you?相关的打招呼、介绍自己、问候等表达方式，如：Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! How are you? I’m fine. I’m very well. 等。鉴于此，我们以学生熟悉的人物Alice和Kitty一系列的活动及循序渐进的学习任务等方式，引导学生在真实有意义的情境中感受到与人交往的乐趣和重要性，在体验中学会如何更好地去表达自己，从而内化成与他人和谐相处、关爱他人的优秀品质。
二、教材分析
三年级上册Module 1 Getting to know you是人与人、人与社会、人与自然关系的第一版块：人与人之间的交流来往。本单元的主题是How are you? 根据沪教版小学英语教材的螺旋式递增上升的设计特点，本单元将通过创设同学间交流、到公园里游玩、在梦境里、一起做木偶戏和阅读绘本故事等特定的情境，以旧带新，引导学生进行语言的综合输出运用的深化学习，以达到温故而知新的效果。
三、单元设计思路和依据
根据单元整体设计要求，我们以Alice和Kitty为主要人物，创设了他们的喜爱朋友、热爱游戏、喜欢表演、乐于阅读的特定情境，在本单元展开他们的一系列有趣故事来学习新内容。
第一课时：Meeting my family（Look and learn；Sing a song）
（新授单词，初步感知。）
情境主线：Alice邀请Kitty到家中做客，当The Lis和The Wangs碰面的时候，Kitty向家人介绍了Alice的一家。学生通过学习语篇内容，理解Mr/Mrs的意思和用法；通过帮助Alice介绍Kitty的一家，在情境中运用Mr/Mrs；最后，通过介绍自己朋友的一家，在真实的语境中进行知识的迁移与创新。
第二课时：Greeting in the park（Listen and say）
（游戏体验，学习运用。）
情境主线：Alice在公园遇到了The Lis一家，和The Lis一家的家庭成员分别打招呼、问好。通过问好，学生学习How are you？I’m_______. 的句型。同时，通过学习不同的心情让学生了解如何在问好时表达自己的感受。通过帮助心情不好的Alice完成三个任务的情境，学生分别对单词、跟读、对话练习进行了巩固操练和运用。
第三课时：Fun with letters（Learn the letters）
（句型操练，语音学习。）
情境主线：Alice晚上睡觉做了一场梦，在梦里与Miss Cat和 Mr Dog一起玩字母游戏。通过与Miss Cat 一起唱歌，学习和操练字母C的发音和练习；通过给Mr Dog 拿到骨头的游戏，学习和操练字母D的发音和练习；最后Alice、Miss Cat 和Mr Dog一起玩吹泡泡的游戏，操练和巩固字母C、D的用法。
第四课时：A puppet show（Make and say）
（综合运用，手工表演。）
情境主线：Alice和Kitty想制作一场木偶戏。通过动手制作木偶、创编对话、表演展示的过程，进一步运用之前所学知识，并感受到制作木偶戏和表演的乐趣。
第五课时：Sharing a story（绘本故事）
（拓展阅读，延伸运用。）
情境主线：小男孩Peter准备上学去，一路上他遇到了很多人，发生了一些事。通过故事地图，引导学生提炼重要信息，尝试总结归纳。学生能在归纳的基础上，感受人与人之间的善意。
四、单元教学安排
课 时 | 话 题 | 素 材 内 容 |
第一课时 | Meeting my family | Look and learn；Sing a song （新授单词，初步感知） |
第二课时 | Greeting in the park | Listen and say （ 游戏体验，学习运用） |
第三课时 | Dreaming about the letters | Learn the letters （知识融合，语音练习） |
第四课时 | A puppet show | Make and say （综合运用，手工表演） |
第五课时 | Sharing a story | A storybook: How are you? （故事阅读，延伸运用） |
五、单元教学目标
（一）语言知识目标
1.能听说读写新词汇Mr, Mrs, are, fine, goodbye, hi, thank, you等；
2.能听说读写句型How are you? I'm fine. Thank you. Goodbye! Hi!
3.能区分Miss, Mrs, Mr, Ms的不同，进行人物的介绍和简单个人信息交流；
4.在对话练习和情境运用中，能理解和运用fine, very well, great hungry, thirsty, tired等词语来进行问候和感受的交流等；
5.能掌握C和D的发音规律、大小写，并能进行单词拼读；
6. 能在故事语境中掌握词汇hat, dress, ran out, watch your step, go to school等。
（二）语言技能目标
1.能在真实的情境中运用核心词汇Mr, Mrs和核心句型This is…来介绍他人的身份和称谓；
2.能够在真实的情境中运用How are you?和I’m…核心句型去进行打招呼和问候他人，并表达自己与他人的感受；
3.能够正确朗读含有字母C和D的单词，举一反三，见词能读，培养语感；
4.能学会如何制作木偶戏，并学会用核心句型进行对话表演；
5.读懂绘本故事，模仿朗读，提取信息。
（三）学习策略目标
1.能通过真实的语境，通过对话和故事阅读等方式，进行信息的交流，同时学会如何更好地去介绍他人、表达感受和相互帮助；
2.能利用思维导图、故事地图等视觉化工具进行信息概括、总结和语用输出；
3.通过不同形式的信息载体，去体会和学会运用核心句型，提升语用能力。
（四）情感态度目标
1.能感受到英语称呼、名字与中文的不同，对英语产生好奇、兴趣，体会到英语学习的乐趣；
2.乐于接触西方国家文化的不同，增强祖国文化意识。
（五）文化意识目标
1.了解西方国家对于称呼的不同表达；
2.树立良好的礼仪意识，知道英语国家对问候的表达方式，并能做出适当的反应。
第四课时
学生在前三个课时学习了如何在不同时间、场合向别人打招呼，并能用正确的称呼介绍他人及进行感受的对话问答，同时也学习了关于C和D的字母发音规律等。第四课时主要是通过制作puppet show木偶戏的过程，融合前三课时所学，来提升学生的综合运用、动手操作、改编创造和表演能力，鼓励学生课后尝试去做手工和做表演，对本单元所学知识有个融合运用的平台。
课时话题：A puppet show
教学内容：Make and say
教学目标：
1.语言能力
♦能听、说、认、读早中晚不同时间的打招呼方式及简单的问候；
♦能区分Miss, Mrs, Mr, Ms的不同；
♦在对话练习和情境运用中，能理解和运用fine, very well, great hungry, thirsty, tired等词语和This is…、How are you？I’m…等句型来 进行简单的问候和感受的交流等；
♦能运用C和D的字母音及字母发音进行chant的练习；
- 学习能力
♦能借助学法指导、思维导图、图片、视频、音频等方式进行语言学习和表达交流；
♦能学会如何制作木偶戏，并学会用核心句型进行对话创编和表演。
- 文化意识
♦了解西方国家对于称呼的不同表达；
♦树立良好的礼仪意识，能根据别人的感受给予关心和帮助。
- 思维品质
♦通过思维导图，进行概括总结，加深思维深刻性；
♦通过综合运用，提高知识迁移的思维灵活性。
教学重点：
♦能使用This is…、How are you？I’m…重点句型去进行对话，并能准确表达他人和自己的感受；
♦能学会如何制作木偶戏，并学会用核心句型进行对话表演。
教学难点：
♦能用所学核心句型对自己选择的木偶进行对话创编，活用知识。
教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
组织教学及复习 | 歌曲激趣， 复习旧知。 联系人物， 引出主题： A puppet show。
| 1. Sing a song: Hello, hello. How are you? 教师通过歌曲导入，活跃气氛，并激活和拓展学生关于How are you?的问答和不同感受的表达； 2. Review the greetings and feelings. 教师通过复习歌曲中关于感受的不同表达，介绍Alice和Kitty的状态，引出put on a puppet show的主题。 |
新知呈现与归纳 | 1. 根据描述， 了解过程。
2. 看图选词， 检测掌握。
3. 模仿操练， 练习巩固。
4. 补全故事， 运用所学。
5. 整体输出， 巩固所学。 | Alice and Kitty want to put on a puppet show. Let’s do it together. 1. Listen and learn: How to make a puppet? 教师引导学生通过Alice和Kitty的描述，了解如何制作puppet的过程： draw—color—cut—stick； 2. Look and choose: Choose the correct words and use the sentences: This is…to introduce the puppets: 通过看图选词方式，检测学生对西方国家称呼的不同表达的掌握； 3. Let’s chant with the puppets: Review the letter C and D. 教师引导学生通过模仿chant到自我操练chant的过程，练习巩固c和d的发音和拼读；
4. Make up a story 教师引导学生通过补全故事的方式进行核心词汇和句型的操练巩固； 5. Enjoy the whole story 教师引导学生进行整体输出，从而巩固所学。 |
新知巩固与活用 | 根据步骤， 自选内容。 改编故事， 运用拓展。 | Make up your own story: Choose the scene, characters and dialogues to make up a new story. 教师引导学生通过三个步骤：choose one scene（早上、中午、晚上）、choose favorite characters和make up a new story来制作自己的故事，进行核心句型的运用。 |
小结 | 回顾所学， 提炼巩固。 思维导图， 总结概括。
| Sum up: Using the mind map to sum up how to put on a puppet show. 教师利用思维导图，引导学生进行总结： How to put on a puppet show? 学生可以通过图片提示进行所学回顾和总结概括。 |
作业布置及提交 | 分享促进巩固， 运用加强能力。
| 【Homework】 1. Share with your friends and family: How to put on a puppet show? 2. Put on your own puppet show with your friends or family. |
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