北京版二年级上册3. 除法的初步认识获奖教案

《除法的初步认识》教案

教学目标

1、使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

2、使学生初步学会除法算式的读法和写法。

教学重点

使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法。

教学难点

帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义。

教具学具准备

教师准备8枝花、4个盘子的图片，每个同学还要准备8个小正方体，12根小棒和15个小三角形。

教学过程

一、铺垫孕伏。

1、师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义。教师和3名同学做分铅笔的游戏。教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给3个同学，每人分得同样多。

2、让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有。使学生知道：老师一个一个地分，每人又分给1支。手中的笔分完了。

3、教师引导全班学生观察：6支铅笔分给3个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得2支，每人分得的铅笔数同样多。板书：“同样多”。

二、探究新知。

1、教学例1，使学生建立“平均分”的概念。

（1）教师请同学们拿出8个小正方体放在自己的课桌上。

（2）教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把8个小正方体分成4份，每份要分得“同样多”

2、学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程。

（3）教师演示课件“”。

（4）教师请学生观察分得的结果，每份分得的正方体同样多吗？每份是几个？学生回答后，教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平均分”。

（5）教师出示“8个平均分成4份，每份几个？”

教师让学生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是几个？”同学之间可以互相议一议。使学生明确：

（1）平均分成4份就是指把8个正方体平均分成4份，每份要分得“同样多”。

（2）把8个正方体平均分成4份，每份2个。（板书：2）。

3、（1）教师继续演示课件“”，出示题目：12粒糖平均分在4盘里，每盘几个？（板书）

（2）教师提问：“平均分在4个盘里是什么意思”，引导学生知道把12粒糖放在4个盘里，每盘要放得同样多。

（3）师生合作糖。

①教师让学生回想分正方体的方法，引导学生思考应先怎么分，再怎么分。在独立思考后同桌讨论。[

②学生用学具自己试着分一分。

③学生汇报分的过程和结果，教师同时继续演示课件。学生的汇报可归纳为：先把糖每盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放2个就分完了。分得的结果是每盘放3个。

④师生小结：12粒糖，分在4个盘里，每盘分得同样多就是把12粒糖平均分成了4份，每份是3个。（板书：2）

（4）归纳概括除法含义：

教师讲述：像上面把8个小正方体，平均分成4份；把12粒糖平均分在4个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法——除法来表示。（板书：除法）

4、（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”。（板书：写除号时，光画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。）

（2）教师问学生“把12粒糖平均分成4份，每份几个？”这道除法算式怎么列呢？

①要分的桃是几个？（12个）。把“12”写在除号前面。（教师板书：12÷）。

②把12平均分成几份？（4份）把“4”写在除号的后面。（板书：3）

③每份是几？（是3），教师把“3”写在等号后面（板书：2）

教师让学生对照算式12÷4＝3说一下，这道除法算式是怎么列的？可以让学生同桌互相说一说。

（3）教师指着“12÷4＝3”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把12平均分成4份，每份是3，这个算式读作：12除以4等于3（板书）。

  （4）同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式。

5、教师出示“8÷4＝2”，让学生读算式，说算式表示的意思，使学生知道：这个算式读作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2。引导学生归纳本节课学习了哪些知识。教师板书：除法的初步认识。

三、全课小结。[来源:Zxxk.Com]

今天，我们学习了把一些物品平均分成几份，求一份是多少用除法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法。希望同学们课下认真复习，理解掌握本节所学知识。为进一步学习新的知识打基础。[来源:学科网ZXXK]