小学语文人教部编版一年级下册识字（二）8 人之初教案及反思

8.人之初

▍教学目的

1.结合语境认识“之、初〞等13个生字，会写“远、近〞等7个字，重点写好“之、义〞。

2.认读“初始、初夏、性格、个性〞等8个词语，复习“不〞的变化规律。联络生活理解课文的大致内容。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

▍教学重、难点

1.认读“初始、初夏、性格、个性〞等8个词语，复习“不〞的变化规律。联络生活理解课文的大致内容。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学内容

一、识字写字

1.识字。

(1〕本课13个生字中，“之、初、善、专〞都是翘舌音，“专、迁〞是前鼻音音，“性〞是后鼻音，都要重点指导。指导学生借助拼音，读准字音。可以让学生利用生字小卡片互相认读，互相正音。

(2〕字形教学，以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经历，采用多种方式。

〔3〕作为韵文，定位联想是一种很好的帮助记忆生字的方法。

〔4〕本课生字，在文中都独立成词，与学生生活实际有一定间隔 ，识记有一定难度。教学时，可以引导学生与熟字组成常用词，帮助识记。

2.写字。

本课7个生字中有4个独体字，其中“之〞和“文〞不容易写美观，要注意指导。

“近〞和“远〞都有走之，可以一起指导。

本课7个字书写要点：

本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石。

二、课文学习

1.朗读指导。

三字经片段中生解字多，学生朗读有一定困难。可以由老师示范朗读，让学生听读，在听读几遍之后，再让学生跟老师读，以便让学生更快地读正确。其中，“性本善〞前一字是后鼻音，后两个字是前鼻音，“性相近〞能两字是后鼻音，后一字是前鼻音，这两组词都不容易读正确，应留给学生足够的时间，让学生反复练习，以便读正确。文中出现了7个“不〞，可以集中出示这些词组，让学生读正确，同时进展“不〞的变调规律复习：后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他腔调时，都读第四声。三字经节奏明快，音韵和谐，读来朗朗上口，在学生读正确的根底上，老师可以示范拍手读第一节，读出节奏，让学生模拟着读，感受三字经的节奏。此后，可以采用多种形式让学生朗读，如：师生对读、同桌对读、小组赛读…通过这样反复读，让学生感受三字经的节奏与韵律，激发学生朗读的兴趣，到达熟读成诵的目的。

2.理解运用。

课文中出现的一些字词比拟难理解，可以引导学生回忆生活，讲讲与之相关的常用词，与这些常用词结合，帮助学生理解课文的大致意思。比方：“习〞，请学生说说，你在哪里见过这个字，学生可能会说：习惯、习性、恶习。可以相机告诉学生，这里的“习〞是习惯、习性，“恶习〞是不好的习惯、习性。其他的单音节词也可以这样，引导学生回忆平时知道的相关词语，引导学生理解。有些难理解的单音节词，老师可以直接讲解意思。理解了这些字词的意思之后，相信学陌生通文意就不是很难了。需要注意的是，这些字的意思的讲解仅仅是为了帮助学生理解内容，切忌让学生记忆，更不要当作考察内容。学有余力的班级可以请学生讲一讲，读了课文，你知道了什么？老师相机点拨。其中，“子不学，非所宜。幼不学，老何为〞比拟难理解，假设学生理解不了，老师可以直接讲述。也可以联络诗句“少壮不努力，老大徒伤悲〞讲汫儿时务力学习的重要性。还可以让学生结合自己读到过的故事或生活中的小故事，讲讲对句子的理解。

3.再读课文，尝试背诵

1.接龙读。男生读一段，女生接一段。〔四句为一段〕

2.学生赛读。师生齐读。

3.自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。

4.师生互动，考考你。

〔1〕老师考学生。老师说上句，学生接下句。

〔2〕学生考老师。学生说上句，老师接下句。

5.全班拍手背诵全文。

6.比一比，看谁背得又快又好。

总结：本节课我们学完了课文内容，请同学们课后复习课文。